运用科学发展观指导高校环境艺术教学

育的 内容 、 目标到环境艺术教 育方法的选择 ， 应当从学生 的需要 都 出发 ， 不同地 区的人 ， 性、 趣和资质的人 ， 同年龄 阶段的人 ， 使 个 兴 不 都能在环境艺术教育活动过程中得 到益处 。 ２ 环境艺术教学应 给环艺设 计学生一些 宽松 的学习氛 围。扩 ） 大选修课的范围 ， 实行多元文化的教育理念 ， 加强 与人文 、 科技课程 的整合作用 ， 意与其他学科 的渗透 和关联 ， 注 与现代新学科 、 文化 、 地域 、 历史 、 生活沟通起来 。化环境艺术教育 ， 高学生 的创造思 以提 维 能力 。我 国是 多 民族的 国家 ， 各少数 民族都有不 同的传统文化 ， 这方 面正是需要汲取少数 民族的各种文化技术 ， 自然地理资源进行 创 作。比如湖北省西南少数 民族 聚居地区 ， 从建筑 到景观 ， 从纺织
设计师 。
具体来说 ， 运用科学发展观指导高校环境艺术教学有 哪些重要
意义 呢？ １通过在教学 中运用科学发展观指导环境艺术专业教学 ， ） 在增
强 学生专业 素质有非常积极 的意义。 当前专业 素质 的欠缺体 现在 知识面不广 ， 环境艺术设计结 合艺术与功能 ， 是最体现 以人 为本观
在的非科学发展观 带来 的问题 ， 进一 步总结运用科学发展观指导环 境艺术教学的重要性 ， 以及具体教 学实践 中如何贯彻科学发展观。 关键词 科学发展观 环境艺术 教育 室内设计 民族艺术
国内本科 环境艺术教育 ， 脱胎于美术院校 ， 始于上世纪 ８ Ｏ年代
中后期 ， 年代一些工科和综合性 院校也相继开设此专业 。 ９ ０ 十几年 众多环境艺术 院校 和师生培养 急剧增加 ， 中国的发展和建设提供 为 了大量的人才。 尽管环境艺术 教育这样 的专业设置符合 了“ 口径 ， 宽 厚基础” 的指导方针 ， 但在另一方 面也存 在定位不 明确 ， 主干课程不 清晰 的问题。当整体 经济快速发展的时期 ， 问题 可能还不是特 这些 别突 出， 但是从长远和发展的观点来 看 ， 存在不少 的隐患 ， 多方 面 很 非科学发展观 的因素会起到负面作用。总体而言 ， 为本科 阶段 的 作 教育 ， 国内环境艺术教学和国外类似专业等最大差异并不在对学生 技术 上要求 的差异 ， 而是在思想和观念 上要求更高 ， 没有把 以人 为 本的思想摆到首位 。 坚持环境艺术 教育以人为本是 比单纯培养 技术性人才更重 要 的事情。 教育 的本质 目的是使教育服务于一切人 的发展 。 温家宝总 理在省部级领导干部树立 和落 实科学发展观专 题研究班上 的讲 话 指 出： 加快社 会发展 。 是大力发展 教育、 “ 就 科技 、 文化 、 卫生事 业 、 建设现代 国民教育体 系． 化教育结构和 教育资源配 制， 优 特别是发 展义务教育、 村教育、 农 职业教育与培训 。” 阐明了科学发展观 的重
点的设计学科 ， 环境艺 术从设 计的初衷来说 ， 本来是就是交 叉和复 合的教学 ， 但是走入社会后 ， 独挡一面 的情 况非常少 。当前 的教学
总而言之 ， 过科 学发展 观指 导 环境艺 术设 计教 育 ， 环境 通 将 艺 术 的本质思 考与人 类对 于“ 计 ” 设 的社会 价 值与文 化价 值思考
要意义。
根本 出发点和落脚点 ， 在环境艺术教育过程中要关心人 、 尊重人 ， 理 解人 ， 服务于人。服务于一切有 和环境艺术教育相关 的人 ， 从而满 足一切人的终身发展 的需要 。因此 ， 环境艺术教育 过程中 ， 当以 应
学生 为中心 ， 向“ 走 学生本位 ”的环境艺术教育实践。从环境艺术教
的主题结 合起来 ，将广 阔的人文学 科的 内容 带入设计 教育学科 ， 让环境艺 术受教 育者成为具 有完善 和健康 的人格 的人 ， 才能创 作 出对人 类 的今 天及未来有 益 的设 计 ， 才能 有助于贯 彻科学发展 观
的 最 终 目的 。
模式 比较单一 ， 多从绘 图制图能力进 行培养 ， 不重视实 地工程考察 ， 没有综合培养学生的全面思考能力。环境艺 术的以人 为本 ， 不仅仅 是设计 中考虑到功能的需求 ， 更多是最终受众的需求 。而全面发展 对专业 的理解深度 ， 往往是通过不同 的学科交叉学习得来的。 ２ 通过在教学 中运用科学发展观指导环境艺术专业教学 ， ） 也能 增强学生的综合素质。 片面强调培养学生 的理工科相关素质， 当代 是 高等教育当前—个不足。 但人文方面的素质缺乏已 日 益引起关注。 高 校的教育应该 同职业教育有所差别 ， 不仅仅是培养匠人 ， 而应该包含
本 文通过概括 总结 当前国 内高校 环境 艺术教 学中存
新， 可以说每一个项 目方案都 有需要创 新的地方 。 那么具体如何运用科学发展观指导 高校环境艺术教学呢？
１环境艺术教育来讲 ， ） 以人为本就是在环境艺术教育 目的上要
把 满 足 人 的发 展 需 要 、 进 人 的 全 面 发 展 作 为 环境 艺 术 教 育 发 展 的 促
教 学 园地
运用科学发展观指导高校环境 艺术教 学
陈 一
（ 中南民族 大 学美术 学院
中图分类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标识码 ： Ａ
徐
晶
４ ０７ ） ３ ０ ４
文章 编号： ６ ２ ７ ９ （ ０ ９）３ １ ２ ０ １７ — ８４ ２ ０ ２ — ０ － １
湖北・ 汉 武
摘
Байду номын сангаас
要
到木雕 ， 各种文 化资源都能够为现代城市环境艺术提供灵感。 ３设计 教育 的终极 目的是为社会培养应用性设计人才 ， ） 最终通 过生产劳动把设计 师的设计理念 变成实 物来达到设计任务 ， 为所在
的环境增加美观可行 和实用的优秀设计作 品。运用科学发 展观指 导环境艺术教学 ， 需要调整环境艺术设计 的教学 内容 ， 完成教 还 在 学后 ， 从实践 中来到实践中去 ， 才能有效并 快速地提高学生 的专业 知识 。最终 能培养出有较高理论素养 又具备实际设计 能力的未来