前前后后教学设计

前前后后教学设计(共9页)
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《前前后后》教学设计
《前前后后》教学设计三篇
篇一：《前前后后》教学设计
【教学目标】
1.通过观察、比较前后关系的景物，让学生能够概括出物体近大远小的规律。

2.运用物体“近大远小”的规律，通过多种绘画形式表现物体前后关系。

3.引导学生学会观察生活、感受生活、感受快乐
【教学重难点】
[教学重点]：找出物体“近大远小”的规律
[教学难点]：用绘画形式表现物体“近大远小”的规律
【教学准备】
教具：教学图片、影像资料或课件
学具：水彩笔、纸张等工具
【教学过程】
一、激趣导入
1.游戏表演：捉“尾巴”（甲、乙同学是怎样跑的）
学生先说说，教师总结
2.导语:同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢，来，让我们一起去发现，好吗？
（板书课题）
二、观察发现
1.欣赏来自生活的图片
2.欣赏绘画形式的图片
3.观察图片中的景物是怎样排列的是不是前前后后的前面的物体与后面的物体看起来有什么区别
4.引导学生得出结论：前后排列的物体，有一个“近大远小”的规律。

5.请说说看你以前有没有见到过“近大远小”的现象？
三、探索体验
1.讨论：你以前的绘画是怎样表现前后关系的现在你准备如何表现
2.教师与学生共同探讨绘画主题、形式以及绘画的顺序。

3.学生创作，教师指导。

（教师指导内容：绘画顺序、绘画比例、颜色的搭配等）
4.创作点评，体验创作的快乐
四、拓展延伸
1.请试着用今天所学的“近大远小”的规律，把你对作品《》的评价写出来。

2.总结
【教学反思】
三年级上册从《大人国与小人国》、《前前后后》等课到《今天我值日》。

这是一组关于绘画方面的训练课程。

它要发展人：区分大与小、前与后，直至发展到画面复杂的总安排构图、人物造型的素质培养。

对于学生，一个班多层面的学生基础不平衡，怎么处理教材？为了教好教材而教显然是错误的，新课改精神告诉我：要活用教材教人，让人（学生）发展。

我在处理这一组教材时是这样做的：
首先，突出显示第三维度“情感态度价值观”。

因为只有让学生放开、感兴趣来画大与小等，才有可能学会知识与技能（第一维度）。

关注第二维度过程与方法。

也就是让学生回顾总结自己走过的学习经历，归纳学习好方法。

同时把这三维融合起来，注意不截然切割开来，反映到每一节课的学生学习状态之中。

教学《前前后后》一课，它比《大人国与小人国》来得难。

不用说小学生，就是大人画复杂画也会搞错前和后的关系。

怎么办“突出显示第三维，关注第二维，多种教学方法引导第一维”恐怕不行。

调整一下“突出显示第一维，关注第二维，淡化第三维”。

调整的原因是：这一课程理性比较分析含量多了。

于是，我把“观察比较看仔细”作为老师引导的重要教学内容，在第一维知识与技能上下功夫。

课堂上，“这一块”的教学设计是这样的：教具演示（表象积累）——学生上台画刚才的教具前后关系——出示儿童画让学生找前后——学生说前后事物，老师现场画——学生评老师：“对否把前后事物
找出来，用红笔标出。

”由于合理调整三维，教学效果较好。

这一节课又使我明白：三维不是死教条一成不变的，要灵活使用它，以学生进阶性发展为总前提才是硬道理。

篇二：《前前后后》教学设计
教学目标
思想目标：体会近大远小的透视规律
知识目标：通过教学活动，让学生了解简单和透视规律，尝试运用不同的表现开工设计和制作。

能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。

重点：
能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

难点：
画面是否表现出了物体的`前后关系。

教具：
各种图片、彩纸、剪刀、彩笔等。

教学过程：
一、激趣导入
1、游戏，说出自己在班级中的位置。

师：我的前面是大家，我的后面是黑板，现在请一位同学，说出自己在班级中的位置。

生说：
师：同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢来，让我们一起去发现好吗
2、出示课题：前前后后。

二、观察、发现
1、出示生活中的图片
我们来欣赏一些生活中的图片，观察图片中的景物是怎样排列的是不是前前后后前面的物体与后面的物体看起来有什么区别感受一下，这些图片给你什么感觉生观察、感受，说出自己的感受。

