小学科学三年级上册《四水和空气很重要2离不开的空气》课教学设计1

离不开的空气
教课目的：
科学知识：
知道空气对生命的意义。

水平培育：
1）经过体验性研究活动感觉空气对人的重要性。

2）学习对照实验的方法。

3）学习采集资料、推行检查和推行网上沟通的方法。

感情态度价值观：
形成爱惜生命和保护空气环境的感情。

任务驱动页
问题情形：驱动页安排了两幅图，一幅是人们潜水时，背上背有一个氧气(空气)瓶；另一幅图是人们在登攀高峰时，也需要带上氧气。

图中由主题人物琪琪
提出了问题：“为何在爬山或潜水时要带着氧气瓶?”，进而惹起了学生的思虑：人与空气有什么关系?全部生物与空气又有什么关系?
第三课时：活动1：人与空气
这部分内容主假如指引学生经过实质感觉，理解人的生命离不开空气，空气是我们保持生命的必需条件。

活动：我们也来体验一下潜水员在水里的感觉，憋气10秒。

沟通：憋气的时候你有什么感觉？我们没有空气能活下去吗？
发问：为何人在潜水时要带着氧气瓶？
目的：经过体验活动，让学生理解到人的生命离不开空气。

【友谊提示】
学生学习游泳时可能都有憋气的体验，可经过这类情形惹起学生回想憋气的体验。

我们要特别提示学生必定不要在水中推行憋气竞赛，那样会很危险的。

丈量10秒内的呼吸次数，这个活动设计的目的是使学生领会到呼吸是我们必不行少的活动，我们时时刻刻都在呼吸着空气。

还可利用我们做强烈运动时，呼吸的次数就会增添，说明我们需要的空气也就越多。

学生可经过10秒的憋气感觉，让学生领会和理解人与空气的关系。

活动2：豆芽的生长
人的生命离不开空气。

可是植物生长与空气有没有关系呢?没有空气，植物能
否生长呢?本活动就是利用豆芽生长的对照(在空气充分和不充分的条件下)实
验，来研究解决这个问题。

【友谊提示】
本活动主假如让学生经过对照实验，证明植物的生长也是离不开空气的。

使
用对照实验时，要让学生理解，必定要突出主要问题，即做空气充分和空气不充
足的条件下的对照实验，要注意控制与实验没关的其余变量。

察看豆芽生长的实验，豆芽生长早期没有光合作用，只是推行呼吸作用，需要大批的水和氧气。

利用豆芽推行植物与空气关系的实验比较方便。

实验时，需要用两个大小相同的盆子，盆子内垫有吸水性好的几张纸(两个盆子所垫的纸相同
多)，分别在两个盆子上装水，使所垫的纸吸透水为宜；在两个盆子里放相同多
的绿豆，一个盆子用塑料袋包牢，另一个盆子不盖任何东西；两个盆子要放在相同通风、阴凉的地方，数天后，豆芽就长出来了，这时我们就可以看到：没有包塑料薄膜的豆芽长势很好，而用塑料袋包裹着的豆芽长得很差，这说了然植物的生长也离不开空气。

【引申的问题】
植物在生长过程中，白日推行光合作用开释出氧气，夜晚也要推行呼吸。

课前准备：学生做豆芽生长对照实验用的小容器。

导入：出示豆芽生长对照实验图片。

沟通：豆芽在两种条件下的生长状况怎样？
目的：利用豆芽生长的对照实验，使学生理解植物的生长也离不开空气。

教后记：学生能理解人和植物的生长也离不开空气。

第四课时：网上学：我们需要什么样的空气环境?
任务：认识当地的空气环境状况。

检查：确立主题（如出现蓝每日数记录、当地空气污染状况检查等），以兴趣小组的形式睁开检查。

方式：经过接见师长、查阅资料等方式，认识当地空气环境的状况。

比如，可以
记录当地一准时间周期内出现蓝每日气的天数，或许不一样地区环境（公园、校园、住所小区、工厂厂区等）中的空气环境状况。

整理：采集整理检查资料（包含图片、文字、录像等），撰写检查报告或察看记录。

沟通：在班级开设专题展区，展现各专题小组的成就。

生命离不开空气，空气的质量关系到人体的健康，从认识自己四周空气环境、利
用自己的经验，上网沟通自己的想法。

【友谊提示】
这个部分内容主假如让学生经过采集资料和议论的方法，认识自己生活的地方的空气状况，向学生浸透珍惜和保护我们的空气环境、爱惜生命的感情教育。

采集资料和议论是科学研究的重要方法，学生在前方的科学学习过程中已经初步接触了近似的活动，推行专题学习，仍需指导学生怎样经过网络学习，教给学生上网的方法，供给相对应的网站、网址。

临时不可以推行网上学习的，可在班上推行沟通。

教后记：经过议论，学生能理解生命离不开空气，空气的质量关系到人体的健康。