陕西省五年级语文下册11 军神(一)课内阅读专项训练

陕西省五年级下册11 军神（一）课内阅读专项训练
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！
一、现代文阅读
课外阅读。

丰碑（节选）
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干（坐座）着。

他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法（辨辩）认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分（安静安详）；右手的中指和食指还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左于微微向前伸着，好像在向战友借火，单薄破旧的衣服紧紧贴地在他的身上。

军长的脸色顿时（严厉严峻严肃）起来，嘴角边的肌肉抽动着。

忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”
呼啸的狂风淹没了军长的话音，没有人回答他，也没有人走开。

他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。

□听见没有□警卫员□叫军需处长跑步过来□军长两腮的肌肉抖动着□
这时候，有人小声告诉军长：“他就是军需处长……”
军长愣住了，久久地站在雪地里，他的眼睛湿润了。

他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的军需处长敬了一个军礼。

风更狂了，雪更大了。

大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一（坐座）晶莹的丰碑。

1 . 用“√”选择正确的词语，并在空白处加上合适的标点。

2 . 老战士倚靠着光秃秃的树干坐着，说明他_________；他的神态十分镇定、安详，说明他_____________________；破旧的衣服紧紧地贴在他身上，表现他_______。

3 . 文中描写了老军需处长冻僵死在枯树下的情景，刻画人物的方法是（______）和（______）。

A．侧面描写B．外貌描写C．动作描写D．环境描写E．细节描写F．心理描写
4 . 对“军长愣住了，久久地站在雪地里”这个细节描写的作用分析不正确的是（）
A．表现了军长由暴怒到惊鄂，以至于深深感动的复杂心理
B．这“愣”和前边的“怒”形成强烈对比，表现了将军爱护战士、嫉恶如仇的性格特征。

C．这“愣”是为了衬托前边的“怒”，并为下文的“敬”作铺垫。

D．使读者体会到将军此刻内心的极度不平静。

5 . “呼啸的狂风淹没了军长的话音。

没有人回答他，也没有人走开。

”这是因为（）
A．见到将军发怒，战士们害怕，不敢回答，也不敢走开。

B．战士们不知道冻死的是谁，又没听清将军的话，不知道该怎么回答。

C．战士们的心情很沉重，因为他们知道冻死的老战士就是军需处长，此时除了沉默外，还能说什么呢？
阅读短文，完成练习。

哨卡（节选）
早上，将军正在另一个哨卡的战士宿舍。

屋外狂风怒号，发出阵阵怵人的尖啸。

雪珠夹杂着小冰块击打着门扉，发出啪啪的声响。

将军站起身，戴上厚厚的皮军帽，扶正，命令道：“走！”好几个人围过来，面有难色：“首长，路太险，天太坏，下次吧！”将军摆摆手，掀开厚厚的棉帘。

他凝望着远处的山峰，全然不顾漫天的飞雪和彻骨的寒风。

上校走到将军面前，贴近他的耳朵，几次请求说：“太危险了……”上校是边防团的团长，是从军二十几年的老兵了，长年的高原生活使他的脸色变得紫黑。

“战士们更危险，走！”将军说。

经过近三小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千余米的哨卡。

三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。

一位战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。

风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。

将军握住他的手，表示慰问。

忽然，将军注视起他来：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。

他问：“当兵几年了？”“五年。

”“一直在这儿？”“不，以前在三千米，前年来的。

”
将军的目光严厉起来。

他转过身，盯着上校：“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？”上校嗫嚅着，盯了哨兵一眼。

将军显然是生气了，他提高嗓门：“你就这样带兵？嗯？”上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得……”“假如是你的亲人，你会怎么样？”这时，一个随员走过来，悄声对将军说：“他是团长的……亲弟弟……”
将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪的战士。

突然，他脚一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了个军礼。

所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪着泪花。

风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座汉白玉群雕。

远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。

（有改动）
6 . 用波浪线画出文中描写山中环境的语句，这样描写的作用是_________________。

7 . 将军在得知哨兵长时间在高海拔地区执勤时，表现是_______________；在知道那位战士是上校的弟弟后，表现是______________。

由此看出将军是一个_________________的人。

8 . 对短文结尾画线的句子理解不正确的是（）
A．句子运用了比喻的修辞手法，突出了军人们顽强的意志和坚定的信念。

B．军人站在高高的山峰上，显得比别处的人要高得多。

C．作者突出刻画了人物形象，给读者展示了一幅壮观的画面。

9 . 上校为什么将自己的弟弟安排在最艰苦的地方执勤？你从中体会到了什么？
______________________________________________
课内阅读。

