河南方言对英语专业学生的英语语音学习的影响及策略分析
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２．４句 子 组 块 训 练 除 了译 前要 准备 的这 些短 语 、习语 、聚合 语之 外 ， 在 口译 过程 中 ，也 可以将源语 信息进 行加 工处理 ，形 成 相应 的句子 组块 ，来尽 可 能减少 口译 记忆 的信 息单 位 ， 减 少译 员宝 贵 的注 意 力资 源 的牺 牲 。例如 这 样一 小 段 话 ： Ｐｌｅａｓｅ ａｌｌｏｗ ｍｅ ｔｏ ｔｈａｎｋ ｏｕｒ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｈｏｓｔｓ ａｎｄ ｉｎ ｐａｒｔｉｃｕｌａｒ ｌｏｃａｌ ｐｒｅｓｉｄｅｎｔ Ｌｉｕ Ｑｉ ｆｏｒ ａｌｌ ｔｈｅ ｔｒｅｍｅｎｄｏｕｓ ｅｆ－
参 考 文 献 ［１】 黄敏．新编商务英语口译［Ｍ］．高等教育出版社 ，２００８， ［２】 廖七一．当代西方翻译研究原典选读［Ｍｊ．外语教学与研究 出版
社 ．２０１０． ［３】 刘 和平 ．口译 理论 与 教学 ［ＭＩ．中国对 外 翻译 出版公 司 ，２００５． ［４］ 仲伟合 ．王斌 华 ．基 础 口译 ［Ｍ］．外语 教学 与 研究 出版 社 ，２００９． ［５］ 庄 鸿 山 ，肖晓燕 ．英语 口译 资格证 书 考试 培 训教 程 ［Ｍ］．鹭 江 出
版社 ，２０ｏ４
河南方言对英语专业 学生的英语语音学 习
的影响及策略分析
口 柳 衡
信 阳 学 中，母 语对英语 的学 习产 生 了 重 要 影 响 ；在 母语 的干扰 因素 中 ，最 为重 要 的便 是 方 言 。本 文通过 所在 高校 外国语 学院英语 本科 专业 ２００名 河 南籍 学生为研 究对象 ，通 过课 堂观 察法及访 谈法 ，分 析 河南方言对其英语发音 的影响 ，并提 出相应 的策略 。 【关键词】河 南方 言；英语专 业；英语语 言 【中图分类号】Ｈ３１９ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００９．６１６７（２０１８）０８－０１０６．０３
１ Ｏ ６ 组块 可 以把无 数个小 的信息 单位经过 逻辑整 理形成 清晰 的逻辑 线索 ，并通 过关键词 进行激 活和提取 。通 过这种 方式 ，短时 记忆 的负担就大 大减轻 了 ，而记 忆 的信 息容 量反而加大 了。
圈 结语
综 上所述 ，组块在 口译记忆 训练 中 的应 用流程 可 以 总结 为 ：首 先把握 源语信息 的整体 思路和逻 辑线 索 ，将 源语信 息分 为几个 大的句子 组块 ；其 次 ，在 每个句 子组 块 中 ，可能存 在若 干个聚合 语组块 、习语组 块和 短语组 块等较 大 的组块 ；最后 是一 些散乱 的重要细 节信息 ，是 最小 的组块 。按照本 文提供 的组块分 类 ，把 不 同类 型 的 组块应 用于 口译记忆 训练 中 ，口译员 便可 以更加有 序地 记忆源 语信 息 ，更好地 完成 口译记忆 任务 ，进而获 得更 好 的译语输 出效果 。
Ⅱ 河南方言与英语语音的发音特点
