23三顾茅庐省优获奖教案

23三顾茅庐省优获奖教案
23三顾茅庐
1．梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精练畅达的语言。

2．学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。

3．感受XXX的贤明与XXX的智慧，研究古人“以天下为己任”的精神。

4．了解XXX与《三国演义》相关文学常识，感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读
中国古典小说的兴趣。

一、导入新课
播放《三顾茅庐》视频
刚刚所播放的小视频，正是三国时期著名的故事——“三顾茅庐”。

XXX三顾茅庐请XXX出山相助，经千年传唱，已成佳话。

然而XXX礼贤下士的例子并不少见，为何“三顾茅
庐”成为其中最令人熟知的故事？这其中有什么秘密呢？想要深入了解，请同学们走进今天的课文。

【教学提示】
“三顾茅庐”的故事为何久传不衰？点出此问题，引导学生积极关注该故事的来龙去脉，关注古典小说《三国演义》，引起学生的研究兴趣，同时培养学生的探究性思维。

(导入视频资源见光盘)
目标导学一：认识作者，相识作品
XXX，名本，字贯中，号湖海散人。

他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。

XXX生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。

明朝建立之后，专心致力于文学创作。

今存署名由XXX编著的小说有《隋唐志传》《残唐五代史》《三遂平妖传》等。

《三国演义》：又名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说的开山之作。

所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将兴废争战、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想。

这种独特的文学样式受到了素重历史传统的中国人的喜爱，所以XXX在《新列国志叙》中
形容明代“自XXX《三国志》一书，以国史演为通俗演义，汪洋百余回，为世所尚，嗣是效颦者日众，因而有《夏书》《商书》《列国》诸刻，其浩瀚与正史分签并架”，形成了一个创作历史演义的传统。

选文背景：本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策战长江XXX报仇”，当时有宏图大志的XXX 依附于XXX，屯驻在新野，XXX被XXX所骗，在去曹营前走马荐XXX：“有经天纬地之才，盖天下一人也。

”后XXX又遇到XXX，XXX对XXX的评价是：“可比兴周八百年之XXX，旺汉四百年之张子房。

”两人的荐语，更引起了XXX 拜见XXX的兴趣。

一顾茅庐遇XXX，论天下事；二顾茅庐遇XXX、XXX，留下书信。

课文从三顾茅庐开始写起。

目标导学二：梳理课文情节，掌控文章内容
请同学们朗读文章，并说说文本可分为几个部分，做扼要概括。

明白：文章可分为两部分，第一部分讲XXX第三次拜访XXX的过程。

因前两次拜谒不遇，关、XXX颇为愤怒，第三次适逢XXX正在昼寝，于是XXX立于厅前等待。

这是三顾茅庐中的第三顾。

第二部分讲XXX醒后，XXX咨以天下之事并邀之出山辅助的过程。

二人对话中已经策划出未来的三分天下局面。

这便是著名的“隆中对”部分。

目标导学三：阐发人物形象，掌控人物性格特征
探究：本文篇幅不长，但人物个性却非常鲜明，请结合课文阐发：XXX、XXX、XXX各自有怎样的性格特征？
明确：XXX：(1)高风亮节。

XXX有一身才华，却甘心做“南阳野人”，XXX若非一片赤诚，不能邀其出山，可见其本心也不愿流落世俗，是高风亮节之行。

(2)仁心爱人。

XXX以天下苍生为念，XXX方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足见其一片仁义。

(3)聪睿过人。

一句“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知“三分天下”，足见XXX 之智。

XXX：(1)仁心爱人。

XXX求贤若渴，非是为了一己之私，在XXX未应出山时，XXX泣曰“先生不出，如XXX”，是以苍生为念，以此可见其仁人之心。

(2)诚心求贤。

XXX为见得XXX，不顾帝王身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。

(3)虚心求教。

XXX自知谋略不足，因此请见XXX，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。

(4)待人宽和有耐心。

在XXX表现
出急性子时，XXX表现出的是一种耐心与宽厚。

(5)有远大的政治抱负。

XXX：鲁莽、直爽，直扬言将XXX“用一条麻绳缚将来”，足见其行事鲁莽。

【教学提示】
指点学生阐发掌控人物的性格特征，在XXX人物性格之后，可分角色扮演，还原三顾茅庐情景。

角色表演时注意指点学生表现出角色的共同性格。

目标导学四：精彩段落研读，解说“隆中对”内容
精读“又立了一个时辰，XXX才醒……以成鼎足之势，然后可图中原也”，完成以下问题。

1．请你结合全文内容，说一说你对XXX所吟的四句诗的理解。

明确：“大梦谁先觉？平生我自知”暗示XXX“未出茅庐，已知三分天下”的雄才大略，“XXX睡足，窗外日迟迟”写出了XXX淡泊名利。

这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫。

2．为什么作者安排通过XXX的视线写XXX的相貌？
相貌描写片段：XXX见XXX身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。

