【素材】2 但愿人长久(第二课时教学设计)

2、但愿人长久
学习目标：
知识与能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵4-6自然段。

过程与方法目标：
领略古典诗词的意蕴。

情感与态度目标：
体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

教学重点、难点：
理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

教法学法：
扣读导悟，自主合作探究。

教学准备：多媒体课件
学情分析：
从课文内容来看，学生很难理解这篇课文所表达的情感，因为没有丰富的个人经
历，教师的理解也是很肤浅的。

为应对这一情况，课前利用早读课和辅导课时间提供了大量关于苏轼的资料，让学生了解他的生活，这样就能使学生感悟课文有了一些基础。

教学中以品读悟情为主，教师适当以语言渲染，努力让学生走入课
文的情境。

教学过程:
一、复习检查，激发兴趣
1、同学们，今天我们继续学习第2课。

板题：2、但愿人长久
指导写“愿”：半包围结构。

齐读课题。

2、师：这是苏轼写的《水调歌头》中的一句词。

3、PPT出示：（略）
4、谁来读读整首词？指名读，正音（绮）。

5、苏轼为什么要写这首词？在写词的过程中情感发生了哪些变化？请同学们迅
速浏览课文，找找描写苏轼情感变化的词语画下来。

（3分钟）
找到的同学说一说，师板书：心绪不宁埋怨宽慰
6、接下来让我们走进苏轼，了解这文字背后蕴含的情思。

二、合作交流，碰撞对话
（一）学习1-3节
1、PPT出示，自由读1-3节，思考：苏轼为什么“心绪不宁”？在文中找一找，画一画。

边读边思考，在旁边写下自己的感受，写完后小组交流。

2、学生读书，教师巡视指导。

3、交流：
预设：
（1）PPT：一年一度的中秋节到了。

这天夜晚，皓月当空，万里无云。

人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼因思念弟弟而心绪不宁。

说话练习：你们是怎么过中秋节的？
而苏轼独自一人，真是“每逢佳节倍思亲”。

（2）PPT出示：苏轼跟弟弟苏辙手足情深。

小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。

长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。

如今屈指算来，分别已有七个年头了！
师述：此时的苏轼为什么这样思念弟弟呢？
再读这节，思考：从哪些词语看出他们手足情深？
交流：小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。

理解：
手足情深-----兄弟，他们兄弟感情很深，从哪些地方可以看出来？
形影不离-----指他们从来不分开。

4、指导朗读：你有形影不离的好朋友吗？分开了，你想念他吗？请你带着思念之情再读读这节。

指名读，评价。

5、2、3节连起来读。

PPT
6、补充：苏轼的父母、妻子在他写这首词前都相继去世了，只剩弟弟一人。

此时他的内心多么孤独，自然更加思念弟弟了。

让我们一起读读这两节。

（二）学习第4节
1、引读：月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到窗前。

可苏轼躺在床上怎么也睡不着，不由得心生埋怨。

2、PPT出示：月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。

苏轼躺在床上，怎么也睡不着。

他眼睁睁地望
着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的
月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得
这么圆、这么亮呢？……
默读第四节，边读边思考，他在埋怨什么？你从中读出什么？找一找画一画。

3、指生交流：无情的月亮啊，------这么亮呢？
4、师述：埋怨之情缘于思念之苦，为了生活各奔东西，亲人难以相聚。

看图：苏轼仰望天空，埋怨月亮，还想到了什么？
（指生说：和父母弟弟一起过节的情景。

）
联系实际：中秋节你的父母可能远在外地，没法和你一起过节，你的心情怎样？（难过、伤心、孤独、无奈、埋怨）
7、指导朗读：种种情感交织在一起，让我们带着这些感受再读读这节。

自由读，指名读。

（三）、学习5-6节。

过渡：苏轼会一直埋怨下去吗?接下来他又是怎么想怎么做的？
1、自由读5、6节，找一找，画一画。

2、交流。

（PPT 5节）
3、师述：人生没有一帆风顺，他能这样想，可见是多么豁达乐观呀！想到这些，
他心里感到宽慰许多，于是把眼前的领悟都化作了这首词。

（PPT 6节）4、5、6节连起来读读，你会有什么新的发现？
交流：第五节的内容就是第六节的意思。

5、导读：苏轼豁达乐观，热爱生活，积极向上，让我敬佩，值得我们学习。

让
我们再来读读56节。

（女生读一句词，男生读对应意思的句子）
三、再读诗词，回归整体
过渡：这只是整首词中的几句，我们来读读整首词。

1、PPT：（整首词：略）
自由读，通过学习课文，我们知道了苏轼写这首词的来龙去脉。

2、指名读，在创作过程中，作者的情感不断变化着，让我们带着刚才的感受朗
读全词。

3、齐读。

四、迁移历练，升华情感
月亮给人以想象和启迪，月亮的古诗很多，请来背一背。

PPT 出示：
举头望明月，低头思故乡。

(李白：《静夜思》)
野旷天低树，江清月近人。

(孟浩然：《宿建德江》)
明月松间照，清泉石上流。

(王维：《山居秋瞑》)
月黑雁飞高，单于夜遁逃。

(卢纶：《塞下曲》)
举杯邀明月，对影成三人。

(李白：《月下独酌》)
小时不识月，呼作白玉盘。

(李白：《古朗月行》)
深林人不知，明月来相照。

(王维：《竹里馆》)
月出惊山鸟，时鸣春涧中。

(王维：《鸟鸣涧》)
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

(苏轼：《水调歌头·中秋》)
秦时明月汉时关，万里长征人未还。

(王昌龄：《出塞》)
五、布置作业
1、背诵《水调歌头》给家长听。

2、查找苏轼的诗词，把自己最喜欢的背下来。

板书设计：
心绪不宁
2、但愿人长久埋怨
宽慰
课后评测：
交流苏轼的诗词作品，比一比谁背诵的多。