（１）河南方言发音特点 首先 ，大 部分 的时 候 ，河南 话 中的 阴平 ，即第 一 声 ，会 不 自觉 地发 成普 通话 中 的上声 ，也 就是 第三 声 ； 河 南话 的上声 ，正好对 调 ，总发 成普通 话里 的阴平 ；其 次 ，河南 话里 的去声 ，和普通话 里 的去 声基本相 同；再 次 ，与 普 通话 最 为不 同的 是河 南 话 中 的 阳平 ，即第 二 声 ，这个 在普通 话里没 有对应 的声调 ，就是一种 往上走 的调 。而河南话 的 阴平 ，相较 于普通话 的阴平 ，则 比较 短促 。总而言 之 ，尽管 有所不 同 ，但 不影响汉语 之 间的 沟 通 。 （２）英 语 语 音 发 音 特 点 英 语 ，可 以分 为元音 和辅音 ，其 中 ，元 音有 ２０个 ， 包 括 １２个 单元音和 ８个 双元音 ；辅音 有 ２８个 ，分为清辅 音 １１个 ，浊辅音 １７个 （如表 Ｉ－１，表 １．２）。
ｆｏｒｔｓ．ｎｏｔ ｏｎｌｙ ａｓ ｒｅｇａｒｄｓ ｔｈｉｓ ｔｏｒｃｈ ａｎｄ ｔｏｒｃｈ ｒｅｌａｙ ｂｕｔ ａｌ－
ＳＯ ｆｏｒ ａｌｌ ｔｈｅ ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎｓ ｆ ｏｒ ｔ ｈｅ Ｂｅｉｊｉｎｇ Ｏｌｙｍｐｉｃ Ｇａｍｅｓ．
Ｔｈａｎ ｋ ｓ ａｌｓｏ ｇｏｅｓ ｔｏ ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｔｉｎｇ ｐａｒｔｎｅｒｓ ｏｆ ｔ ｈｅ ｒｅｌａｙ， Ｃｏｃａ Ｃｏｌａ，Ｓｕｍ ｓｕｎｇ ａｎｄ Ｌｅｎｏｖｏ ｗ ｈｏ ｓｕｐｐｏｒｔ ｔｈｉｓ ｅｖｅｎｔ．
Ｍ ａｙ １ ｗｉｓｈ ｅｖｅｒｙｏｎｅ ｉｎｖｏｌｖｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｔｏｒｃｈ ｒｅｌａｙ ｇｏｏｄ
ｌｕｃｋ ａｎｄ ｍａｓｓ ＳＵＣＣＥＳＳ．Ｘｉｅｘｉｅ．共有 ７４个 词 ，如果 不经过 组 块处理 ，这段话包含 了大约 ２４个小的信息 ，对 口译员 的短 时记忆 容 量来 说是超 负荷 的任 务 ，几乎 无法 完 成 。 但 是根 据源语 的逻辑线 索 ，经过 句子组 块处理 以后 ，就 可 以只有 ３个 大 “块 ”了 ，即 “感谢 主办 方—— 感谢 赞 助商——祝 愿活动成功 ”。当然 这 ３个大块下 面还可 以扩 展 ，例 如 “感 谢 主 办方 ”这 个块 下 面包 含 了人物 （Ｌｉｕ Ｏｉ）、事 件 （ｔｏｒｃｈ ｒｅｌａｙ）和原 因 （ｆ０ｒ ａｌｌ ｔｒｅｍｅｎｄｏｕｓ ｅｆ－ ｆｏｒｔｓ ａｎｄ ａｌｌ ｔ ｈｅ ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎｓ ｆ ｏｒ ｔｈｅ Ｂｅｉｊｉｎｇ Ｏｌｙｍｐｉｃ Ｇａｍｅｓ）这 ３个较大 的信息 单位 ，甚至第二层组块 中的原 因还 可 以再进 行第 三层 的组块 ，例如 原 因这个 组块 中 ， 还 可 以分 为 ｆｏｒ ａｌｔ ｔｒｅｍｅｒｔｄｏｕｓ ｅｆｏｒｔｓ和 ａｌｌ ｔｈｅ ｐｒｅｐａｒａ－ ｔｉｏｎｓ ｆｏｒ ｔｈｅ Ｂｅｉｊｉｎｇ Ｏｌｙｍｐｉｃ Ｇａｍｅｓ这 两个 组块 。可见 ，
商务英语4充分利用多媒体做好引导个工作中图分类号h319文献标识码a在教学过程中引入多样化的多媒体教学手段不文章编号l10096167201808010802仅能够活跃课堂气氛调动学生的学习积极性还能够借助多媒体手段展现相应的语音练习材料创造视觉商务英语是以英语为媒介以商务知识和技能为核与听觉相结合的学习环境并进行多样化
