统编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》精品课件

罗 萝萝 卜
寿 涛波 涛
火 灭消 灭
词语解释与造句
【漫灭】 磨灭，模糊不清。 造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭的记忆。
【思潮】 1.指脑海里涌现的念头。 2.指起伏不平的 思想、情绪。
造句：火车的轰鸣声，打断了我的思潮。
词语积累
描写母爱的四字词语
含辛茹苦 舐犊情深 寸草春晖 画荻教子 孟母三迁
配乐朗读：
1900年出生的冰心，从小便体弱多病， 每次生病就会想起： 母亲啊！ 天上的风雨来了， ……
1911年，辛亥革命爆发，革命中的枪 林弹雨对于11岁的冰心来说是可怕的，她 会说： 母亲啊！ 天上的风雨来了， ……
1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生 的第一本诗集《繁星·春水》，她把对母亲的爱 写在了这首诗中： 母亲啊！ 天上的风雨来了， …… 雨是景象，是心情，体现了对母亲怀抱的依恋。
第三首小诗寥寥几句，用类比 手法赞扬了最崇高、最无私的母爱。 她对母亲表示了由衷的感激之情。 诗歌联系自然中的鸟和风雨，读来 委婉柔和，更加生动，容易理解。
思维导图
繁星（一五九） 天上的风雨:鸟—它的巢里
类 比
心中的风雨：我—你的怀里
对母亲的感激
拓展延伸
繁星（一） 繁星闪烁着—— 深蓝的空中， 何曾听得见他们的对语？ 沉默中，微光里， 他们深深的互相颂赞了。
文 自由读诗，圈出生字新词。
hǎi ɑ i＋ɑ➝yɑ
大海啊
qin ɑ n＋ɑ➝nɑ
母亲啊
fán
繁星
xī
膝盖
后鼻音 màn miè ténɡ luó
漫灭 藤萝
tāo duǒ
波涛 躲藏
同音字识记：
漫（漫灭） 慢（快慢）
萝（藤萝） 箩（箩筐）
说文解字识记“蔓”字。
，蔓，形声，从艹，曼声。本义： 木本蔓生植物的枝茎。
形近：生火 大小 灰色
组词：消灭 灭绝 泯灭
téng
笔顺：
音序：T
结构：上下
偏旁：艹 笔画数：18
形近：腾飞 滕王阁
组词：藤蔓 树藤 花藤
luó
笔顺：
音序：L
结构：上下
偏旁：艹 笔画数：11 形近：箩筐 铜锣 啰嗦
组词：萝卜 绿萝 菠萝
xī
笔顺：
音序：X
结构：左右
偏旁：月 笔画数：15
形近：油漆 黎明形近Biblioteka 识记：膝（膝盖） 漆（油漆）
躲（躲开） 剁（剁肉）
书 写 指 导 “藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、
点、提、撇、点，不要写成了“水”。
“躲”左边的“身”里面是两横，“身”
为偏旁时第七笔长撇改成短撇。
第2课时
读三首短诗，说说这些诗的特点。 朗读《繁星》（一三一），发现
“诗韵”。
听朗诵，想一想：短诗为什么朗朗上口？
哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？
星 花 思潮里
哪一次/我的思潮里
没有/你/波涛的清响？ 排比
有光 有香 有波涛的清 响
反问
随堂练习
哪 一条小溪 没有 哪 一片天空 没有 哪 一季我的世界没里有
？ 浪花 ？ 云朵 ? 自然的风声
第二首诗运用排比和连续的反 问，写诗人自己幼年的记忆，抒发 了对波澜壮阔的大海的怀念和赞美 之情。这首诗格调清新自然，语言 凝练含蓄，意境凄清悲凉。
朗读指导：破折号和“中”“下”“上”
停顿并增加音长。
补白想象。月是中国人心中共同的情怀， 举头望明月……当时月明的园中，藤萝的 叶下，作者会做些什么呢？此刻月明时分 又寄托着作者怎样的情感呢？
再读诗句。想一想：在母亲的膝上作者感 受到了什么呢？
“永不漫灭”：月明的园中、藤萝的叶 下，这些记忆都是作者无法忘记的，这就是 永不漫灭的回忆。
9 短诗三首
诗有短有长，其中篇 幅不超过14行的诗可以称 为短诗。
第1课时 第2课时
第1课时
你认为生活中什么是美的？ 人们常说“发现美是能力，留
住美是本事”，你认为用什么 方法可以留住美？
诗歌，让我们用美丽的 眼睛看世界。
繁星
再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出 现了什么？
明确诗序。 仔细看看三首短诗，诗题后面还有一
思维导图
永 园中月明 恒 的 藤萝叶下 记 忆 母亲膝上
繁星（七一） 对母亲的赞美
朗读这首诗，体会诗人表达的情感，小组交流。
繁星（一三一）
大海啊!
