绵阳盐亭县教师公开招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试模拟测试题

绵阳盐亭县教师公开招聘教师资格证《中学教育教学知识
与能力》考试模拟测试题
一、单选题
1．在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于( )
A.个人本位论
B.社会本位论
C.知识本位论
D.能力本位论
答案：：A
解析：：
个人本位论认为教育的目的是根据个人发展需要而制定的，而不是根据社会需要而定制的；人生来就有健全的本能；教育的基本职能就是在与使这种本能不受影响的得到发展。

命题分析
个人本位教育论强调教育目的应以个人价值为中心，强调教育是为了促进人的发展，增进人的价值，促使个人自我价值的实现，具有强烈的人道主义特色。

在教育目的的价值取向上，存在的两个典型的理论主张是个人本位论和社会本位论。

该知识点除会考查教育目的两个典型的理论主张外，还会考查教育目的这两个典型理论主张的基本内容及对这两个理论主张的评价，此外，还有这两个典型理论主张的代表人物。

该知识点一般以选择或辨析的方式出题。

2．单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫（）。

A.中性反应
B.条件反应
C.无条件反应
D.操作反应
答案：：B
解析：：
巴甫洛夫认为由条件刺激引起的反应是条件反应。

3．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。

A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B.规定每周看电视的适当时间
C.规定每天看电视的固定时间
D.只有按时完成家庭作业后才能看电视
答案：：D
解析：：
操作性条件作用理论中提出，通过强化物可以增强某种反应的概率。

而这种强化只有在表现出适当的矧为之后尽早实施才会起到强化作用。

一般在强化时要遵循以下原则：①教授新任务时进行即时强化，不要进行延缓强化。

②在任务的早期阶段，强化每一个正确的反应，随着学习的发生，对比较正确的反应优先强化，逐渐地转到间隔式强化。

③强化要保证做到朝正确方向促进或引导。

故要将看电视作为完成作业的强化物，必须在儿童按时完成作业之后让儿童看电视，才能起到强化的作用。

故选D。

4．宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时比较聪明，5岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，12～13岁时写的诗已经不如以前的好了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。

这说明（）。

A.遗传素质在人的发展中的作用
B.后天的教育对人的发展具有决定性的作用
C.后天的生活条件和教育对人发展的重要意义
D.社会环境是影响人发展的重要因素
答案：：C
解析：：
根据题干的描述，易知C选项是正确答案。

遗传素质只是人的发展在生理方面的可能性，它不是现成的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质等，它不能决定人的发展。

人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。

如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。

5．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》指出，今后我国教育工作的根本要求是（）。

A.促进公平
B.育人为本
C.改革创新
D.提高质量
答案：：B
解析：：
A项促进公平为基本教育政策；B项育人为本为根本要求；C项改革创新是教育发展的强大动力；D项提高质量是教育改革发展的核心任务。

6．国外最早的教育学著作是（）。

A.《理想国》
B.《政治学原理》
C.《论雄辩家》
D.《论演说家的教育》
答案：：D
解析：：
西方最早的教育学著作是古罗马帝国教育家昆体良的《论演说家的教育》，又称《论演说家的培养》或《雄辩术原理》。

7．班集体在育人方面价值的实现是通过（）。

A.班主任
B.班干部
C.男女学生
D.集体教学
答案：：D
解析：：
班级是一个按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体，班集体完成“育人”功能主要是通过集体教学进行的。

8．衡量教师是否成熟的主要标志是（）。

A.能否充分考虑教学情境
B.能否更多地考虑课堂的管理
C.能否自觉地关注学生
D.能否关注自身的生存适应性
答案：：C
解析：：
关注学生阶段是教师成长的第三阶段，而能否自觉地关注学生是衡量一个教师是否成熟的标志。

