高职教育的办学理念与师资培养策略研究

定 ， 是 年 满 １ 岁 的 男性 第 二 代 的 公 民 和 目 ， 励 教 师 参 加 一 些 展 览 和 学 术会 议 ， 凡 ８ 鼓 扩 新加 坡 自ｌ ６ 年 独 立 以 来 ， 过 引进 外 永 久 居 民都 必 须 服 兵 役 两 年 ， 工 艺 教 育 大 教 师 的 国际 视 野 ， 证 职 业 教 育高 质量 。 ９５ 通 在 保
策 ： 语 ＋母 语 。 英 中 学 教 育 阶 段 。 学 结 束 后 要 参 加 离 小
由 几 所 中等 职 业 学 校 或 技 校 合 并 升 格 而 来 ， 原 有 的 教 师 师 资 结 构 参 差 不 齐 ， 践 其 实
参 考 文 献
ｌ 新 教学体系还不完善 ， 学结合、 产 产教 结 合 还 【１刘 晓 玲 ． 加 坡 职 业 技 术 教 育 的 发 展 研 校 考试 ， 入 中学教 育阶 段 ， 进 成绩 较好者 学 习 处 于 初 始 阶 段 ， 离 国 家 对 双 师 素 质 的 要 距 究［ Ｂ ＯＬ ． 国职 业教 育 与 成 人 教 育 Ｅ ／ 】中 快捷 课程 ， 制 四年 ， 学 成绩 一般者 学 习普 通课 求 还 有 很 大 差 距 ， 适 应 中 国 的 职 业 教 育 为 网 ．
业 教 育 国 家 ， 现 出 一 批 世 界 先 进 的 职 业 涌
学院 。
实 现 项 目化 教 学 。 中 国 高 职 教 育 在 我 国 经 济 和 社 会 发 展 中 发 挥 着 重 要 作 用 ， 职 业 教 育是 以 培 养 高
２ 新加坡职 业教育 管理理念
用 人 自 由权 ， 开 招 聘 ， 胜 劣 汰 ， 岗 定 的 ， 放 的 职 业 技 术 教 育 新 路 子 。 公 优 以 开 人 ， 求教师必须适应形 势的发 展需要。 要 中 国高 职 院 校 的 专 业 教 师 进 校 大 多 数 ５ 结 语 总 之 ， “ 才立 国 ” “ 以 人 、 以人 为 本 ” 高 的 是 大 学 毕 业 后 从 普 通 高 校 直 接 进 入 高职 院
资 发 展 出 口工 业 ， 动 本 国 经 济 的 恢 复 和 学 院 和 初 级 学 院 毕 业 的 学 生 ， 先 服 兵 役 带 要 起 飞 ， 一 过 程 中就 需 要 有 一 支 专 门 技 术 之 后 再 进 入 理 工 学 院 或 大 学 学 习 ， 入 理 ４ 创 新 的 思 想 和 理 念 这 进 人 员和 管 理 人 员 队 伍 ， 保 证 引进 设 备 及 工 学 院 的 学 生 可 毕 业 后 再 去 服 兵 役 。 以 “ 学 丁 厂 ” 念 是 新 加 坡 职 业 教 育的 教 理 其 技 术 效 能 的 发挥 。 加 坡 首 先 成 立 了新 新 ： 艺 教 育 学 院 注 重 技 能 的 培 养 ， 学 ｆ 对 加坡 经济发展局 ， 索职 业教育 的办学 目 探 生 的 培 养 ７ ％～８ ％的时 间用 于 学 习技 能 ； ０ Ｏ 标 和 办学 模 式 。 后 于 ｌ ７ 年 成 立 达 达 政 理 工 学 院 对 学生 的培 养 注 重 “ 论 ＋ 能 ” 随 ９２ 理 技 ； 办 学 特 色 。 教 学 工 ｒ 是 在 现 有 的 教 学 系 “ …’ 统 的 基 础 上 而 设 立 的 ， 学 由 模 拟 到 模 仿 教 刮 融 合 ， 实 际 的 企 业 环 境 引 入 教 学 环 境 将
举 办 专 业 科 技 员文 凭 课 程 ； ９ ３ 日新 技 间 ， 工 学 院 成 为 新 加 坡 教 育 发 展 的 重 要 学 生 能 将 所 学 的 知 识 和 技 能 应 用 于 多 元 １８ 年 理 术 学 院成 立 ， 创 工 业 技 师 文 凭 的 电 子 及 部 分 ， 业 教 育 深 受 社 会 的 关 注 和 喜 爱 。 首 职 化、 层次 工作环境 。教 学工厂 ” 理论、 多 “ 融 机 电一 体 化 课 并 存 ， 、 、 三 元 合 一 ， 实 项 教 学 研
