人教版五年级下册美术教案

人教版五年级下册美术教案第一课形的魅力
教学目标：
1、通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。

掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。

2、通过研究活动，学生初步在研究中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。

并从中体会到乐趣。

教学重难点：
1、认识形状的概念和形式。

2、学会运用各种造型组成画面。

教具学具：彩纸、挂历纸、剪刀、胶水
教学过程：
一、导入阶段：
1、欣赏各种平面形状
师问：看了这些形状，你们能给它们归类吗？为什么？
2、导入课题：《形的魅力》
二、发展阶段：
1、《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）
展示各种外形。

师问：请找一找它们有什么规律
2、形的分类
几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（顺手画的外形）
3、形的特性（外形和骨式的变革）：
有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、
无规则：不规则形、自由直线形、自由曲线形
三、拓展阶段：
1、怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。

师小结：首先要创造出各种外形（剪出外形）
2、制作步骤（教师示范）
四、学生作业：设计、制作一幅画。

五、学生操演，教师巡回辅导。

六、作品展示：
1、小组展示、评述学生自己的作品。

2、学生展示并评述自己的作品。

六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

七、教学延伸与拓展：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。

第二课形体的组合
1、通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。

掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。

2、通过研究活动，学生初步在研究中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。

并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的环保意识，利用烧毁物进行再创造，美化环境。

教学重难点：
1、认识形体的基本特点。

2、学会运用各种形体进行雕塑创作。

教具学具：各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等
教学过程：
一、导入阶段：
1、欣赏几何石膏形体
师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？
生答：是立体的
2、导入课题：《形体的组合》
二、发展阶段：
1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。

2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）三、拓展阶段：
1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

2、让学生把自己准备好的烧毁物--立体形的实物，展示并思考再创作。

3、制作步骤（教师示范）
四、学生作业：作业要求：设计、制作一件立体作品。

五、教师巡回辅导。

六、作品展示：
1、小组单位展示、评述学生自己的作品。

2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

八、教学延长与拓展：用立体外形还能够创造什么作品。

第三课抽象雕塑
教学目标：
1、通过教学举动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造出抽象的雕塑。

2、通过研究举动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。

并测验考试自己动手，进行雕塑创作。

并从举动中体会到乐趣。

3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。

教学重难点：
1、认识抽象的基本特性。

2、学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。

教具学具：各种线材、板材、块材
教学过程：
一、导入阶段：
1、欣赏抽象雕塑
师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？
2、导入课题：《抽象雕塑》
二、发展阶段：
1、抽象的特性：几何形体
2、《抽象雕塑》的特点（学生讨论找规律）
欣赏雕塑作品等。

师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论）
师小结：想象空间很大
抽象雕塑基本布局。

由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）
三、拓展阶段：
1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。

3、制作步骤（教师示范）
四、学生作业：设想、制作一件抽象雕塑作品。

五、学生练，教师巡回辅导。

六、作品展示：
1、小组单位展示、评述学生自己的作品。

2、学生代表向全班同学展示作品
3、展示并评述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

八、教学延伸与拓展：抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。

观察、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

第四课多样与统一
教学目标：
1、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。

了解多样与统一的基本规律。

并利用多样与统一的规律，画一组静物。

2、通过研究活动，学生初步在研究中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。

并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的认真观察事物的惯，利用视觉感受事物的不同和变化。

教学重难点：
1、了解多样与统一的基本规律，学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。

2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。

教具学具：各种生果、文具、小器皿、写生器具
教学过程：
一、导入阶段：
1、欣赏一组静物的变化
师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？
2、导入课题：《多样与统一》
二、发展阶段：
1、研究知识窗内容：三个苹果的例子
2、学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）
讨论：怎样才比较好看
3、欣赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一的基本规律
三、拓展阶段：
1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生
2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。

3、绘画步骤
（1）摆好静物
（2）用取景框窥察静物
（3）找出最高点、最底点、左右两侧的界限形成一个三角形
（4）用笔从前至后逐个描画
四、学生作业：完成一组静物写生
五、学生练，教师巡回辅导。

