输入、输出、赋值语句 新课标教案

高一数学 序号05 课题：输入语句、输出语句和赋值语句
一、教学目标
(一)知识与能力目标
（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。

（2）会写一些简单的程序。

（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。

（二）过程与方法目标
（1）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。

（2）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。

（三）情感态度和价值观目标：通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。

二、教学重点
正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。

三、教学难点
准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。

四、教学过程 （一）情景引入
在现代社会里，计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具，如：听MP3，看电影，玩游戏，打字排版，画卡通画，处理数据等等，那么，计算机是怎样工作的呢？
计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。

因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programming language ）翻译成计算机程序。

程序设计语言有很多种。

如BASIC ，Foxbase ，C 语言，C++，J++，VB 等。

为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：
这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句。

今天，我们先一起来学习输入、输出语句和赋值语句。

（板出课题）
（二）探究新知
输入语句、输出语句分别与程序框图中的输入、输出框对应，用来输入和输出信息。

赋值语句与程序框中表示赋值的处理框对应，用来给变量赋值。

思考：已知函数3
2
32430y x x x =+-+，求自变量x 对应的函数值的算法步骤如何设计？
第一步，输入 该算法是什么逻辑结构？其程序框图如何？ 第二步，计算
第三步，输出 。

该算法的计算机程序：
1.输入语句，其一般格式是：
其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息，它可以用字母、符号、文字等来表述. 变量是指程序
在运行时其值是可以变化的量，一般用字母表示，若输入多个变量，变量与变量之间用逗号隔开. 提示内容加引
号，提示内容与变量之间用分号隔开. 据此，输入框
转化为输入语句可以怎样表述？
注：①“提示内容”与变量之间必须用分号“；”隔开。

②各变量之间必须用逗号“，”隔开。

但最后的变量的后面不需要。

2.输出语句，其一般格式是：
PRINT 语句可以在计算机的屏幕上输出运算结果和系统信息. 输出框
转化为输出语句可以怎样表述？
试一试：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩.
3.赋值语句，其一般格式是:
其基本含义是将表达式所代表的值赋给变量，赋值语句中的“=”叫做赋值号.计算机在执行赋值语句时，先计算“=”右边表达式的值，然后把这个值赋给“=”左边的变量.
据此，执行框
转化为赋值语句可以怎样表述？
注：①赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式。

如：2=X 是错误的。

②赋值号左右不能对换。

如“A=B ”“B=A ”的含义运行结果是不同的。

③不能利用赋值语句进行代数式的演算。

（如化简、因式分解、解方程等） ④赋值号“=”与数学中的等号意义不同。

（三）实践感知
例1：考察给一个变量重复赋值的程序:
A=10 A=A+15 PRINT A END
那么，A 的输出值是多少？
输入a ，b ，c
输出S
223x y m +=
例2：写出“交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值”的程序.
练习1：分析下面程序执行的结果
A=-1000
A=A+100
PRINT “A=”;A
END
则输出结果为：____________
练习2、判断下列结出的输入语句、输出语句和赋值语句是否正确？为什么？
(1)输出语句INPUT a;b;c
(2)输入语句INPUT x=3
(3)输出语句PRINT A=4
(4)输出语句PRINT 20.3*2
(5)赋值语句 3=B
(6)赋值语句x+y=0
（四）学后反思
1.本节课你学到了哪些知识？
2.输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点分别是什么？
（五）实战演练
1、将两个数a=8,b=7交换，使a＝7,b=8,使用赋值语句正确的一组 ( )
A. a=b,b=a
B. c=b,b=a,a=c
C. b=a,a=b
D. a=c,c=b,b=a
2、分析下面程序执行的结果
INPUT “A,B=”；A,B
B=A+B
A=B-A
B=B-A PRINT “A,B=”;A,B
END
(运行时从键盘输入3,7)
输出结果为:____________________
3、读下列两个程序,回答问题：
（1） x=3 （2）a=2
y=4 b=3
x=y c=4
PRINT ,x y a=b
END b=c+2
运行结果是______________；c=b+4
()/3
d a b c
=++
PRINT “d=”；d
运行结果为___________.
5、阅读下列程序,指出当时的计算结果：(其中a、b的值为5,-3)
(1)输入a,b (2) 输入a,b (3) 输入a,b
x=a+b a=a+b a=a+b
y=a-b b=a-b b=a-b
a=()
x y
+/2 b=a-b b=a-b
a=()
x y
+/2 a=(a+b)/2 a=(a-b)/2
b=()
x y
-/2 b=(a-b)/2 b=(a+b)/2
输出a,b输出a,b输出a,b
a=____,b=____ a=____,b=_____ a=____,b=_____
6、编写一个程序，要求输入一个圆的半径，便能输出该圆的周长和面积。

（π取3.14）
（六）教后反思：
本节的引入阐明了程序框图与算法语句的关系，本节利用框图与语句的对应关系降低了本节的学习难度.由于本节是算法语句的开始，所以本节选用了大量难度较低的算法语句供学生练习，让学生充分体会程序框图与算法语句的关系，为今后的学习打好基础并树立信心.。