幼儿园小班撕贴画教案

幼儿园小班撕贴画教案
【篇一：儿童撕贴画教学】
幼儿撕贴画教学
幼儿从小就喜欢乱撕乱画，他们把乱撕乱画作为是一种自由的游戏
活动，自己想怎么撕就怎么撕，想怎么画就怎么画。

美术活动恰恰
符合幼儿的天性，反应幼儿的本质，通过美术活动能生动，形象的
表现客观事物，促进幼儿思维等方面的发展。

对幼儿进行多种形式
的美术教育，提高幼儿自身的精神素质及审美能力，是提高基础质
量的有效手段。

美术教育活动是一种特殊的富有创造性的思维活动，特别能激发幼儿的想象力和灵感，有助于他们的智力开发。

我们应
抓住开发“最佳期”对幼儿进行全方位、多角度的美术活动，而撕贴
画是美术教学活动中的一种特殊形式，它造型各异，色彩鲜艳，它
不是单一的技能技巧练习，而是培养有创造和创新意识的一代新人，是素质教育的手段，通过撕贴活动能使幼儿的手部肌肉得到锻炼，
从而提高幼儿手部肌肉的灵活性、准确性，更能对脑部细胞产生良
好的刺激作用，进一步完善神经系统的控制能力和思维活动水平，
下面谈谈，在幼儿撕贴画教学中的一些体会。

一、从幼儿的兴趣入手。

1、无论干什么事情，首先要对它产生兴趣，有了兴趣才能希望取得成功，俗话说得好，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。

为了
引入幼儿从未见过的撕撕贴画，我首先带领幼儿一同观看录像，片
中大量栩栩如生的作品深深吸引了小朋友，我问他们：“这些画看上
去怎样？”幼儿说很漂亮很美丽，接着问：“那你们知道这些画是用
什么东西做的？”“纸”我问他们：“小朋友，你们愿意也用纸来撕东
西吗？”他们高兴地说：“愿意”。

于是我将幼儿撕贴出来的作品向幼
儿展示，并让他们拿在手里观察和对实物的直接接触，这样一来更
加激发了幼儿的好奇心，调动了对幼儿撕贴画的兴趣。

2、师生一起动手操作，又进一步提高了幼儿学习兴趣。

在撕贴画教学中，先让幼儿欣赏范例，然后我用各色卡纸撕出活动重点，当看
到他们开始跃跃欲试的时候，我顺势向他们传授如何撕纸的方法，
在动手操作过程中，小朋友撕撕想想，并将他们的作品展示，让他
们随时可以看到自己的成绩，增强他们自信心，随之幼儿的兴趣也
就越来越高。

3、古往今来，人类在不断地向往一切美好的事物，随着社会的不断发展，人们的物质生活越来越富裕，人们在不断地运用现代化电化
教学手段特有的优势，利用电脑教学将教师全部的智慧和情感深深
地倾注于美术作品，启发了幼儿的想象力，使他们身临其境，为从
小爱学撕打下良好基础。

二、撕贴画的特点。

1、材料简单在撕贴画中，一般我们使用的材料有旧挂历纸
、各色蜡光纸、手工纸、包装纸、牛皮纸胶水等，小朋友可以根据
自己的需要来选择材料，然后根据活动要来进行撕贴，撕好以后可
以看看、想想，这撕出来的东西到底像什么，也可以稍作添加，变
成另一种新的事物，让小朋友在宽松愉快的环境中进行创作。

2、色彩鲜艳马克思说过“色彩的感觉是美感中最大众化的形式”，
根据这一心理特点，及遵循学习的原则，首先教小朋友认识三原色，明白“红黄蓝“是三种基本的颜色，幼儿期对色彩尤为敏感，喜欢鲜
艳亮丽的颜色来表现自己的情感，例如：撕《树》他们会把棕色的
树干撕成红的、蓝的，把树叶又撕成各种颜色，在撕贴的过程中，
那五颜六色的色彩和变幻无
穷的表现形式把孩子带入了美丽的天堂，使他们尽情地体验。

