高中语文必修统编人教版教学方案〖红楼梦整本书导读教学方案〗

《红楼梦》整本书阅读教学方案
活动目标
1．拓展课内知识：在必修Ⅱ学习阶段完成阅读《红楼梦》，对必修教材《林黛玉进贾府》拓展。

2．提高语文能力：通过对《红楼梦》的主旨、人物、艺术等方面的探究，提高……。

3．形成阅读习惯：合作完成整本书的阅读，掌握适合自己的阅读方法，提升阅读品质。

4．培养探究精神：培养学生深入探究精神及谨严的做事态度和庄重的人生态度。

活动准备
阅读书目及相关资料：
《红楼梦》（曹雪芹高鹗著，俞平伯校，启功注，人民文学出版社，2021年5月版）
《脂砚斋重评石头记庚辰校本》（曹雪芹著，脂砚斋评，邓遂夫校订，作家出版社，2021年4版）
《重校八家评批》（冯其庸纂校订定，江西教育出版社，2021年1版）
87版和2021版电视剧《红楼梦》
活动过程
一、活动日历
二、活动说明
（一）第一阶段：活动起始课
必修教材选有《林黛玉进贾府》一课，课后提出课外延伸阅读《红楼梦》的建议。

通过问卷调查等方式反馈学情，明确此次阅读活动的目的、评价方式及相关要求，确定活动流程及人员安排，布置学生选书。

（详见“资料链接”）
（二）第二阶段：选书、自读
1．自读高一上学期后半学期至寒假结束，在这四个月期间，教师跟进自读，也提醒学生。

2．随感在自由阅读基础上，完成读后感写作。

（三）第三阶段：互动探讨
三、活动方案
师生合作，共同确定活动方案。

（1）阅读版本：因部分同学为初读《红楼梦》原著，大家商量决定，选择人民文学出版社的详注普及版作为研读基本书目。

（2）活动流程：先师生自由读，再小组交流，然后班级展示。

人员分组：全班10人一组，分为4个阅读互助小组。

课时安排：必修Ⅱ学习阶段利用周末至少完成前四十回阅读，寒假结束前至少完成前八
十回，课内展示交流九课时。

（3）明确要求：不动笔墨不读书，在书本空白处写下随机感触；大致确定探讨、交流的方向是人物点评与语言欣赏；完成800以上的阅读心得至少一篇；阅读《红楼梦》相关书籍一本。

（4）优秀考评：每次交流展示活动，每一小组派1名代表担任计分员，每组学生发言一人次计1分；每一小组派2名代表，组成班级阅读心得评优小组，阅读心得计100分、80分、60分三档。

最后根据每组阅读情况、交流表现及读后感得分，评出优秀小组1组与阅读达人10名。

4．《红楼梦》阅读学情了解
（1）在活动起始阶段，让学生主动说说自己对语文课内学习与课外阅读的关系的看法，以此了解学生的阅读心态。

（2）适当了解家长对高一学生阅读《红楼梦》原著的看法
（3）举出你最喜欢的《红楼梦》人物三个，并简述理由。

人物①：
简述理由：
人物②：
简述理由：
人物③：
简述理由：
5．教师指导：
阅读《红楼梦》整本书的意义：
（1）体验——培养庄严的人生态度
五花八门的网络游戏、形形色色的浮夸读物，动不动就“三观尽毁”的虚拟世界，使得我们的经典阅读成了一件近乎奢侈的事情。

而高中阶段又正是三观形成阶段，也正需要心灵正能量做引领，在体悟、反思中自我成长。

“曹雪芹于悼红轩中披阅十载，增删五次”，方完成皇皇巨著《红楼梦》。

经历大富大贵而后落魄凄凉的曹雪芹，十年创作《红楼梦》的过程，既是对过往的一次一次的追忆，更是对人生一点一点参悟的过程。

十年仿佛是一次生命仪式的完成，我们也唯有慢慢体会，才能体悟。

阅读《红楼梦》，其实是跟作者一起追忆、一起参悟，是在跟作者一起完成一次庄严的生命仪式。

作者五十年的积淀，十年的参悟，注定《红楼梦》是一部厚重的、沉重的作品，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，曹雪芹一生的荣、辱、爱、痛都凝结于其中。

阅读这样以生命成就的作品，我们必定也会对自己的生命有所思考。

当一个人对自己的生命意义有所思考，那他也就不再会只停留在浅层的消遣阅读，而走向更高一层的严肃阅读了。

曹雪芹生“长于王谢，颇事繁华”，后由锦衣纨裤的贵公子降为落魄的寒士，历尽人世沧桑，而又博学通识，才华富赡，金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食……无一不晓，无一不通，所以，说《红楼梦》是“社会百科全书”一点不为过。

我们阅读这样的宏大丰富的作品，怎能不对作者油然而生崇高的敬意？怎能不让自己的胸怀、眼界为之一新？
呕心沥血的十年创作、天壤之别的人生经历、叹为观止的博大内容，都让阅读《红楼梦》的我们会在体悟中有所思、有所得，在自己的人生路上有所资、有所益。

这样体验，有助于培养我们庄严的人生态度。

（2）探究——追问生命的意义
当下的我们，也许缺少的就是追问的精神和探寻的勇气。

我们可能每天接收大量信息，阅读大量的文章，却难以聚焦一点，深入探究，充分内化，使之成为自己的一部分。

前人说，《红楼梦》“无一正笔，无一呆笔，无一复笔，无一闲笔”，值得读者细细品评、欣赏。

单就人、物取名，匠心独运，富含深意。

人、物名或提示情节，或揭示主题，或暗示命
运，或明示特征，这些都非细细探究而不能得。

这是一部值得好好探究的作品，是一部可以给我们心灵带来营养供给的作品，在探究过程中，可以培养我们追问的精神和探寻的勇气。

我们在对人、物、作品的探究过程中，除了领悟主旨，也可以对人物的命运有了深入的理解，我们籍此看尽人物的悲欢离合、生老病死。

在历经百态人生后，我们也终会或多或少对生命有所观照、有所感悟。

或许你也会有“落了片白茫茫大地真干净”的大彻大悟，或许你也赞同“世上万般，好便是了，了便是好；若要好，需是了”，或许你蓦然发现现实的结局不一定就是生命的圆满……
所以，对作品有意味形式的解读，对作者精心描摹的人物的把握，对隐喻其中主旨的探究，既是对文本意蕴的探寻，也是对生命意义的追寻。

阅读作品，就是探寻生命的意义。