9．教师通过“讲解、谈话、报告、讨论、参观”等形式对学生进行思想品德教育，其方法是( )。

A.说服教育法
B.实际锻炼法
C.情感陶冶法
D.道德修养法
答案：：A
解析：：
说服教育法包括语言说服法和事实说服法。

语言说服法包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。

事实说服法包括参观、访问、调查等形式。

10．学生成长记录袋的作用不包括( )。

A.可提供学生学习和发展的真实证据
B.可为学生提供展示的机会，激发学习动机
C.非常有助于大型选拔性考试
D.有助于因材施教
答案：：C
解析：：
学生成长记录袋的作用：①能够反映学生学习与发展过程中的真实信息，让每个学生都看到自己的进步和努力，体验到成功的快乐，有利于培养进一步学习的情感与态度。

②有助
于教师发现学生的个体差异，因材施教。

③重视评价过程中的主体性，特别是学生的自我评价与自我反思，这将充分发挥学生的主体性，尤其是学习的内在动机。

11．同一棵香樟树，植物学家把它看作一种双子叶植物，而木匠则常称为优秀木材。

这是( )的表现。

A.知觉整体性
B.知觉理解性
C.知觉选择性
D.知觉恒常性
答案：：B
解析：：
知觉的理解性是指人在知觉事物时，总是根据已有的知识经验来理解知觉对象，并用语言把它标示出来。

题干中植物学家与木匠的经验不一样，对于香樟树自然有不同的体会，体现了知觉的理解性。

12．教学过程中，在教师的引导下，学生通过实验得出了物理学中的定律。

这样的学习过程属于( )。

A.接受学习
B.有意义学习
C.发现学习
D.掌握学习
答案：：C
解析：：
奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类：一个维度是学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习。

题干中在教师指导下学生通过实验得出了物理学中的定律属于发现学习。

13．在学习中，( )是一种主要的记忆手段。

A.复述
B.组织
C.计划
D.调节
答案：：A
解析：：
本题知识点为学习策略的分类。

学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。

在学习中，认知策略中的复述是一种主要的记忆手段，许多新信息只有经过多次复述后，才能在短时间内记住。

14．刘老师与学生一起讨论“网络谣言”的危害，形成了“拒绝网络谣言”的共识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可。

这种品德培养方法属于（）。

A.有效说服
B.树立榜样
C.群体约定
D.价值辨析
答案：：C
解析：：
群体约定是指经过集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员的行为有一定的约束力量，使成员承担执行的责任。

由形成了“拒绝网络谣言”的共识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可可知，这种品德培养方法属于群体约定。

15．（2021年下半年真题）教师:“面粉可以做什么”?
学生甲:“可以做面包、蛋糕、馒头、花卷、油条、面条"。

学生乙:可以做馒头、调磁针水、捏面人。

上述对话说明乙比甲的思维更具有(）
A.精细性
B.流畅性
C.变通性
D.反思性
答案：：C
解析：：
变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。

对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。

学生乙对面粉可以做什么想到馒头，捏面人等不同类型，学生甲则都是食品，说明乙的变通性好。

流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。

16．在限定时间内产生大量的观念，体现了创造性思维的( )特征。

A.灵活性
B.独创性
C.发散性
D.流畅性
答案：：D
解析：：
流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。

17．决定教育目的的因素是（）。

A、生产力
B、政治经济制度
C、上层建筑
D、科学技术
答案：：B
解析：：
教育的根本任务是培养人。

至于培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向，则是由一定的社会政治经济制度决定的，并体现一定社会的政治经济要求。

社会的政治经济制度不同，教育目的也就不同。

政治经济制度，特别是政治制度，是决定教育目的的直接因素。

故正确答案为B。

18．马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是( )。

A、理论联系实际
B、因材施教
C、教育与生产劳动相结合
D、实现教育机会均等
答案：：C
解析：：
教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。

19．在人格特征中，具有核心意义的心理特征是（）
A、能力
B、气质
C、性格
D、动机
答案：：C
解析：：
C。

在人格特征中，具有核心意义的心理特征是性格。

20．衡量学生思想水平高低的根本标准是（）
A、道德认识
B、道德意志
C、道德情感
D、道德行为
答案：：D
解析：：
考点品德概述
文字解析品德的心理结构包括：“知、情、意、行”四个成分，其中道德行为是衡量品德的根本标志。