六、作品展示：向全班同学展示并评述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的写生工具。

八、教学延长与拓展：多进行窥察和静物写生，锻炼当真窥察事物的惯。

还能够进行风景写生。

第五课静物写生
教学目标：
1、通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的惯及重要性。

2、通过研究举动，学生初步掌握写生的方法，在研究中不竭进步窥察事物的能力。

3、体会写生的乐趣。

教学重难点：
1、研究写生的基本方法，学会用线描的方法表现静物。

2、研究写生的构图知识，学会用线描的施展阐发方法。

教具学具：各种静物、写生工具
教学过程：
一、导入阶段：
1、欣赏一组照片（感触感染照相取景）
师问：哪一张好看的，为什么？
2、导入课题：《静物写生》
二、发展阶段：
1、什么是静物画：静物画是西方绘画中的一个门类。

它指以日常糊口中无生命的物体为主要描绘对象……也就是说从概念的意义上，西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。

2、欣赏一组静物写生画
师问：哪一幅好看，为什么？
3、窥察静物的组成布局：高、低、大、小；前、后、左、右等
三、拓展阶段：
1、写生要注意什么？（学生讨论）
师小结：写生对象的真实性
2、如何用线条表现静物？（学生讨论）
师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象
3、写生步骤：
（1）用取景框构图
（2）在画纸上定好写生对象位置（高和宽）
（3）按从前到后的顺序描绘
（4）仔细描绘，做到统一有序
四、学生作业：完成一幅静物写生
五、学生练，教师巡回辅导。

六、作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

八、教学延长与拓展：
1、多练线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。

锻炼自己仔细观察生活的能力。

2、讲一个科学家当真窥察糊口的故事。

第六课喜怒哀乐
教学目标：
1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及施展阐发方法。

2、培养学生对大自然的人文关怀之情，进步想象力、施展阐发力、创造力。

教学重难点：
1、掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。

2、运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象施展阐发。

教具学具：绘画工具
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）激情导入，体验色彩
1、创设情景。

（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。

）
2、体验色彩情感性。

⑴请学生在色卡中选出划分能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。

⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。

（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。

）
⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。

⑷出示课题。

（喜怒哀乐）
（二）窥察表情，感触感染特征
1、做游戏，展示不同的表情。

2、请学生根据不同的表情进行成语交流。

（三）引导延伸，丰富内涵
1、提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。

2、讨论人类与大自然的人文干系。

三、学生操作，教师辅导
作业要求：
⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。

⑵展开丰富想象，根据作品创意施展阐发不同的表情，并配以响应的色彩。

⑶问题自拟。

四、作业展评
五、课堂小结：
六、课后拓展：
1、回家后可以对父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公和外婆等进行人物头像写生，写生时注重分析不同年龄层以及男女性别差异之间的表情差异。

2、能够适当进行速写操演，在最短的时间内把握大好人物的脸部表情。

第七课夸张的脸
教学目标：
1、指导学生欣赏XXX等大师的作品特性，同时窥察中国京剧脸谱中人物脸谱的变革特性。

2、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。

教学重难点：
1、指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品
2、学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。

教具学具：绘画工具
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入
（二）新授
揭题：夸张的脸
（1）《头像》：非洲尼日利亚雕塑，眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈"淹没"了下颚，很好的体现了非洲某部落的形态。

（2）《青铜人头像》：中国商代，嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的"招风耳"更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。

这件文物为揭开XXX文化提供了历史证据。

（3）《北方多闻天王》：中国明代XXX雕塑，眼睛怒目前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出，这些特征都为了显示天王的尊严与不可侵犯。

2、欣赏一些漫画人物头像作品，让学生深入了解夸张。

3、请几位同学做模特，对他们的某些特征进行夸张变形操演。

游戏：做微笑、愤怒、哭泣等各种表情。

观察五官特征。

方法：观察--分小组讨论各种表情的五官特征---交流评价----欣赏图片
4、提出作业要求：要求创作，画面构图安排适合；能概括施展阐发人物表情；三、作业：施展阐发一幅奇特的形象。

施展阐发形式能够画，能够拼贴，能够拼贴和画相结合。

四、学生作业，教师辅导。

五、作业展评：
六、课后拓展：
1、用铅笔或钢笔临摹一幅自己满意的漫画作品。

2、对着镜子画画自己带有夸张性的表情。

第八课十二生肖
教学目标：
1、通过教学，掌握用纸外型的方法，能生动地粘贴生肖图。

了解十二生肖的人文知识，激发对传统文明的热爱，培养学生爱美的情操和创造美的能力。

2、培养学生发现问题，解决问题的能力。

3、从粘贴十二生肖的过程中，研究变形、夸张的艺术表现手法。

教学重难点：
1、用纸条粘贴的造型方法，制作出自己喜爱的或自己的生肖造型。

2、掌握纸条造型的技巧，粘贴平整牢固，图形不变。

教具学具：彩纸、彩泥、手工工具
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入：
用谜语引入课题。

"一人有一个，天下有几个？准确一计算，只有十二个。

"
你猜这是什么？
学生猜出谜底后出示课题（既谜底）"十二生肖"。

（二）新授
1、十二生肖，作为中国特有的民俗文化，在民间世代相传。

（学生交流收集的各种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论）
2、学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。