立， 设立 了２ 个 应 用 科 技 中心 。 ０ 在 国家 对 企 业培 训 的 基 础 上 ， 加 坡 实 新
３ 师 资培养 与人 才管理理念
３． 高职 教 师来 源 与要 求 １
现 了 由科 技 密 集 型 工 业 向创 新 及 科 研 工 业 新 加 坡 高 职 院 校 教 师 进 校 时 就 必 须 有 发展 的 历程 。 ９ ０ 至 １ ９ 年 新加 坡 职业 教 ５ 相 关 企 业 经 验 ， 需 要 有 教 师 资 格 证 ， 具 有 一 定 理 论 知 识 和 较 强 实 践 能 力 ， 向 １９ 年 ２ ９ 年 不 面 教 面 面 育 重 组 ， 学 院 和 应 用科 技 中 心 整 合 ， 将 成立 要 有 本 科 学 历 ， 师 进 校 已具 有 丰 富 的 实 基 层 、 向生 产 、 向服 务和 管 理 第 一 线职 教 首 技 工 艺 教 育 学 院 、 工 学 院 ， 为新 加 坡 职 业 践 经 验 。 师 进 入 学 院 前 ， 先 由系 主 任 进 业 岗位 的 应 用 型 、 能 型 复 合 人 才 为 目的 ， 理 成
展 ， 习 研 究 他 们 先 进 的 办 学 理 念 和 师 资 学 培 养 策 略 。 本 文 中 ， 者将 介绍 学 习 的 收 在 笔 获 ， 分析 我 国职 业 教 育 中 存 在 的 一 些 问 并 题 ， 望 与 同行 探 索 我 国 职 业 教 育 教 师 队 希 伍 建 设 的 策略 和具 体 措 施 。 艺 教 育 学 院 （ 年 ） 直 接就 业 ， ０ 两 或 ４ ％～４ ％ ５ 可 进 入 理 工 学 院 （ 年 ） ２ ％～２ ％可 进 入 三 ，０ ５ 初 级 学 院 （ 年 ， 中） ５ 两 高 ， ％左 右 可进 入 一 些 私 利 教 育机 构 。 实 践 能 力 可 通 过 本 校 项 目的 开 发 、 目的 项 应 用 科 研 提 高 ， 目开 发 是 教 师 能 力 提 升 项 的 有 力 渠 道 ， 师的 实 践 能 力 也 可 通 过 到 教 企业实习与考察 、 期培训等得到提高 。 短 政
大 学 教 育 阶 段 。 成 中 学 后 教 育 的 学 策 引 导 教 师 可 带 薪 培 训 ， 年 平 均 ｌ 天／ 完 每 ８ 人 生 成 绩 优 秀 者 可 进 入 大 学 教 育 。 加 坡 规 带 薪 到 企 业 学 习 ， ０ 新 ２ ％的 教 师 要 求 参 与 项
１ 新加坡 职业教 育发展的现 状
中 图分 类号 ： １ Ｇ ７５
文 献标 识 码 ： Ａ
文章编 号 ： ５２ １）８ａ一０ １ —０ １ ７ —９ ９ （ ０ ｏ （） ０ １ １ ６３ ７ ｏ
２ １年 初 ， ０Ｏ 笔者 参加 了常 州 纺 织服 装 职 秀 者 进 一 步参 加 剑 桥 Ｏ 准 考 试 。 水 ３ ２师 资培 训 ． 中 学 后 教 育 阶 段 。 成 中学 教 育 之 后 完 新 加 坡 高 职 教 育 对 教 师 的 培 训 是 多元 业 技 术 学 院 骨 干 教 师 在 新 加 坡 南 洋 理 工 学 院 的培训 。 过 ３ 星期 的学 习 、 观 、 经 个 参 交 进 入 中 学 后 教 育 ， 成 中学 教 育 的 学 生 根 化 的 。 师 理 论 知 识 通 过 上 课得 到提 高 ， 完 教 也 ２ ％～２ ％可 进入 工 可 到 本 科 大 学 、 训 机 构 学 习提 升 。 师的 ５ 培 教 流 ， 方 位 了解 了 新 加 坡 的 职 业 教 育 的 发 据 剑 桥 水 准 考 试 成 绩 ， ０ 全
