谈读书公开课课件

生活的无限广阔的海洋。
——【瑞士】凯勒
▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德
（1）培养学生提炼概括、梳理知识的能力。 （2）理解本文的读书观，激发学生读书热情， 帮助学生建立起良好的读书习惯。 （3）积累文中出现的精辟的句子。 （4）比喻论证、对比论证等方法的运用。
培根（1561-1626）， 英国哲学家、作家。出身 官僚家庭。剑桥大学毕业。 后又学习法律。1618年任 大理院院长，封为勋爵。 1626年冬由于在野外实验 雪的防腐作用而受寒致死。 培根的主要建树在哲学方 面。主要作品有《随笔》、 《新工具》等。
谈 读 书 （随笔） ——培根
名言警句
▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
——【英】莎士比亚 ▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧 和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果 不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要 被愚蠢和下流淹死。 ——【苏】高尔基
▲一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向
3、读书补天然之不足，经验又补读书之不 足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后 知如何修剪移接.
比喻证证。把“人天生的才干”比作 “自然花草”把“读书学习”比作“修 剪移接”生动形象地论证了“读书与经 验的作用及相互关系”语言精辟、通俗 易懂、具体可感。
写作特色
1、《谈读书》是一篇随笔。培根是著名的散文 家，他的随笔对英国以至世界的影响都很大。 他的随笔，风格流畅，笔法灵活，语言警辟。 本文也同样具有这样的特点，全文好似一篇谈 话，富于针对性，是一位洞察世事人情的饱学 之士，对世人的谆谆告诫。从写法上看，有如 下特点。 ①运用比喻说理。例如，“盖天生才干犹如自然 花草，读书然后知如何修剪移接”，来说明读书 对人的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗 易懂。
----------------------关于培根（记忆要点） 全名弗兰西斯·培根
英国17世纪杰出的唯物主义哲学家、作家
哲学史和科学史上划时代的人物，在人类思想史上占有极重要的地位
马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现新工具论》
其他著作还有《随笔》《论科学的价值和发展》等
文采藻饰： 修饰文词，使之富有文采。 寻章摘句： 搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡： 形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍： 不通畅。 要诀： 重要的诀窍。
吹毛求疵： 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
全神贯注： 精神高度集中 孜孜不倦： 勤奋努力，不知疲倦
大而无当：
虽然大，但是不合用
读史—读诗—数学—科学
读 书 作 用
—伦理学—逻辑修辞之学
皆成性格 弥补缺陷
小结这层的论证思路：
阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的
各种缺陷。
先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性
格的作用；再说明人的精神上的缺陷，可以用
读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除
一样。
学习论证方法：下面句子分别运用了什么认 证方法？有何作用？ 1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也， 最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之 中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能 分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策 划，则非好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采 藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。
比喻论证法。生动形象地论证了“读书 可以弥补精神上的缺陷”。语言精辟、 通俗易懂、具体可感。
要诀（
多音字识记
咀嚼（ jué）
嚼 味同嚼蜡（jiáo）
独处( Chǔ )
好读书（ hào ） 好
读好书（ hǎo ）
dāng )
当然(
处
处所( chù
为难(
)
当
大而无当( dàng )
矫情( ) jiá o ) jiǎo
nán )
nàn
) 矫
难
诘难(
矫正(
怡情： 使心情愉快。
诘难： 诘问，为难。
使心情愉快 怡情：
本文的中心话题“读书”，围绕这一话题， 谈了些什么内容？
读书的目的、读书的方法、读书的作用
第一层：读书的目的；
（读书足以怡情——全凭观察得之）
第二层：要讲究读书的方法：
（读书时不可存心诘难作者 ——始能无知而显有知）
第三层：读书的作用； 读书能塑造人的性格和弥补精神上 的各种缺陷.（读史使人明智——皆有特药可医）
推敲细思 主张
读 书 方 法
或浅尝 或吞食 或细思
提倡
读书、讨论、 作文相结合
小结这层的论证思路：
阐述读书的方法。先指出读书要仔细思考， 反对故意挑 刺、迷信书本和仅限于文字推求。 主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或 浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。
然后在分析读书、讨论和作文的不同作用 后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