十二生肖从大到小的顺序是"鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪"
3、剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生……威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴……你的生肖图案能与众不同吗？
三、学生作业，教师指导：可用彩泥或彩纸制作你喜欢的生肖
四、展示学生作品。

五、拓展延长
1、欣赏和十二生肖的资料。

如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文明背景与十二生肖接洽在一同，学生就能取得中国传统文明的浸染，激发爱国主义情感。

2、了解一下父母、爷爷奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼贴彩纸的方法制作一件生肖作品赠给他们，以示对长辈的关心。

第九课学画山水画
教学目标：
1、了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。

2、通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。

教学重难点：
1、了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表现技法，表现自然景色。

2、水墨浓淡的笔墨变革，中国画点线的技法以及山川画构图
教具学具：中国画绘画工具
教学过程：
第一课时
一、组织教学
二、讲授新课：
1、欣赏导入
引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步了解我国山水悠久的历史及发展过程，激发学生热爱祖国传统文化的热情和研究兴趣。

与西洋画中的风景画做比较，强调中国画意境及诗书画的一体。

引导欣赏感知中国画中的三远：高远。

深远。

XXX。

2、揭题：学画山水画
3、新授
山川画是中国画科之一，具有几千年的悠久汗青：简称"山川"。

描写山川自然景色为主体的绘画。

在魏、晋、XXX，逐渐发展。

但仍作为人物画的背景；至隋、唐，已有不少自力的山川画创作；五代、北宋而益趋成熟，作者纷起，从此成为中国画中的一大画科。

主要有青绿、金碧、没骨、浅绛、水墨等形式。

在艺术施展阐发上，讲究经营位置和表达意境。

指导学生窥察课本画面，思考：
A造型特点B技巧运用C表现手法D感受E如何表现F 绘画步骤
4、山川画作品欣赏。

《游春图》XXX
这幅画是我国现存著名画作中最古老的一件山水画卷。

这幅作品在透视关系的处理上，已开始注意客观物体之间远近、高低、大小的一般关系和深度层次，把山水画发展成较为合乎
比例关系的新格局，历来被评论家视为"开青山绿水之源"的重要作品，在山水画发展史上具有奠基的意义。