3、形式独一撕贴画是凭着自己的直觉抓住事重要特征去表现，在
撕贴过程中，可以根据需要撕贴，能引发幼儿无限联想，不受其真
实的约束，形成自己的个性，为了达到目的的小朋友往往会用夸张、稚拙、看似像又不像的形式来表现，在色彩方面，小朋友用色敢于
创新，同一课题中，由于小朋友思考的角度不同，往往表现的造型
也不同，在教学活动《造桥》中，小朋友根据自己的生活经验和感悟，创造出许多形状各异有趣的桥，有圆形的小拱桥，有三角形的
桥等等，有的把小桥拱得很高，有的直直的没有弧度，使人看了很
滑稽，这时小朋友的想象力很丰富，他撕贴出来的东西，都能说出
再细细瞧瞧，咦！还挺像的。

三、撕贴画的常用方法。

为了更好地调动幼儿对撕贴画的兴趣，激发幼儿在撕贴活动中的创
造力，我通常采用以下几种方法。

1、形象教学法
形象教学法是把复杂的教学内容制作成直观形象的教具，并用生动
形象的语言进行描述，使幼儿便于理解和记忆，例如在撕贴画《娃娃》中，我把人的基本结构头、身体、手、脚制作成可以活动的玩
偶，老师并进行示范玩偶表演给小朋友看，让小朋友通过表演直观地看到娃娃的动态变化规律，在创作过程中，小朋友就不局限于老师的作品了，有跑的娃娃、有弯腰、有跳舞的，这样既开阔了幼儿的视野又启发了他们的联想，有助于发展孩子的想象力。

2、观察比较法
在观察比较法中重点是指导小朋友学会通过自己的感观了解物体的主要特征，如事物的形状、颜色、结构及形态，在积极的感知中进行观察、了解、比较，然后创造出美丽的新形象。

例撕贴画《月亮》，首先，在日常生活中让小朋友去了解夜晚中月亮的变化，让小朋友说说自己看到的月亮是什么样了的，积累经验。

在上课活动中，再让小朋友观
察录像，小朋友了解得就更透彻了，他们把自己的感悟和情感投入画中，创造出的作品造型各异，基本没有相同，有的撕贴成一轮弯弯的像镰刀一样的月亮，有的撕成胖胖的香蕉的，有的半圆的，有的圆圆的。

3、循序渐进法
在撕贴活动中，为了培养幼儿对物体形象的感知能力，第一步，我先让幼儿随意地撕，掌握撕纸的技能，这样锻炼了幼儿的小肌肉发展，及手眼的协调能力，第二步，把一些与幼儿日常生活经验相关的事物形象打上小孔让幼儿撕，幼儿边撕边讲述自己撕的是面条饼干、皮球等，从撕直线撕曲线到撕简单的图形。

让幼儿沿着轮廓线撕，幼儿对事物整体感知更强了，在撕纸过程中，老师尊重幼儿的意愿，肯定幼儿撕的形象，不断培养幼儿的发散性思维，如问小朋友你撕出来的形象还像什么东西，不断强化幼儿头脑中的形象，第三步，逐渐过度到脱离画线直接撕纸，达到想撕什么就撕什么的程度，在适当的时间，可以引入一些辅助工具，同时建立辅助工具使用的原则。

4游戏情境法
游戏情境法是教师有目的设计游戏情境，激发他们创作的积极和灵感，使孩子在想想、看看、玩玩、讲讲、撕撕、贴贴，在边玩边想边创作，让小朋友在轻松愉悦的气氛中，把形象思维和自己的生活经验紧紧地结合起来，投入到自己的撕贴创作活动中。

四、撕贴画的习惯。

良好的习惯有助于幼儿的身心健康成长，在幼儿撕贴画过程中，刚
开始小朋友往往在撕贴时不小心将纸弄得地上、桌子上都是，浆糊
也是如此，有的时候甚至要弄在自己的衣服、操作
纸，影响到作品的效果，所以说要培养幼儿在撕贴过程中要有一个
良好的习惯是十分重要的，一开始在撕贴时提醒小朋友注意把撕下
来的一些废纸放入固定的地方，不要玩，也不要乱扔乱放，蘸浆糊
的手及时在湿抹布上擦干净，不要把浆糊涂得太多，在撕贴时提醒
小朋友作业有序等。

但小纸片仍是随处可见，于是我利用故《小纸屑，你别哭》来教育幼儿把纸片要放到自己的“家”中，慢慢地这种
满地飞纸现象就不见了。

五、肯定幼儿成绩，发展幼儿智力
美育对儿童的成长和素质的培养是极其重要的，它不仅可以陶冶人
的情操，提高人的认识，同时也培养幼儿对生命的热爱，对美好生
活的追求和向往，树立积极向上的人生观。