府 培 训 中心 ； ９ ３ 立 罗 莱 政府 培 训 中心 ， 大 学对 学 生 的 培 养 注 重 科 学 研 究 。 新 加 之 中 ， 教学 环境 内 营造 企 业 实 践 环 境 ， ｌ７成 从 在 并 １ ７ 年成 立飞 利 浦 政 府 培 训 中 心 ； ９ ９ ９５ ｌ ７ 年 坡 的职 业 教 育 体 系 中 可 以 分 析 出 ， 工 学 把 两 者 紧 密 融 合 ， 业 项 目和 研 发 项 目是 理 企 成 立 日新 培 训 中心 ； ９ ２ 德新 学院 成 立 ， 院 培 养 的学 生 具 有 更 大 的可 持 续发 展 的 空 “ 学 工 厂 ” 不 可 缺 少 的 重要 环 节 ， ｌ８ 年 教 里 它使
教 育发 展 的 两大 支 柱 ， 加 坡 的 经济 由 创新 行 非正 式 面 试 ， 教 师 的 工 作 经 验 进 行 测 是 职 业 教 育 的 高 级 阶 段 。 职 教 育 作 为 一 新 对 高 及 科 研 工 业 发 展 为 知 识 主导 经 济 时 期 。 试 ， 次 由相 关 部 门 主 任 进 行 面 试 ， 教 师 种 教 育 类 型 ， 们 要 以 转 变 教 育观 念 为 先 其 对 我 以社 会 需 求 为 导向 设 置 专 业 ， 开放 性 以 经 过 几 十 年 的 发 展 ， 加 坡 的 职 业 教 的 人 格 、 质 、 通 等 方 面 进 行 测 试 ； 师 导 ， 新 素 沟 教 育 现 已形 成 多 层 次 、 类 别 ， 前 与职 后 并 进 入 学 院 后 ， 订 合 同 。 加坡 教 师 与 学 校 教 育 为 重 要 特 点 ， 能 力 为 本 位 的 办 学 理 多 职 签 新 以 学 转 走 重 的 职 业 教 育 培 训 网 ， 为 世 界 领 先 的 职 的 关 系 是 实 质 性 的 合 同 制 ， 校 有 很 大 的 念 ， 变 教 育 观 念 ， 出 一 条具 有 职 教 特 色 成
科 教 动态
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高职教 育的办 学理念 与 师资 培养策 略研 究
高 秋 香 （ 常州 纺 织服 装职 业技 术学 院 江苏 常州 ２ １ ４ １ ） ３６
摘 要 ：以新 加 坡 南 阳理 工 学 院 为例 ， 绍 了其 职 韭教 育 的 办 学理 念 ， 比 分 析 了我 国师 资 培 养 的 现 行 政 策 ， 提 出 了改 进 措 施 。 介 对 并 关键词 ： 高职 教 育 教 育 管 理 人 才 培 养 创 新 理 念
新加坡 的教 育体 系分 为小 学教 育 、 校的， 中 实践 能 力 、 场 教 学 与指 导 实训 能 力 职 教 育 确 实 对 促 进 新 加 坡 经 济 发 展 意 义重 现 我 人才 学教 育、 中学 后 教 育 和 大 学 教 育 。 以 及 分 析 与 解 决 生 产 实 际 问 题 能 力 还 较 大 。 们 要 将 新 加 坡 在 教 育 管 理 理念 、 小 学 教 育 阶 段 。 加 坡 小 学 教 育 六 年 ， 差 因此 ， 高 职 院 校 师 资 提 出 了要具 备 双 培 养理 念 和 开 拓 创 新 办 学 理 念 等 融 入 我 国 新 对 在 小 学 教 育 中 每 位 学 生 必 须 学 习英 语 和一 师 素 质 的 要 求 ， 有 理 论 知 识 又 有 实 践 经 高 职 教 育 新 的 发 展 思 想 中 ， 们 的 高 职 教 既 我 门母 语 ， 母语 可 以是 ： 文 、 来 文 、 米 尔 验 或 应 用 技 能 。 华 马 淡 目前 ， 国 很 多 高职 院校 是 育 将 会 为 社 会 培 养 更 多 更 优 秀 人 才 。 我 文 ， 府 要 求 使 用 英 文 ， 此 形 成 双 语 政 政 因