在英语 学 习过程 中 ，母语 对英语 的学 习产 生 了重要 影 响。美 国语 言学家 Ｒ．Ｌａｄｏ说 ，人们倾 向于把母语 的音 位及 音位 变体 等语音 系统 “转移 到该语 言 中去 ”（Ｌａｄｏ， １９５７）。在母语 的干扰 因素中 ，最为重要 的便 是方言。河 南 是 中国第 一人 口大省 ，其 各地 的方言背 景浓厚 ，影 响 着 当地学 生 的语 言 学 习 ，尤 其是 本 科 为英 语 专业 的学 生 。笔者 通过所 在 高校外 国语学 院英语 本科 专业 ２００名 河 南籍 学生为研 究对象 ，通过课 堂观察 法及访谈 法 ，分 析 河南 方言对其英语发音 的影 响。
参 考 文 献 ［１】 黄敏．新编商务英语口译［Ｍ］．高等教育出版社 ，２００８， ［２】 廖七一．当代西方翻译研究原典选读［Ｍｊ．外语教学与研究 出版
社 ．２０１０． ［３】 刘 和平 ．口译 理论 与 教学 ［ＭＩ．中国对 外 翻译 出版公 司 ，２００５． ［４］ 仲伟合 ．王斌 华 ．基 础 口译 ［Ｍ］．外语 教学 与 研究 出版 社 ，２００９． ［５］ 庄 鸿 山 ，肖晓燕 ．英语 口译 资格证 书 考试 培 训教 程 ［Ｍ］．鹭 江 出
版社 ，２０ｏ４
河南方言对英语专业 学生的英语语音学 习
的影响及策略分析
口 柳 衡
信 阳 学 中，母 语对英语 的学 习产 生 了 重 要 影 响 ；在 母语 的干扰 因素 中 ，最 为重 要 的便 是 方 言 。本 文通过 所在 高校 外国语 学院英语 本科 专业 ２００名 河 南籍 学生为研 究对象 ，通 过课 堂观 察法及访 谈法 ，分 析 河南方言对其英语发音 的影响 ，并提 出相应 的策略 。 【关键词】河 南方 言；英语专 业；英语语 言 【中图分类号】Ｈ３１９ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００９．６１６７（２０１８）０８－０１０６．０３
１ Ｏ ６ 组块 可 以把无 数个小 的信息 单位经过 逻辑整 理形成 清晰 的逻辑 线索 ，并通 过关键词 进行激 活和提取 。通 过这种 方式 ，短时 记忆 的负担就大 大减轻 了 ，而记 忆 的信 息容 量反而加大 了。
圈 结语
综 上所述 ，组块在 口译记忆 训练 中 的应 用流程 可 以 总结 为 ：首 先把握 源语信息 的整体 思路和逻 辑线 索 ，将 源语信 息分 为几个 大的句子 组块 ；其 次 ，在 每个句 子组 块 中 ，可能存 在若 干个聚合 语组块 、习语组 块和 短语组 块等较 大 的组块 ；最后 是一 些散乱 的重要细 节信息 ，是 最小 的组块 。按照本 文提供 的组块分 类 ，把 不 同类 型 的 组块应 用于 口译记忆 训练 中 ，口译员 便可 以更加有 序地 记忆源 语信 息 ，更好地 完成 口译记忆 任务 ，进而获 得更 好 的译语输 出效果 。
Ⅱ 河南方言与英语语音的发音特点
（１）河南方言发音特点 首先 ，大 部分 的时 候 ，河南 话 中的 阴平 ，即第 一 声 ，会 不 自觉 地发 成普 通话 中 的上声 ，也 就是 第三 声 ； 河 南话 的上声 ，正好对 调 ，总发 成普通 话里 的阴平 ；其 次 ，河南 话里 的去声 ，和普通话 里 的去 声基本相 同；再 次 ，与 普 通话 最 为不 同的 是河 南 话 中 的 阳平 ，即第 二 声 ，这个 在普通 话里没 有对应 的声调 ，就是一种 往上走 的调 。而河南话 的 阴平 ，相较 于普通话 的阴平 ，则 比较 短促 。总而言 之 ，尽管 有所不 同 ，但 不影响汉语 之 间的 沟 通 。 （２）英 语 语 音 发 音 特 点 英 语 ，可 以分 为元音 和辅音 ，其 中 ，元 音有 ２０个 ， 包 括 １２个 单元音和 ８个 双元音 ；辅音 有 ２８个 ，分为清辅 音 １１个 ，浊辅音 １７个 （如表 Ｉ－１，表 １．２）。