重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐桌后，神情孤傲。

他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
“刘大川。

”
“年龄？”
“二十四岁。

”
“什么病？”
“土匪打伤了眼睛。

”
沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。

他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。

10 . 故事发生的地点在______。

人物是________。

事情的起因是____________。

11 . 在除了“孤傲”外，文章还先后用两个词形容沃克医生的神情_____、_____。

说说他为什么会有这种变
化。

_______________________________
12 . 简短的对话有以下作用：①表现了沃克医生的_________。

②表现了刘伯承的__________。

③让我们知道了故事发生在___________时。

阅读课文片段，完成练习。

沃克医生再一次愣住了，竞有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
“试试看吧。

”
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他颕上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。

最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。

”
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。

他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。

脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。

”
病人脸色苍白。

他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。

”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
“七十二刀。

”
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
“你过奖了。

”
沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。

他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？”
“刘伯承。

”
沃克医生肃然起敬：“啊，川中名将久仰久仰，认识你很荣幸。

”刘伯承友好地把手伸了过去。

13 . 根据意思找出文中的词语。

（1）遇到紧急情况不慌乱、不慌张。

（______）
（2）形容产生严肃敬仰的感情。

（______）
14 . 先读一读短文中画线的句子，再根据短文内容完成填空。

“再一次愣住了”是因为______________________
沃克医生对刘伯承肃然起敬，是因为______________________
15 . 短文在刻画人物上采用了对比、细节描写等手法，但最突出的是通过人物__________、__________、__________的直接刻画来表现人物性格。

16 . 沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？联系短文回答。

________________________________________
17 . 这篇短文通过描写____________________，表现了______________________。

阅读课外短文《哨卡》，完成练习。

哨卡
早上，将军正在另一个哨卡的战士宿舍里。

屋外（），发出阵阵怵（chù）人的尖啸。

雪花夹杂着小冰块击打着门扉，发出啪啪的声响。

将军站起身，戴上厚厚的皮军帽，扶正，命令道：“走！”好几个人围上来，面有难色：“首长，路太险，天太坏，下次吧！”将军摆摆手，掀开厚厚的棉帘。

他凝望着远处的山峰，全然不顾漫天的飞雪和彻骨的寒风。

上校走到将军面前，贴近他的耳朵，几乎请求地说：“太危险了——”上校是边防团的团长，是从军二十几年的老兵了，长年的高原生活使他的脸色变得紫黑。

“战士们更危险，走！”将军拍拍上校的肩，打断了他的话。

经过近三小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千米的哨卡。

由于处在最高峰，四周一无遮拦，狂风更加肆虐，刮在脸上，像刀割般疼痛。

三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。

一位战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。

风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。

将军握住他的手，表示慰问。

忽然，将军疑惑起来：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。

他问：“当兵几年了？”“五年。

”“一直在这儿？”“不，以前在三千米，前年来的。

”
将军的目光严厉起来。

他转过身，盯着上校：“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？”
上校嗫（niè）嚅（rú）着，盯了哨兵一眼。

将军显然是生气了，他提高嗓门：“你就这样带兵？嗯？”上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得——”“假如是你的亲人，你会怎么样？”
上校没有回答。

持枪哨兵立正着，张了张嘴，似要说话。

上校瞄了他一眼。

哨兵立即合上嘴。

这时，一个随员走过来，悄声对将军说：“他是团长的——弟弟——”
将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪的战士。

突然，他脚一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了个军礼。

所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪着泪花。

风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座群雕。

远远望去，他们已与群山（），支撑在天地之间。

18 . 给文中的括号处选择合适的词语。

（填序号）
A．狂风怒号B．波涛汹涌C．各有所长D．融为一体
19 . 短文中描写将军往哨卡攀登时的艰难很细致，这样写的作用是（）。

A．说明将军好久没有攀登了，所以失去了耐力与技巧。

B．说明将军具有艰苦卓绝的品质，还具有不听人劝的叛逆精神。

C．说明哨卡的环境很恶劣，突出边防战士的艰苦。

D．突出主要任务，为下文埋下伏笔。

20 . 短文中画线句子运用的修辞手法是（）。

A．比喻B．拟人C．夸张D．排比
21 . 将军在海拔五千米的哨卡上神情变化的顺序是：
（__________）——（_________）——（_________）——（_________）。

22 . 团长的弟弟具有怎样的品质呢？请用两个词语概括。

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参考答案
一、现代文阅读
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