5、师生配合讨论若何运用中国画材料，工具进行描画，鼓励学生大胆测验考试体验水墨交融的笔墨乐趣。

6、讲授示范表现山水画技法
A皴法B披麻皴C斧劈皴D点苔。

讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等。

皴法是中国山川画特殊的施展阐发形式，和其他绘画形式施展阐发山川有很大的不同。

它是以干、湿、浓、淡的水墨，粗细、方圆、迁移转变、是非的线条，施展阐发不同山川的质地、纹理和空间感。

皴法是中国笔墨技巧高度发展的体现。

（1）披麻皴：分长、短披麻皴，中锋或中锋略带一点侧锋，大胆落笔，连勾带皴，一气呵成。

皴笔长短相间，错错落落，或干、或湿、或浓、或淡，上轻下重，上疏下密，皴出阴阳，最忌平头齐尾，毫无变化。

短披麻皴，皴笔上松下紧，笔锋按至笔肚，皴、擦并用，下笔不可迟疑。

皴笔上紧下松、枯、湿、浓、淡作一笔呵成。

先皴、擦，再勾山石轮廓、皴笔要沉着痛快。

这是表现土山外观的主要方法，多用来画我国南方的山水。

（2）斧劈皴：斧劈皴分为大斧劈皴和小斧劈皴两种。

其特点是侧锋落笔，头重尾轻。

画大斧劈，一般连勾带皴，一气呵成，不可迟疑，用笔要沉着、痛快。

小斧劈，一般先勾山石轮廓，再加皴擦，画出阴阳。

画大斧劈，用笔尖按至毛笔腹部，小斧劈小按用锋。

表现火成岩山岩崩溃的部分与突出的部分的主要方法，往往和XXX一起使用。

（3）点苔：中国画技法名。

7、画山石一般可分为四个阶段：
（1）勾。

用墨勾出山石的外形和主要轮廓。

（2）皴。

用墨皴出山石的脉络纹理。

（3）染。

用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。

（4）点。

最后着色点苔。

点：用毛笔作出直、横、圆、尖或"破笔"或"介"字、"个"字等形状的点子，来表现山石、地坡、枝干上和树根旁的苔藓杂草，以及峰峦上的远树等，在身水画中应用较广。

染：或称"渲染"用水墨或色彩烘染物象，分出阴阳向背或前后层次，加强艺术结果。

三、学生练，教师辅导
第一课时完成基本技法的练，试创作。

师巡视指导。

第二课时
一、组织教学：
二、指导创作
1、欣赏课本XXX及其他学生的优秀山川作品。

激发学生创作欲望。

2、小组讨论创作想法，交流练过程中的一点成功之处，集思广益。

3、请学生讲述自己的构思及表现形式，师及时表扬及进一步启发，引导并强调构图及笔墨的用法。

水墨的焦浓重淡轻干湿等等。

三、学生创作，教师辅导
1、以线为主的方法，也可以用大块面墨色与点，线，面相结合的手法来表现山水画。

2、师巡查。

提示学生在创作中灵活运用技法。

注意构图，处理远近干系等。

3、帮助个别后进学生的外型创作。

四、作业展评
生自评、互评，选出优秀作品并说出喜欢的理由。

五、课后拓展
1、通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体现创造的乐趣。

2、利用网络欣赏更多的中国画名作，了解中国艺术大师的作品风格。

第十课风的魅力
教学目标：
1、指导学生认识风能。

2、引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。

3、通过制作，培养学生的探究能力和动手能力。

教学重难点：
1、利用风能，制作风能玩具。

2、如何将风能的运用和纸玩具完美结合。

教具学具：竹条，薄纸、绘画工具
教学过程：
一、组织教学：检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪。

二、讲授新课：
1、引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。

2、引导学生说说XXX给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。

（风能发电，风车的利用----）
3、师指导学生说说风筝的简史：
（1）斗风筝：宋朝已有"以相勾引……线绝者为负。

"后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。

（2）装响器：从唐开始，风筝响器可分三类：弦、哨、打击。

（3）"送饭"（叫"碰"）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。

到达顶端后与预先拴好的"横棍"相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。

有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做"来回碰"，或"来回饭"。

（4）挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，十分美丽。

在唐已盛行，但后因引起火警而被禁，现有电池灯可用，十分安全。

（5）操纵：北京的鹰风筝能够通过放风筝人的巧妙操纵，使其在空中盘旋，谓之"打盘儿"。

通过操纵也能够使龙头蜈蚣在空中点头摆尾，像"活龙"一样。

近代的双线操纵风筝能够在空绘出各种图形，更是令人眼花镣乱。

4、欣赏风筝的图片：
指导学生欣赏风筝的图片，从风筝的外型，色彩等方面进行描绘。

5、指导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。

6、指导学生在了解糊口中风能运用的基础上，施展想象力，交流自己对风能纸玩具的设想……
7、指导学生研究课本中的技法点击：
（1）先将竹条绑扎成"十"字形。

（2）然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。

（3）用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端。

三、学生动手制作风能玩具或风筝，师巡视指导。

要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰。

四、评价、交流、展示：引导学生展示交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流。

五、收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。

六、课后延长：利用放学或举动的时间进行风筝、玩具的放飞和竞赛
第十一课微观世界
教学目标：
1、通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的惯。

2、让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界画面，体验观察与绘画的乐趣。

3、进步学生对抽象美的认识和熏陶。

教学重难点：
1、微观事物的细致观察与表现。

2、微观世界的施展阐发。

教具学具：显微镜、放大镜、可观察的动植物图片及实物教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）指导阶段
1、多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，观察它们外在的形状、颜色和质感
2、欣赏与比较的几种方法
由远到近的观察对比方法：
A、海星外在的整体形状是多角形刺状。

B、局部观察时面部凹凸有致。

C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。

剖面观察法：
A、两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种截然不同的图象
B、螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。

横剖切后，是发射式突变状，色彩也从蓝灰逐突变成黄灰色。

（二）发展、施展阐发阶段
A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。

B、以点的大小为布列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。

C、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变革，使学生明白色彩能传递人们的思想感情。

D、注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。

三、安置课堂作业
根据所窥察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。

四、学生作业，教师辅导
五、作品展示与评价
1、作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动
2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？
3、通过微观世界的窥察与描绘你们有何收获？。