哪一颗星/没有光？
哪一朵花/没有香？
哪一次/我的思潮里
对大海的喜爱和赞美
没有/你/波涛的清响？
有感情地再读诗歌思考：这几句诗用了什么修辞手法？
繁星（一三一） 大海啊!
知识锦囊
《繁星》是冰心的第一部诗集，《春水》 是 它 的 姊 妹 篇 。 《繁星·春水》所体现的主 题是：母爱、自然、童真，构筑了冰心的思 想内核“爱的哲学” 。 《繁星·春水》包含 三个内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是 对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考 和感悟。
学习目标
认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫” 等8个字。 体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点 并体会诗歌的情感。 在反复朗读中,体会现代诗的节奏，进而展 开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣 。
串数字，分别是什么？ 《繁星》共收录164首短诗。
作 者 简 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福 介 建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿
童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以
歌颂母爱、童年和自然为主。
主要作品：诗集《繁星》《春水》，散
文集《寄小读者》《樱花赞》，小说集《超
人》等。
初
读 课 听朗读，注意节奏和停顿。
诗中的情景，让你想起了自己的哪些童 年回忆？
自定题目，按照《繁星》（七一)的 句式，仿写诗歌。
这些事——— 是永不漫灭的回忆：
（ 冰冷 ）的（ 雨中 ）， （ 大大 ）的（ 伞下 ）， （ 父亲 ）的（ 背上 ）。
分享仿写的诗歌。 深情诵读《繁星》。
我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的 韵律，想象出它的画面，感受到诗人浓浓的 情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己， 这就是诗的味道。
1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集 《繁星》，她把对母亲的爱写在这首诗中， 母亲啊……
风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。
讨论交流
用自己的话来说一说这首小诗的意思。
当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲 避风雨。而当我们心中烦恼忧愁时，只得 向母亲诉说，只有母亲才理解我们！当我 疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲 永远是我们心灵的方向、温暖的港湾。
第一个“风雨”指刮风下雨的 自然现象，第二个心中的“风 雨”是指烦恼、痛苦、忧愁。
写作背景
结合作者的经历，理解“心中的风雨”的内涵，体 会作者的情感。
1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起， 母亲啊……
1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕 的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些，冰心有些害怕，她 会说，母亲啊……
读出反问语气 格式不一
哪一次/我的思潮里
韵脚：ang
没有/你/波涛的清响？
繁星（一五九） 母亲啊!
天上的/风雨/来了，
鸟儿/躲到/它的巢里； 格式不一
心中的风雨/来了，
同字成韵
我/只躲到/你的怀里。
通过读这三首短诗，发现现代诗的特点：
不拘格式 韵律相对自由
这三首诗都在赞美母爱和自 然，营造出一个真善美的世界， 感情诚恳深沉，语言清新典雅， 给人以无穷的回味和启迪。下节 课我们一起去感受诗中表达的爱。
思念 母亲
根据统编教材整理 四年级语文下
第一课时
新课导入
星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪 烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁 星吗？今天，我们来共同学习、领会冰心奶 奶看到繁星时的心情。
走近作者
冰心原名谢婉莹，福建长乐人， 中国诗人、儿童文学作家。笔名冰 心取自“一片冰心在玉壶”。自 1919年开始发表作品以来，有散文 集《寄小读者》《樱花赞》。诗集 《春水》《繁星》在文学史上享有 盛名，哺育了几代青少年。
课后作业 朗读诗歌，摘抄诗中自己喜欢的句子！
根据统编教材整理 四年级语文下
第二课时
上节课，我们有感情地朗读了 冰心奶奶的三首短诗，初步体会了 这三首现代诗的特点，这节课让我 们来深入感受这三首短诗的魅力吧！
繁星 （七一）
“永不漫灭”的意思是 永远不会磨灭忘记，表
这些事——
明诗人清晰地记得过去
体会诗韵，读出节奏。 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 韵脚 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
“天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗？