21．在当代 ,教育被人们视为一种投资 ,一种人力资本 ,这是因为教育具有 ( )
A.政治功能
B.经济功能
D.文化功能 D.人口功能
答案：：B
解析：：
B【解析】教育具有促进经济发展的功能 ,即能通过培养人才实现对政治经济的影响。

因此 ,教育被人们视为一种投资 ,一种人力资本。

22．素质教育的重点是培养学生的创新精神和（）。

A.认识能力
B.交往能力
C.合作精神
D.实践能力
答案：：D
解析：：
【考查要点】本题考查的知识点是“素质教育的概念”，这部分知识需要考生了解。

【名师详解】素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。

所以，本题选D。

23．德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（）制约的标志。

A.生产力和科技发展水平
B.社会政治经济制度
C.文化传统
D.教育者的身心发展规律和水平
答案：：C
解析：：
题干的描述体现了教育内容受文化传统的制约。

24．从课程论的视角来看，教室座位安排、图书角布置等属于（）。

A.隐性课程
B.显性课程
C.活动课程
D.综合课程
答案：：A
解析：：
隐性课程是指在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，即学校通过教育环境（包括物质的、文化的和社会关系结构）有意或无意地传递给学生的非公开的教育经验（包括学术的与非学术的）。

教室座位安排、图书角布置都在潜移默化中影响着学生，属于隐性课程。

显性课程又称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。

活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。

活动课程的代表人物是杜威。

综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门或两门以上学科领域而构成的一门新的学科。

25．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，婴儿绕行茶几以取得其后面的玩具，不再仅从茶几下爬过。

这时的婴儿处于（）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
答案：：A
解析：：
问题解决能力开始得到发展是处于感知运动阶段的儿童的思维特征之一。

26．布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现。

以下不属于他提出的呈现方式的是（）
A.动作表象
B.图像表象
C.符号表象
D.情感表象
答案：：D
解析：：
布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。

27．在地理课上，地理老师用地球仪做教具进行教学，体现了( )教学原则。

A.启发性
B.直观性
C.巩固性
D.循序渐进
答案：：B
解析：：
地球仪是直观教学中的直观教具。

28．教育主体确定，教育对象相对稳定，形成一系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着( )。

A.教育现象刚刚萌芽
B.教育形态已趋于定型
C.教育制度初步形成
D.教育活动趋于完善
答案：：B
解析：：
教育主体确定，教育对象相对稳定，形成一系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着教育形态已趋于定型。

29．在进行教育活动之前，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象。

这种预期的结果或理想的形象，就是我们所说的（）。

A.教育目标
B.教育目的
C.教学目标
D.教学大纲
答案：：B
解析：：
题干是对教育目的的另一种描述。

二、问答题
30．材料
下面是有关中学生的几个生活情境:
情景1:一天放学后,高一学生张欣因送生病的同学,回家时间比平时迟了一个多小时,当张欣一推开家门时,着急的妈妈便过去说了她几句,话里没有任何指责的意思,只是嘱咐女儿不要回来太晚了。

但是,张欣顿时暴跳如雷:“你不相信我!”她叫道:“你们总是告诉我该做什么,你们根本就不相信我!”她的情绪非常激动,头也不回地走出家门。

情景2:初二学生王芳丰非常喜欢好朋友丽丽,在她眼里,丽丽简直就是个完美的人,她不容同学说丽丽的坏话。

可是有一天,当王芳听说好朋友丽丽把自己告诉她的秘密告诉了别人,便匆匆找到了丽丽,对着她大声呵斥,指责她是一个骗子,再也不信任她了。

情景3:初三数学模拟考试试卷发下来,岳勇取得了他上初三以来最好的成绩,他非常高兴,兴奋不已,真想大声欢呼。

但当他得知本次考试中大多数同学都考的不好时,他控制了自己内心的激动,表现出若无其事的样子。

问题
(1)结合材料,分析中学生的情绪发展的主要特点。

(9分)
(2)如何指导中学生进行有效的情绪调节。

(9分)
解析：：
（1）青少年情绪体验跌宕起伏、剧烈波动。

具体表现在：①爆发性和冲动性。

情景一中的张欣在妈妈表达了关心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳对好朋友“大声呵斥”，都是情绪外化的表现，体现出了爆发性、冲动性的特点；②外露性和内隐性。