教师对幼儿作品的评价态度标准往往直接影响幼儿参与活动的兴趣
积极性，影响幼儿对作品的态度对美的鉴赏能力，由于幼儿的能力
有限，不可能掌握过高的美工知识和技能，所以我们在教学过程中，应注求其意，不求其形，如果对技能要求过高，会使他们失去信心，抑制幼儿表达事物的愿望，挫伤幼儿的积极性，基于这一指导思想，我把撕什么像什么，摆在怎么撕怎么贴的前面，把发展想象力摆在
传授知识的前面，给于幼儿的作品给予肯定，并利用空间把幼儿的
作品展示，供幼儿参观学习，找出思维的闪光点，对积极思维大胆
想象的幼儿给予鼓励表扬，并激励所有小朋友都积极去思维去想象，幼儿的创造成果得到肯定，创作积极性也就提高了。

孩子的注意力持续时间短，孩子以自我为中心，这些都是评价环节
受挫的原因。

在自己的尝试和实践后，我觉得教师应该在评价时特
别注意以下几点：
1 、评价时间适当，不宜太长。

无论是小班，还是中大班的幼儿，
孩子的注意力的持续时间都是有限的。

所以教师的评价时间要有所
控制。

如果孩子已经疲劳，注意力已经转向“出去游戏”。

那老师这
时的评价是毫无价值的。

2、关注全体幼儿，切忌“独角戏”。

每个孩子都有交流的需要。

评价应该面向全体幼儿的，让每个孩子都成为评价活动的评价者和被评
价者。

有时教师请一名幼儿交流，其他孩子会产生“与己无关”的感觉。

所以会继续做自己未做完的操作，或与同伴交流。

教师应该给
每个孩子被关注的感觉。

如数学操作后的讲评，教师可以询问：谁
也是和他一样的？你们同意他的说法吗？或谁还有不一样的办法？
或我看到第三组的小朋友是这样做的。

面向全体幼儿的评价，才是
满足集体活动评价环节的“集体”的要求的。

3、符合兴趣，吸引眼球。

兴趣所至，孩子的注意力自然集中于此了。

所以教师在孩子操作活动时应细致观察，认真分析判断，孩子们最
感兴趣的是什么。

比如区角游戏讲评时，我们选取新投入的材料，
孩子们觉得新奇，自然兴趣浓厚，很乐意参与评价活动了。

4、君子动口也动手。

评价不仅在于“口评”，还要“手动，身动”。

这
样才能达到“心动”！体现评价的“价”值。

美工活动时请孩子介绍小
娃娃的制作方法。

就可以调动其他孩子一起“揉揉揉，揉出娃娃圆圆
的头；搓搓搓，搓出长长的脚和手；捏捏捏，捏出眼睛和鼻子。

”孩
子们一起小手动一动，营造出积极学习的氛围，也体现了良好的评
价效果。

另外教师在评价时还要注意经验的整理和提升。

梳理幼儿的已有的
零散的经验，用完整的概括性的话语来总结。

使幼儿的生活和学习
经验得到提升。

幼儿在评价环节得到了进一步的发展。

这样也充分
体现评价环节的必要性。

【篇二：浅谈指导幼儿撕纸贴画】
浅谈指导幼儿撕纸贴画
夏集镇中心幼儿园徐延珍 225829
概要：撕纸贴画是美术活动中另一种表现形式，在活动中教师引导
幼儿欣赏一些优秀的作品会让幼儿产生美感，激发对活动的兴趣。

通过一系列的活动，幼儿能大胆表现、大胆创作，体验活动成功的
快乐。

关键词：欣赏创造
幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师
的作用主要是激发幼儿感受美和感受表现美的情趣，丰富他们的审
美经验，使之体验自由表达和创作的快乐。