“天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆 大雨、暴雨如注……
“心中的风雨”指经历的困难、挫 折、痛苦……
会 写会字写 字
繁漫灭藤萝 膝涛躲
注意这些字的笔画顺序哟！
会写字
fán
笔顺：
音序：F
结构：上下
偏旁：糸 笔画数：17
形近：柳絮 紧密 索取
组词：繁琐 繁密 化繁为简
màn
笔顺：
音序：M
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：14
形近：藤蔓 缓慢 曼妙
组词：漫画 漫游 动漫
miè
笔顺：
音序：M
结构：上下
偏旁：一 笔画数：5
繁星（二一） 窗外的琴弦拨动了， 我的心呵！ 怎只深深的绕在余音里？ 是无限的树声， 是无限的月明。
课后练习
读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔， 自己也来试着写一首小诗吧！
是/永不漫灭的/回忆： 的事情，终生铭记。
月明的/园中，
藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。
“这些事”指月明的 园中，藤萝的叶下，
母亲的膝上。
讨论交流
读诗想象：作者在月明的园中、藤萝的叶下、 母亲的膝上做什么？
小时候每到夏夜，母亲总抱着我在 小园中乘凉，望着天上的明月，给我讲 嫦娥奔月的故事，如水的月光，倾洒在 茂密的绿藤萝叶子上，晚风吹来，那叶 子微微抖动着就像我的手掌不停地抚摸 着母亲带着清香的秀发，慢慢地我在母 亲的膝上睡着了……
品读诗歌
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起 了你怎样的感受？
在月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了菜园:藤萝垂 落在廊亭边缘，给人安全的保护，“我”安静地趴在母 亲膝盖上，感受着她温柔又关爱地抚摸，倾听她讲的趣 事，多么温馨与安详。
伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里，品读这首诗。
第一首小诗描绘出了一幅清 幽、明丽、自然的夏夜乘凉图， 诗人用清新自然的文笔，蕴涵爱 意的诗句表现了“母爱是永恒不 变的终生记忆”这一主题，赞颂 了无私的母爱。
拓
展 延
推荐课后读物。
伸
阅读现代诗集《繁
星·春水》，摘录其他
你喜爱的现代诗，写清
楚作者和出处，和同学
或朋友一起分享。
准备一个摘抄本,收集自己喜欢的 现代诗。
板
书
园中
设 《繁星（七一）》——回忆 叶下 怀念童年
计
膝上
繁
星星和夜空
热爱
星 《繁星（一三一）》
花香和世界 波涛和我的思潮
自然
《繁星（一五九）》 鸟巢 母亲的怀抱
大海啊！
ɡuānɡ 韵脚“ɑnɡ”
哪一颗星没有光？
句式相仿，
xiānɡ
排比。 哪一朵花没有香？一次又一次地问，
哪 一 次 我 的 思 潮 里一次又一次地想。 xiǎnɡ
没有你波涛的清响？
反复诵读。小组合作朗读。 《繁星》（一五九）
母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
初读感知
朗读诗歌
朗读课文，体会诗歌的韵味。要求： 放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同； 找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。
繁星 （七一） 这些事——
是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中，
藤萝的/叶下， 格式不一 母亲的/膝上。 没有韵脚
繁星（一三一） 大海啊!
哪一颗星/没有光？
哪一朵花/没有香？
小组合作学习： 自由读繁星（七一），想象诗中的情景， 你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了 什么？ 诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年 回忆？小组同学互相交流。
《繁星》（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆： 你仿佛看
月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
到了什么？听 到了什么？想 到了什么？
组词：膝盖 护膝 双膝
tāo
笔顺：
音序：T
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：10
形近：筹措 铸就 祷告
组词：波涛 海涛 浪涛
duǒ
笔顺：
音序：D
结构：左右
偏旁：身 笔画数：13
形近：草垛 身躯 发射
组词：躲开 躲避 躲藏
字词练习
给下面的生字加偏旁，组成新字，再组词。
曼 漫漫 长
滕 藤藤 萝
朵 躲躲 藏
品读诗歌
让我们在海浪的伴奏下，齐读这首诗，注意 要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！
思维导图
星光
反问
花香
大海
排比
繁星（一三一）
对大海的喜爱
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的/风雨/来了，
鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了，
我/只躲到/你的怀里。
想一想，诗中出现的两 个“风雨”，意思有什 么不同？