2、出示绘画作品(速写图片、绘画图片、中国画图片)
观察这些图片给你什么感觉和刚才欣赏的图片感觉一样吗
学生回答：
从这些图片中，老师想告诉大家一个什么道理？
引导学生得出结论，前后排列的物体，有一个“近大远小”的规律。

板书：前后关系的物体→规律“近大远小”。

那么，物体在什么情况下会出现“近大远小”的规律呢？
3、我们现在来看，出示教具。

一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。

物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。

三、探索、体验
1、讨论：你以前的绘画是表现前后关系的现在你准备如何表现
学生讨论，回答
2、学生创作，师指导(绘画、粘贴)
注意绘画顺序，安全，纸屑
3、自评，互评，师点评
四、拓展、延伸
1、这节课哪一点给你带来了快乐。

好，同学们这节课在创作中体验快乐，欣赏中体验快乐，评价中体会快乐，这真是一节快乐的课。

最后，我给大家留一个作业，
2、寻找收集与本课内容有关的绘画，并用简单的语言加以评论
好，今天我们学习了前前后后这一课，知道了近大远小的透视规律，在第一课中，我们还学习了三原色和三间色，在以后的绘画中，要学会运用我们所学的知识，这样，我们的画面看起来才会更加合理，和谐。

篇三：《前前后后》教学设计
教学目标：
1、体会近大远小的透视规律
2、通过教学活动，让学生了解简单和透视规律，能够运用"近大远小"的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

重点：
1、能否例举"近大远小"的现象。

2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

难点：
画面是否表现出了物体的前后关系。

教具：
ppt课件，各种图片、彩色卡纸、剪刀、水彩笔、油画棒等。

教学过程：
一、导入
1、同学们，我们现在来做一个游戏——击鼓传花。

大家都玩过吧（
玩过）老师来敲鼓，我们从第一个同学开始，一组一组，S型。

拿到花的同学上来表演节目。

好不好。

2、我们是怎么玩的啊，谁来说一下具体的玩法。

把每一个环节说一下。

（指名说）
3、揭示课题，今天我们一起来学习第四课《前前后后》。

板书：前前后后
二、新授
1、生活中的前前后后随处可见，下面我们来看一张图片观察这些图片。

（一组学生排列露出头）这些图片给你什么感觉那个同学在前面谁在最后面你怎么看出来的（后面一个人的脸被遮住了一部分）
2、看老师手里的气球，仔细观察，他们是怎么样排列的那个在前，哪个在后你是怎么样看出来的（后面的被遮住了）这就给了我们什么样的感觉——前后
3、老师这有很多图形，如果让你来表现前后，你该怎么做呢（
鸟、云、气球，请3位同学上讲台示范。

尽量组合成一幅画面）
4、同学们看看，前后的感觉出来了么为什么谁来说一下，前后的感觉是怎么有的（概括）
5、教师总结：把物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉——遮挡关系。

6、除了用遮挡表现前后，还能用什么方法能表现前后关系呢（指名说）
7、老师带来一幅大师的美术作品。

（林间村道）图同学们看到这幅画首先引入眼帘的是什么景物学生：树。

观察图片中的树是怎样排列的是不是前前后后前面的树与后面的树看起来有什么区别（前面的树大，后面的小。

近大远小）（贴树、车）
8、出示做课间操（图片）等。

9、其实，在我们的现实生活中，这种近大远小的现象无处不在，谁来说一下（
指名说）
10、从这些图片中，老师想告诉大家一个什么道理？
11、教师总结：物体通过逐渐缩小尺寸，就会产生前后的感觉。

一样大小的物体，近处的大，远处的小。

12、我们在欣赏一些名家作品。

13、认真观察这些绘画作品，你在这些照片和绘画作品中找到了哪些“前后”的现象画家是怎么表现的（指名回答）
14、①国画近大远小
②花近浓远淡
③油画近亮远暗
④大树近粗远细
15、教师总结：近高远低、近宽远窄、近粗远细、近浓远淡，这些现象，我们都可以把它概括为“近大远小”前后遮挡。

16、讨论：你以前的绘画是表现前后关系的现在你准备如何表现（学生讨论，回答）
17、打开课本，欣赏其他同学的作品。

18、提问:这些作品是怎样表现前后关系的（
试选择一幅进行分析）
19、作业布置：
学习要求：用绘画或拼贴等形式，表现物体的前前后后。

可画动物、植物、人物或风景。

作业要求：
①、构图要饱满，色彩鲜艳。

②、要有前后关系。

三、学生作业，教师巡回指导。

将优秀作业进行投影展示。

四、收拾与整理
五、板书设计。