明白：一方面写出XXX气宇轩昂，神异不凡，另外一方面更加坚决了XXX对XXX的信任，的确有将相之才，又为下文的一再约请做了铺垫。

3．XXX为XXX阐发天下大势的内容被后人称作“隆中对”，请你说说，“隆中对”是如
何帮助XXX阐发天下大势的，“隆中对”的内容有何感化。

明确：对XXX，诚不可与争锋。

对XXX，可以为援而不可图也。

对荆州，可争，作为根据地。

对益州，可图，作为根据地。

终究目标：成霸业，兴汉室。

“隆中对”的内容，其实也是整本《三国演义》的总纲，XXX出山之后的情节，恰如“隆中对”中所对出的内容，都一一上演。

【教学提示】
“隆中对”的内容极具盘算性，可指点学生对此战略结构做详细阐发，绘制舆图，感受XXX之智，体会运用军事盘算的趣味。

XXX．课文写XXX听完了XXX对天下大势的阐发后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨
云雾而睹青天”，这句话有什么作用？
明确：这是从侧面烘托XXX神机妙算、足智多谋。

XXX对天下大势的分析，也让XXX找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。

目标导学五：欣赏小说的艺术特色
1．人物出场的艺术
小说人物常见的出场方式：一、“单刀直入”(开篇就让人物出场)；二、“先声夺人”(先闻其声，后见其人)；三、“铺垫渲染”(千呼万唤始出来)。

结合文章内容，说一说XXX的出场属于哪一种，这样写有什么好处。

明白：属于铺垫渲染(千呼万唤始出来)。

例如，首段XXX、关、XXX的不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的XXX醒来；XXX翻身将起，——忽又朝里壁睡着；又过了一个时辰才醒。

在出场前对XXX的陪衬、渲染，仿佛XXX现鳞，XXX现爪，增强了故事的张力和神秘感，极大地激起了读者的阅读兴趣。

2．第三、四段用诗句作结，请结合文章内容，说一说如许写的优点。

诗句：豫州当日叹孤穷，XXX有卧龙！欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。

身未升腾思退步，XXX应忆去时言。

只因先主XXX后，星落秋风五丈原。

明确：作者善用诗句对所叙之事、所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。

目标导学六：拓展延伸，探究《三顾茅庐》故事经久不衰之秘
试探究为何《三国演义》经千年传唱成为佳话且经久不衰？
明确：1.《三顾茅庐》的情节在史书中仅有寥寥几笔，但在XXX的笔下，这个故事丰润起来，并随着《三国演义》的感染力一同为人悉知。

2．《三顾茅庐》的“隆中对”部分，表现了XXX之智，又类似于总纲内容，给人深刻
印象，因此经久不衰。

3．古代士人都有一个择主而事的梦，求贤若渴也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民
庶民的理想，因此经久不衰。

【讲授提醒】
该部分照应教学导入，教师可提供适量材料，方便学生对此问题进行深入研究，发挥学生的探究性思维。

三、板书设计
三顾茅庐
XXX：求贤若渴志向远大
XXX：才略高超淡泊名利
XXX：言行鲁莽性格直率
可取之处
1.介绍背景，为学生理解课文内容做了有效的铺垫，降低了难度。

2．重视学法的指导，从小说的故事情节，人物形象的塑造，小说
的特色等方面培养了阅读能力。

1.由于部分学生对名著本身未进行全文阅读，对“隆中对”中的
谋略不能详尽知悉，是一大遗憾。

2．对于本文语言特征，若在条件允许的前提下，还可做更细致的
阐发。

不足之处
10岳阳楼记
1．有感情地朗读课文，掌控重音及节拍并背诵全文。

2．赏析精练、生动的语言及精彩语段。

3．进修文章将叙事、写景、抒怀和谈论巧妙结合的写法。

4．深刻理解和正确评价XXX“天赋下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治
抱负，树立正确的人生观。

第1课时
一、导入新课
封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，达则兼济天下”当作自己的人生信条。

他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福庶民；被贬时，则寄情山水，独善其身。

XXX、XXX、XXX都是个中的代表。

特别是XXX“不以物喜，不以己悲”“天赋下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的襟怀胸襟和远大的抱负，成为天下人的楷模。

今天我们就来进修他的名篇《岳阳楼记》。

二、教学新课
目标导学一：认识作者，了解写作背景
写作背景：《岳阳楼记》是XXX被罢去参知政事一职而贬官河南邓州时，应好友XXX之请而作。

XXX请XXX为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。

XXX根据此图，凭着丰富的设想，写下了千古名篇《岳阳楼记》。

XXX与XXX同年举进士，因才华出众但豪迈
自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。

XXX熟知他的头脑和性格，想安慰他，却一直无机会。

适逢XXX重修岳阳楼，请XXX代笔记胜，这就给了XXX一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有表达自己理想的需要，于是XXX就写下了这篇表达自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。

岳阳楼：在湖南省岳阳市巴丘山下，原先是三国时期吴国都督XXX的阅兵台。

XXX说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人XXX登楼赋诗。

后XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等墨客相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。