ｆｏｒｔｓ．ｎｏｔ ｏｎｌｙ ａｓ ｒｅｇａｒｄｓ ｔｈｉｓ ｔｏｒｃｈ ａｎｄ ｔｏｒｃｈ ｒｅｌａｙ ｂｕｔ ａｌ－
ＳＯ ｆｏｒ ａｌｌ ｔｈｅ ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎｓ ｆ ｏｒ ｔ ｈｅ Ｂｅｉｊｉｎｇ Ｏｌｙｍｐｉｃ Ｇａｍｅｓ．
Ｔｈａｎ ｋ ｓ ａｌｓｏ ｇｏｅｓ ｔｏ ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｔｉｎｇ ｐａｒｔｎｅｒｓ ｏｆ ｔ ｈｅ ｒｅｌａｙ， Ｃｏｃａ Ｃｏｌａ，Ｓｕｍ ｓｕｎｇ ａｎｄ Ｌｅｎｏｖｏ ｗ ｈｏ ｓｕｐｐｏｒｔ ｔｈｉｓ ｅｖｅｎｔ．
Ｍ ａｙ １ ｗｉｓｈ ｅｖｅｒｙｏｎｅ ｉｎｖｏｌｖｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｔｏｒｃｈ ｒｅｌａｙ ｇｏｏｄ
ｌｕｃｋ ａｎｄ ｍａｓｓ ＳＵＣＣＥＳＳ．Ｘｉｅｘｉｅ．共有 ７４个 词 ，如果 不经过 组 块处理 ，这段话包含 了大约 ２４个小的信息 ，对 口译员 的短 时记忆 容 量来 说是超 负荷 的任 务 ，几乎 无法 完 成 。 但 是根 据源语 的逻辑线 索 ，经过 句子组 块处理 以后 ，就 可 以只有 ３个 大 “块 ”了 ，即 “感谢 主办 方—— 感谢 赞 助商——祝 愿活动成功 ”。当然 这 ３个大块下 面还可 以扩 展 ，例 如 “感 谢 主 办方 ”这 个块 下 面包 含 了人物 （Ｌｉｕ Ｏｉ）、事 件 （ｔｏｒｃｈ ｒｅｌａｙ）和原 因 （ｆ０ｒ ａｌｌ ｔｒｅｍｅｎｄｏｕｓ ｅｆ－ ｆｏｒｔｓ ａｎｄ ａｌｌ ｔ ｈｅ ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎｓ ｆ ｏｒ ｔｈｅ Ｂｅｉｊｉｎｇ Ｏｌｙｍｐｉｃ Ｇａｍｅｓ）这 ３个较大 的信息 单位 ，甚至第二层组块 中的原 因还 可 以再进 行第 三层 的组块 ，例如 原 因这个 组块 中 ， 还 可 以分 为 ｆｏｒ ａｌｔ ｔｒｅｍｅｒｔｄｏｕｓ ｅｆｏｒｔｓ和 ａｌｌ ｔｈｅ ｐｒｅｐａｒａ－ ｔｉｏｎｓ ｆｏｒ ｔｈｅ Ｂｅｉｊｉｎｇ Ｏｌｙｍｐｉｃ Ｇａｍｅｓ这 两个 组块 。可见 ，
商务英语4充分利用多媒体做好引导个工作中图分类号h319文献标识码a在教学过程中引入多样化的多媒体教学手段不文章编号l10096167201808010802仅能够活跃课堂气氛调动学生的学习积极性还能够借助多媒体手段展现相应的语音练习材料创造视觉商务英语是以英语为媒介以商务知识和技能为核与听觉相结合的学习环境并进行多样化
在英语 学 习过程 中 ，母语 对英语 的学 习产 生 了重要 影 响。美 国语 言学家 Ｒ．Ｌａｄｏ说 ，人们倾 向于把母语 的音 位及 音位 变体 等语音 系统 “转移 到该语 言 中去 ”（Ｌａｄｏ， １９５７）。在母语 的干扰 因素中 ，最为重要 的便 是方言。河 南 是 中国第 一人 口大省 ，其 各地 的方言背 景浓厚 ，影 响 着 当地学 生 的语 言 学 习 ，尤 其是 本 科 为英 语 专业 的学 生 。笔者 通过所 在 高校外 国语学 院英语 本科 专业 ２００名 河 南籍 学生为研 究对象 ，通过课 堂观察 法及访谈 法 ，分 析 河南 方言对其英语发音 的影 响。