一方面中学生乐于表达自己的情绪，当同时由于自控能力的增强而表现出一定的内隐性。

情景三中的岳勇成绩满意很想大声欢呼是情绪外露性的表现，但在同学面前能表现出“若无其事”体现了情绪的内隐性。

除此之后，中学的情绪还具有不稳定性和两极性、心境化和持久性的等特点。

在开展教育活动时，要关注青少年的阶段性特征。

（2）采用正确恰当的方法指导中学生进行情绪调节：①敏锐觉察情绪；②平和接纳情绪状态；③正确调整情绪；④有效表达情绪；⑤保持和创造快乐的情绪。

31．教育的直接目的是促进人的身心发展。

解析：：
这种说法是正确的。

教育的本质是有目的地培养人的社会活动，这也是教育的质的规定性。

因此，从教育的本质出发，可以知道教育的直接目的是促进人的身心发展。

32．一节课的课堂教学一般包含哪些步骤?
解析：：
教学过程一般分为五个阶段： (1)激发学习动机。

(2)领会知识。

(3)巩固知识。

(4)运用知识。

(5)检查知识。

三、简答题
33．简述影响课堂管理的因素。

解析：：
(1)学校领导的管理方式。

学校领导的管理方式对课堂管理的影响主要是通过对教师领导风格的影响来实现的。

(2)教师的领导风格。

教师的领导风格对课堂管理有着直接的影响。

参与式领导和监督式领导对课堂管理有着不同的影响。

(3)班级的状况。

课堂管理的效果很大程度上取决于班级的状况。

而班级的状况又包括班级规模的大小和班级的性质这两个方面。

(4)学生对教师的定型期望。

班级的学生在长期的学习过程中和在与教师的接触过程中，会对教师的课堂行为形成定型期望。

他们希望教师以某种方式进行教学活动和课堂管理，这种期望必然会影响课堂管理的效果。

34．张林是一个对上网非常痴迷的孩子。

爸爸由于工作需要，买了一台电脑在家中上网。

起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对。

到后来，他发展到每天早上一起床，就去上网，连中午、晚上的休息时间也不放过，俨然成了一个名副其实的“网虫”，沉迷于互联网上紧张、激烈的游戏、精美的图片和无拘无束的网上聊天而无法自拔。

老师了解这一情况后并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊起了互联网，聊了比尔·盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了张林上网的内心世界。

针对他的情况，老师采取了一系列措施：第一，鼓励他多参加集体活动，加强与同学们的交流。

例如，让他担任小组长，在每天的收发、检查作业、劳动值El的协调合作中，建立互帮互助关系。

第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，有计划、有落实，定期给其他同学讲解网络知识。

第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生间的距离。

张林对自己有了信心，在各方面都有了明显的进步，学习上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己独到见解，在班级工作中为老师出谋划策，有活抢着干。

任课老师都反映张林像变了个人似的，精神面貌焕然一新。

[问题1][简答题]
试以德育原则和方法的相关理论评析这位教师的做法。

解析：：
(1)①材料中的老师“并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊起了互联网，聊了比尔·盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性”，这说明该老师有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素，体现了发扬积极因素克服消极因素的德育原则；同时，也体现了该老师对说服教育法的运用。

②“鼓励他多参加集体活动”，这说明该老师重视实际锻炼，体现了实际锻炼法。

③“针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长”，这体现了因材施教的德育原则。

④“利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生间的距离”，这说明该老师坚持正面教育，以表扬激励为主，体现了疏导原则；同时也体现了该老师对品德评价法的运用。

(2)总体而言，材料中老师的做法是值得肯定的。