目标导学二：梳理文言字词，疏通文义
1．请根据课文注释疏通文义。

2．积累文章中常见的白话征象。

【一词多义】
(1)和：政通人和(和乐)至XXX和XXX(和煦)
．．
(2)通：XXX(顺利)北通巫峡(通向)
．．
(3)观：予观夫巴陵胜状(看)
．
此则岳阳楼之大观也(景象)
．
(4)空：浊浪排空(天空)长烟一空(消失) ．．
(5)一：一碧万顷(数词“一”)长烟一空(全) ．．
(6)极：南极潇湘(至、到达)
．
此乐何极(止境)
．
(7)以：属予作文以记之(来)
．
不以物喜，不以己悲(因为)
．
(8)或：而或长烟一空(偶然候)
．
或异二者之为(或许、也许，表示委婉的语气)
．
【通假字】
(1)百废俱兴(“具”同“俱”，全、皆)
．
(2)属予作文以记之(“属”同“嘱”，嘱咐)
．
【词类活用】
(1)庆历四年春，XXX谪守巴陵郡(守：名词作动词，做……太守)
．
(2)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(先：形容词作状语，在……之前。

后：形容词作状
．．
语，在……之后)
【古今异义】
(1)气象万千(古义：景象。

今义：大气的状态和现象)
．．
(2)微斯人(古义：如果没有。

今义：细小)
．
【特殊句式】
(1)刻XXX古人诗赋于其上。

(状语后置)
(2)衔远山，吞长江……(省略句)
(3)迁客骚人，多会于此。

(状语后置)
(4)居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

(定语后置)
(5)吾谁与归？(宾语前置)
目标导学三：朗读课文，整体感知
1．朗读课文，尝试划分朗读节奏。

以第二段为例，标示节奏：
予/观夫/巴陵胜状，在/洞庭一湖。

衔/远山，吞/长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此/则岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。

然则/北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无/异乎？
【讲授提醒】
概述文言文节奏划分：①句首发语词、关联词语后面要有停顿。

②文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿分开。

③主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间应停顿。

④朗读停顿要体现出省略成分。

总之，要正确划分朗读节奏，就必须以准确理解文句的意思为前提，再根据朗读停顿的规律综合分析判断。

2．书读百遍，其义自见，反复有感情地朗读文章，以达到理解文意的目的。

3．整体感知，划分文章结构。

明白：全文共5段，分为三部分。

第一部分(1)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。

第二部分(2—4)：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。

该部分可分为两层：
第一层(2)：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。

第二层(3—4)：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。

第三部分(5)：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。

第2课时
一、教学新课
目标导学一：精读全文，把握文章主旨
1．文章第一段写重修岳阳楼的背景，这背景是甚么？说明了甚么？
明白：在“政通人和，百废俱兴”的根蒂根基上“重修岳阳楼”，这说明XXX在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。

由此可见作者欣赏他的阔大襟怀胸襟，与普通的“迁客”不同。

2．“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”，作者写出了从岳阳楼看洞庭湖的哪些特点？
明确：(1)气势非凡：“衔远山，吞长江”；(2)宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”；(3)湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。

3．作者为什么忽然写“前人之述备矣”，从写景中跳出来写人？
明白：“前人之述备矣”一句承上启下，并回应前文“XXX 古人诗赋”一语。

这句话既是谦虚，也暗含转机，经“然则”一转，引出新的意境，由单纯写景，到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”，从而引出全文的主体。

4．第三段描写了怎样一幅画面？这幅画面渲染了一种怎样的气氛？
明白：作者用“淫雨”“阴风”“浊浪”为主景，写就了一幅日星无光，“山岳潜形”，也使商旅不前，而且从暮色沉沉、“虎啸猿啼”之际的画面，渲染出极“悲”的气氛。

5．第四段描写了怎样一幅画面？这幅画面渲染了一种怎样的气氛？
明确：作者绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景，更有鸥鸟在自由翱翔，鱼儿在欢快游荡，连无知的水草兰花也充满活力的画面，渲染出“喜”的气氛。

6．作者用哪些语句概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？
明确：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。

这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”做对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

探究一：本文最后一段是文章的中心段落，请你说说拥有“古仁人之心”的人应该拥有怎样的悲喜立场及忧乐观。

明白：拥有“古仁人之心”的人的悲喜立场是“不以物喜，不以己悲”。

在“忧”时，则“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，要“天赋下之忧而忧”；在“乐”时，要“后天下之乐而乐”。

探究二：作者在文中说道，“是进亦忧，退亦忧”。

“进”指甚么？“退”指甚么？
讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷做官；“退”指“处江湖之远”，在偏远地区做地方官。

探究三：“微斯人”的“斯人”指甚么人？
讨论并归纳：指古仁人和有古仁人之心的人，也暗指XXX，表示对XXX的劝勉和规箴之意。

目标导学二：探究与赏析，把握本文艺术特征。