②运用排比说理。例如，“读书是以怡情，是以傅彩， 是以长才。其怡情也，最见于短处幽居之时；其傅 朋也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处 世判事之际。”又如，“读史使人明智，读讨使人灵秀， 教学使人周密，科学使人密，伦理学使人庄重，逻 辑修辞之学使人善辩”。这样写，所说的道理十分显 赫，读起来富于气势，增强了说服力和感染力。
不满足，越感到自己知识贫乏。
——【德】马克思
▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼
当代名人谈读书
• 阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份 人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。（余 秋雨 ） 一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰， 书是一生最好的朋友。（金庸 ）
内容概括
• 读书的目的
• 读书的方法 • • 读书的益处
足以怡情 正面阐述 足以傅彩 其好处： 足以长才
读 书 目 的
费时过多—易惰
反面指出 藻饰太盛—则矫 其偏向： 凭条断事—学究
小结这层的论证思路：
先从正面说，读书有三种不同目的： 怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。 然后从反面指出读书的三种偏向，并论述 读书和经验的关系，相互补充、相辅相成。 最后指出，只有明察事理的人才能够读书、 用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
对比论证。作者从正面说了读书的目的， 接着又从反面说了读书的三种偏向，正反对 比，论证了读书的正确目的。使说理更全面、 有力。
2、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人 周密,科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修 辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
归纳法论证。先列举六门学科的作用，最后 加以归纳。论证了读书能够塑造人的性格。 使人信服。
词 语 积 累
文采藻饰： 修饰文辞，使之富有文采 吹毛求疵： 这里指细致到繁琐、挑剔的地步 全神贯注： 全副精神高度集中 孜孜不倦： 勤奋努力，不知疲倦
寻章摘句： 搜寻、摘取文章的片段词句。指读书局限于文字的推求
味同嚼蜡： 形容写文章或说话枯燥无味 大而无当： 虽然大，但是不合用 矫：做作，不真实 诘难： 诘问，为难
• 在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。（陆 天明 ） 在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟 与思考。（白岩松 ） 读书是幸福的，有福的人才读书。（贾平凹 ） 如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳
名人读书的趣事：
孔子韦编三绝的故事
列宁读书趣闻
马克思读书趣闻 头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书
给下列生字注音：
怡（
yí ）情
统筹（
） chóu
滞（ ）难 jié
）碍 zhì
狡黠（xiá ）
诘（ 劝诫（
豁（
蒸馏（
liú）
jiè ）
阐证（ chǎn ） 懒惰（ lǎn duò ）
）然贯通 huò
味同 嚼 （ jiáo ）蜡 孜（ ）孜 不 倦 zī ） jué
吹毛求疵（
藻（ ）饰 zǎo
） cī
鲁迅嚼辣椒驱寒
4、人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅， 一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾， 射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。 如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍 有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖 此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证 另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷， 皆有特药可医”。
名人论读书
▲开卷有益。 ——【宋】赵光义 ▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚 ▲书籍是人类进步的阶梯。 ——【苏】高尔基
▲一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的 无限广阔的海洋。 ——【瑞士】凯勒
名人论读书
▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。 ——【英】菲尔丁 ▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到
③运用对比说理。正面说了，再从反面来说，使说 理更加全面、有力。例如，文章的开头从正面论说 了读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。 又如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以 塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精 神上的缺陷。
囊莹映雪这是由两个故事组成的典故。囊萤： 用袋子装萤火虫；映雪：利用雪的反光。利用口袋 里萤火虫的光和雪的反光在夜间读书。车胤勤奋读 书，手不释卷，博学多才，但其家境贫寒，用不起 灯油，夏天就用白布囊盛几十个萤火虫，用它们发 出的光照着读书，夜以继日（见《晋书· 车胤传》）。 南朝梁孙康家贫，无钱买灯烛，晚上常映着雪光 读书。后人常把“囊萤映雪”两个典故作为勤学的 典范 凿壁偷光的刻苦读书（汉代匡衡勤奋读书而没有 灯烛，邻居有烛光，匡衡就在墙壁上凿一小洞，就 着隔壁透进来的光读书（载《西京杂记》）。后人 就用“凿壁借光”来形容勤学苦读。）