《自己去吧》第二课时教学设计

《自己去吧》第二课时教学设计1
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写“自”“己”两个字。

２、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的感情。

３、了解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，能够做事不依赖父母。

【教学重点】
识字、写字、练习读课文。

【教学难点】
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自
己去学生活的本领。

【教学过程】
一、引入课题
今天老师将和小朋友一起来阅读一篇有趣的童话故事。

是哪一课？
师边板书课题，边告诉学生“自”“己”是本节课我们要学写的生字，认真观察老师是怎样写的。

（学生齐读课题）
二、复习巩固
１、上节课我们初读了课文，认会了生字，还会认吗？
请看大屏幕，自由地大声地读一读。

２、老师告诉你们要是读准了，大屏幕一定会发生变化。

谁来读。

三、学习课文第一段
１、创设情景：清晨的小河边多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懒腰醒了，小河醒了眨着亮晶晶的眼睛，唱起了动听的歌儿。

２、（点击出示小鸭和鸭妈妈）看，谁来了？小鸭说什么？
３、翻开书１１１页，在课文第一段中找出小鸭说话的句子，用“ ?”划出来。

谁来读？（师点击出示句子）你勾对了吗？
你能说好这句式吗？指名调读。

４、鸭妈妈是怎么说的？快快拿起书，用“﹋”勾出鸭妈妈说的句子。

谁来读？（点击出示句子）勾对了吗？
你想怎样读这句话。

你还想怎样读......
齐读。

５、读到这儿，老师好像觉得鸭妈妈一点都不关心自己的孩子。

假如我是鸭妈妈，我一定带着自己的宝宝去游泳，好好保护它！你们是喜欢书上的鸭妈妈还是喜欢我这个鸭妈妈？（小组说一说）
６、小朋友说得多好呀！老师现在明白了，原来鸭妈妈让小鸭从小自己学会生活的本领，这才是真正的爱孩子！
７、小鸭真听话，它独自一人练习游泳结果？用“（）”括出这句话。

（齐读这句话）
板书：小鸭学会了游泳
８、小鸭终于学会了游泳，他的心情怎样？它会对妈妈说些什么？
听录音读。

拿着书跟着录相小声读。

指名读。

齐读。

四、学习课文第二段
小鸭学会游泳的故事有趣吗？小鹰学飞的故事更有趣呢？想学吗？
咦，谁来了？（点击出示小兔贝贝）
小兔贝贝也被课文吸引了，它也要和我们一起学小鹰学飞的故事呢？（点击出示贝贝说的话）
你们猜猜老师会怎么说？（点击出示老师说的话）
１、好，你们自己去学会这个故事吧！怎么学？老师有３个要求：
小鹰怎么说的？用“”。

妈妈怎么说的？用“﹋”
结果小鹰学会了吗？用“（）”开始学习吧。

２、指名读、齐读。

（点击出示第二段话）
３、齐读这段。

板书：小鹰飞翔
４、想看这个故事吗？（点击出示画面）
５、故事真美，如果加上音乐，配上说话就更美了？谁来配小鹰的话？谁来配鹰妈妈的话？（指名配音）６、看画面一起配音。

五、升华全文中心
１、（点击回到贝贝）出示句子：（齐读）我们只学会了两个故事吗？这节课还学会了什么？
２、指名回答。

３、只要自己去学，我们一定会学到很多很多知识。

六、学写生字
１、这节课我们自己学会写“自”“己”两个生字。

仔细观察，这两个字怎么写。

认真书写。

２、巡视指导。

３、师示范书写。

４、在田字格里各写一遍，要求写得更美。

【板书】
１４、自己去吧
小鸭游泳
学会了
小鹰飞翔
【教学反思】
反思这节课，我努力体现以下几点：
一、读中感悟，体验情感
教学中，我采取以读带讲的方式，注重创设情境，引导学生批文入情，在读中体验角色感情，身临情境，产生共鸣。

朗读教学中，我以学生为主体，放手让学生采取多种方式自读自悟，充分尊重学生的不同感受和体验。

例如，引导朗读小鸭说的话时，有的孩子在读中体验到小鸭很有礼貌，有的体会到了商量的语气，有的读出了小鸭急切的心情......我抓住学生朗读中的不同体验，通过评价指导学生朗读，达到了较好的教学效果。

二、既学语文，又学做人
语文课程的特点是工具性与人文性的统一。

这就要求我们在教学中不仅要对学生加强语言文字训练，同时融入思想教育。

本课的教学难点是理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要孩子自己去学会本领。

为突破这一难点，我扮演鸭妈妈，假设了另外一种方式，让学生判断喜欢哪一位鸭妈妈。

学生在争辩的过程中理解到了鸭妈妈的良苦用心，有效地突破了难点。

三、巧妙设计，生成资源
“自己去吧”是课文贯穿始终的主题，当孩子们学完了小鸭学游泳这部分后，为了引导学生比较独立地学习第二段，体现让学生自己去学，我引入了“小兔贝贝”这个学习小伙伴，鼓励学生自己去读小鹰学飞的故事。

同时，在这一教学环节里，在师与生的互动中生成了一个与课文结构和主题相同的新的段落，拓展了课文内容，丰富了课程资源。

扩展阅读
《自己去吧》
小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗?”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。

”过了几天，小鸭学会了游泳。

小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗?”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。

”过了几天，小鹰学会了飞翔。

《自己去吧》的教学心得体会
这篇课文教学任务主要有三点，一是知识点的教学，包括：识字、理解课文内容、朗读背诵课文。

二是能力训练的教学，在教学中培养学生的观察能力、阅读能力、朗读能力、口头表达能力等。

三是德育、美育的教学，通过很有寓意的课文教育学生自己的事情自己做，培养学生的独立性。

教学任务中的`重点是学会字词，难点是理解课文内容，疑点是：为什么鸭妈妈让小鸭自己去游泳，为什么鹰妈妈让小鹰自己去看风景?
整个教学设计本着以教师为主导，以学生为主体的教育思想让学生动起来。

在教学中，通过反复朗读来解决重点、难点，让学生在读中识字，在读中解疑，在读中有所得，有所悟。

在教学中，设计师生互动活动，借以活跃课堂气氛，帮助学生理解课文内容，帮助学生识记生字。

这一课的学时安排是两课时，第一课时安排学生朗读课文，理解课文，初步识字;第二课时安排学生学习生字，掌握字意，完成课后练习。

在导入时，用与课文蕴意相同的故事引导学生进入课文。

通过不同形式的读让学生理解课文、初步识字。

在理解课文时，让学生给同学、家长讲这个故事，锻炼学生的叙述能力，表达能力。

在识字阶段，用儿歌等学生喜欢的形式记忆字型。

通过上面的安排，以完成教学任务。