撕纸贴画是美术活动的
另一种表现形式，教师要根据幼儿发展状况和需要对表现的方式和
技能、技巧给与适时、适当的指导。

一、让幼儿在欣赏中学习
优秀的作品可以调动幼儿作画的积极性，同时在欣赏过程中教师给
予的语言指导及画面分析讲评，又可以让幼儿取长补短，学习借鉴
到好的方法和经验，如：教师提供的撕贴画《汽车》，以前幼儿在
撕贴汽车中，往往是车轮撕的很大而车身很小，比例上很不协调，
而且幼儿把一辆汽车贴在一张很大的白纸上，让人看了好像是两个
轮子上放了一块板，这时教师可以借助幼儿在欣赏汽车时提出一些
有针对性的问题，如：你认为这幅画美吗、美在哪里？它的车身是
什么样子的？画面上你还看到了什么？如果老师再布置你们撕贴汽
车时，你们准备怎么做？你还可以添画一些什么？让幼儿在一问一
答中掌握撕贴汽车的方法及怎样丰富画面的内容，提升了幼儿撕贴
画的经验。

二、循序渐进提高幼儿撕纸的能力
小班孩子由于小肌肉的发展缓慢，手指的灵活性不是那么很协调，
刚开
始就是先让幼儿撕面条，撕纸屑，在撕的过程中老师交给他们正确
撕纸的方法，一只手的大拇指和食指捏住纸，另一只手的拇指和食
指在撕，且捏纸拇指和食指跟着撕的方位在动，幼儿经过一段时间
的练习后，老师再提供一些半成品如：教师事先画好的苹果、小鸡、大树、气球等物体，让幼儿给这些物体穿上漂亮的纸衣服，在撕贴
的过程中幼儿不但要撕，还要学会涂胶水，再粘贴纸片的方法。

到
了中班幼儿撕纸贴画的内容要比小班复杂多了，可以让幼儿运用多
种形体组合画面，如：用长方形和两个圆形拼成汽车，用三角形、
方形拼成房子，用细细的条形拼成花、草、云等等，在幼儿撕纸时
我发现幼儿对撕圆形比较困难，有的幼儿把一张废旧的报纸撕完了
也没有撕出一个像样的圆片，这时老师教他们三种撕圆的方法：第
一种就是先在纸上画一个圆，让幼儿沿着线条进行撕。

第二种方法
就是先撕一个正方形，然后把正方形折成三角形，反复几次最后撕
成圆。

第三种方法就是直接撕圆的这种方法，比前两种方法要难的多，但只要反复练习，幼儿能很快掌握撕圆的方法，现在我发现中
班的小朋友撕贴的作品有一定的水平了，相信到了大班他们会用双
手撕贴出更加美丽的作品。

三、为每个孩子提供创造表现的机会
蒙特梭利曾说过，成人要时刻想到儿童、尊重儿童、信任儿童，不
应与儿童之间保持成人的权威和骄傲，我们要知道尊重儿童就是尊
重自己，孩子的能力有强有弱，再优秀的合作都有差异，教师要提
供让孩子创造的机会，用分组轮流撕贴作品的方法，根据孩子能力
不同分组，坚持以强带弱，以强带强的原则让每个孩子都有表现、
锻炼的机会，能力特别弱的孩子教师采用面对面的指导方法，如：
我班的夏思聪小朋友他刚开始撕贴作品时，坐在那
里不肯动，我问他为什么原因他的回答很干脆：“我不会，我不想撕纸。

”好吧，那你愿意看老师撕纸贴画吗？愿意，今天老师撕一幅好
看的画给夏思聪看，于是我就开始撕纸了，把撕好的物体现状放在
桌子上，我又问你愿意帮老师把这些撕下来的贴到纸上去吗？我愿意，然后他就忙着粘贴，粘贴完了我又问：“老师撕的作品好看吗？
好看，那好老师的画夏思聪也帮老师做的，现在就把这幅好看的画
送给夏思聪了，他好高兴连忙把这幅作品放到自己的作品袋里，到
了第二次的活动时，他自己乐意去操作了，但只会撕一些条形纸条，其他的不会撕，我主动地帮助并手把手教他怎样撕各种现状的物体，经过一段时间的练习，现在的夏思聪小朋友也会撕一些好看的作品了。

四、丰富画面的内容、合理地安排画面
美术活动是讲究色彩的而撕纸贴画所采用的是一些废旧的报纸及其
它的一些纸，但这些纸的色彩不够鲜艳，所形成的画面不够明亮，
如果单单撕纸贴画，内容也很单一，不够丰富，为了能使画面的内
容丰富，色彩鲜艳我引导幼儿采用添、折、卷的方法，如：幼儿撕
贴小花可以让幼儿撕一些花茎和花叶，然后用废旧表达彩色糖纸包
装纸进行折叠贴在花茎上，这样的花就好看了。

