高中语文 4采薇教案 新人教版必修2-新人教版高一必修2语文教案

《采薇》
【学习目标】
1.、结合注释，能够扫除字词障碍，理解文意。

2、在反复阅读体会情感的基础上进行交流对话、文本研习，结合自己成长经历、了解家园之思的文化内涵。

2、分析并学习赋、比、兴和重章叠唱的表现手法。

【学习重点】
分析并学习赋、比、兴和重章叠唱的表现手法。

【学习难点】
了解家园之思的文化内涵。

一、整体感知
1、诵读诗文，感知本诗表达了怎样的情感？
明确：对战争的不满和对故乡的思念
2、这首诗共六章，可以分为几个层次？请概括每部分内容。

明确：可分为三个部分。

第一部分：（1-3）追忆思归之情，叙述难归的原因和军旅生活的劳苦。

第二部分（4－5）直接写战事，展现战争生活。

第三部分（第6）写戍卒归途中情景。

二、鉴赏诗歌
1.戍卒的全部生活，可用两个字来形容，就是“悲苦”。

因何而“悲”，缘何“苦”？
明确：
久役在外（薇亦作业、薇亦柔止、薇亦刚止）（岁亦莫止、岁亦阳止）
寝食难安（猃狁孔棘载饥载渴）他们疲于奔命，时时处于戒备状态，无暇休息，身体与精神同处于极度疲劳状态战斗惨烈（从“戎车既驾”、“四牡业业”、“四牡翼翼”、“象弭”、“鱼服”……描写当时士兵的装束、武器、作战方式等词中可以想见他们进行了怎样残酷地拼杀）
音讯隔绝（从军在外，没有固定的驻所，无法找人捎信回家。

与家人音讯阻隔，彼此的生存难以预卜，其悲苦之状可见一斑）
归乡路遥（九死一生的战争幸存者们，历经磨难后，内心深处依旧凄凉，悲伤。

因为归乡的路依旧那么艰难，家中可否还有人倚门而望）
2、诗从“采薇”写起，这跟“曰归曰归”的思乡情有何关系？明确：起兴手法
“薇”是故乡田野里常见的植物，自然由物及人，引起了浓浓乡愁。

于是，深切的乡情融入熟悉的“薇”中。

思乡怀亲的情感是抽象的，但是，当把它化作故乡的一株野花、一棵大树、一条小河这些看得见摸得着的山水草木时，就具体形象了。

3.前三章所写的“薇”有无变化？从中你能感受到什么？
明确：“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦刚止”，这里首先以植物的生长暗示时间的变化、时光的流逝；写薇由“作”而“柔”而“刚”，薇都生长得这么旺盛了，可是戍边军士还远离家乡，历久不归；既暗示了士卒滞留边关的时间之长，又很自然地带出了“心亦忧止”“忧心烈烈”“忧心孔疚”这种有家难归的情感。

这种生长变化不仅避免了单调重复，更暗示了乡愁的渐浓、渐深、渐切。

所以，这极其精练的写景，同样证明着“一切景语皆情语”的艺术真谛。

4.“昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。

”被视为情景交融的佳句，谈谈你的看法。

（资料一：刘义庆《世说新语·文学》：“谢公（谢安）因弟子集聚，问《毛诗》何句最佳，遏（谢玄）称曰：‘昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。

’”
资料二：方玉润《诗经原始》中评说：“此诗之妙，全在末章，真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凯奏生还，乐矣，何哀之有耶？”又说：“末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神，绝世义情，知古常新。

”
资料三：清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。

”）
明确：在春光明媚“杨柳依依”的大好时刻，战士们离别家乡亲人走上残酷的战场，心中有多少割舍不断的悲情愁肠呀！千辛万苦的战争终于结束，所有的艰难险阻，所有的痛楚辛酸都已经远去，家园亲人就在眼前，该是多么温馨喜悦呀，可偏偏“雨雪霏霏”！昔日离家时的依依惜别之情，今日归来的悲戚之感，表现得淋漓尽
致。

哀情寄乐景，乐情托哀景，情景交融，虚实结合，抒写出极其丰富的物是人非之叹。

5.诗的思路结构有什么特点？
明确：重章叠句，回环往复，舒卷自如，《诗经》里很多诗都有这个特点。

本诗共有六章，前三章迭出，后三章也基本上是这样的结构；但前后三章有明显的变化，使整首诗较其他作品有更多的起伏变化，以便于表现更为复杂的情感。