如：撕贴画——鱼
儿水中游，幼儿把鱼斯贴好后，可以让幼儿用水彩笔添出水、水草、云朵出来，这样的画面内容比较丰富，另外还指导幼儿卷一些纸管
进行粘贴，使画面的形式多样，在幼儿布置画面时还发现了一些问题，那就是主次颠倒，如：撕贴画——汽车，幼儿往往把撕贴的汽
车撕得很小，而把添画的花、草、云等占了整个画面的三分之二，
使人一看小小的汽车孤零零的立在那儿，这时我引导幼儿你今天主
要是撕贴汽车就要把汽车撕贴的大些，其它的药画的小些，而且还
要把汽车粘贴在纸的中间，经过我们
老师的多次指导，幼儿现在能掌握画面的主与次的关系了。

指导幼儿撕纸贴画的形式还很多，相信在老师的引领下，幼儿将会
大胆的创新，丰富多彩的精品将会一幅一幅地展现在我们的面前。

参考文献：
《幼儿园指导纲要》
【篇三：小班艺术撕贴画秋天的树叶】
小班艺术——撕贴画《秋天的树叶》
实验幼儿园吕晓璐
师徒结对后，要求我给全园的教师开一堂公开教学，小班孩子刚刚
入园一个月，情绪刚刚稳定，常规习惯还在建立中，我左思右想，
还是从我比较好掌控的美术课入手。

在选择课题时，我一直在手工
和绘画中摇摆不定。

尤其在绘画方面，多数孩子是从家庭走向幼儿
园没有多少基础，也没有相应的生活经验，如果要他们独立构画出
高于他们认知水平的物体基本轮廓可能性不大。

那么，如何让孩子
对美术活动感兴趣，如何让孩子从美术活动中体会到成功感呢？通
过几次下午的美术活动，我发现我们班的孩子对于撕这个技巧掌握
不好，但十分有兴趣，于是我结合季节特征，设计了撕贴画《秋天
的树叶》这个活动。

这次活动我把目标定位在将纸条撕成小块，粘贴在画好大树外形的
纸张上，并让幼儿在操作中初步地掌握撕贴的技能，发展小肌肉的
协调性，体验撕纸活动的乐趣。

活动中我从一片红枫叶开始导入，让孩子说说自己见过的树叶颜色，孩子们已经有了观察经验，七嘴八舌的议论开了；接着通过对《四
季的树》课件的欣赏，孩子的注意力已经完全集中在活动中了。

这
时我适时的出示了我的范例画，孩子一下兴趣全来了，活动时我还
着重讲解示范如何将纸条撕成小块，用两只手的食指和大拇指紧靠
着撕。

撕完了将碎纸放在篮子里，然后在纸片上涂抹固体胶，再把
撕好的碎纸块粘贴到大树的。

轮到孩子们自己动手了，没有了孩子
们说话的声音，只有撕纸声，只有一个小朋友需要我的帮助。

全班
20名幼儿，基本都能自己完成作品。

“在家没有这个东西玩！”昂正
宇小朋友无意间的一句话让所有的听课老师笑开了花，通过对本节
活动的观摩，听课老师对我们苗苗班小朋友的常规也竖起了大拇指。

撕贴活动中我鼓励孩子们“不管撕成怎样的形状，只要能撕成小纸块
的就能贴上去。

”孩子无拘无束地感受着纸张在手中被撕的感觉。

“嘶嘶”“哈哈”“吱吱”“呵呵”无意的撕对孩子来说能感受成功，感受
快乐。

活动调动了孩子们的积极性，孩子们乐于撕撕贴贴，得到了
操作上的满足。

本次活动的不足就是在评价这一环节，孩子们的注意力完全在自己
的画能不能得小星上，而无暇评价同伴的优劣。

学会“评价”将是我
们班美术活动的下一个需要解决的难点。

这次活动我也得到了启示：选择活动内容和确定活动目标要从本班
幼儿的实际水平出发，“让孩子们跳一跳就够得着”，让孩子们获得
成功的体验，而不能盲目照搬教材。

同时老师在教学活动中要善于发现问题，做个有心人，及时调整教学目标，可以一课多上，把每个教学活动落到实处。