在地理教学中如何发挥学生的主体作用

观察思考新课程NEW CURRICULUM
如何把矛盾的孔乙己活灵活现的再现在学生面前呢？孔乙己的身份便是一个很好的突破口，它前后衔接，为下文正确认识孔乙己做了最好的铺垫。

于是我这样设计问题切入本文。

（1）导语
这学期，我们学了《范进中举》，范进是科举时代的幸运儿。

不幸的是没中举的甚至连半个秀才也没捞到的老童生比比皆是，他们又过着怎样的生活呢？今天让我们来认识一位老童生——
—孔乙己。

（2）封建社会有严格的等级制度，就连小小的鲁镇的酒店也有明显的等级差别。

阅读第一段，说说鲁镇的酒店有哪几种等级之别？
短衣帮：柜外站着喝酒
长衫客：店内坐着要酒要菜的踱
（3）孔乙己属于哪一类人？
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人（身份）。

从经济上，他属于短衣帮；从思想上，他认为：万般皆下品，唯有读书高。

孔乙己既不愿与短衣帮为伍，又够不着长衫客，而是处在上上不去、下下不来，中间这个尴尬的位置上。

孔乙己的特殊身份、尴尬位置，也决定了他的尴尬处境。

（4）划出描写孔乙己的句子、段落，说说孔乙己是个什么样的人？
孔乙己身份的揭示，让学生很好地理解了孔乙己思想意识和现实的矛盾。

为下文孔乙己的悲惨命运埋下了重重的一笔。

通过课文的分析，我们不难看出，是新旧不可调和的社会矛盾和孔乙己自身的性格缺陷造成的，至此封建科举制度对读书人的毒害也就显而易见。

2.逆向切入
逆向切入，往往是从文章的结尾出发逆向切入文本。

结尾往往是作者的点睛之笔，抓住结尾，往往就扼住了文章的咽喉，往往能在最大限度上调动学生的学习积极性，从而摆脱教师在课堂上的不利掣肘，形成自学、自主、自能学习的最佳状态。

•编辑郭晓云
一、培养学生的学习兴趣
在课堂教学中，要激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。

地理知识的特点可以为学生提供丰富有趣的教学素材，在地理教学中，可以充分利用多媒体图文并茂的优势，激发学生求知欲望，提高学生学习地理知识的积极性。

比如，在学习《中东》一节课时，利用多媒体作为辅助教学，播放伊拉克动荡不安的图片，让学生知道为什么会发生战争，战争给当地人民带来多少灾难，激发学生求知欲望，这样让学生了解国际动态的同时，增强了学习地理知识的兴趣。

二、培养学生的主体作用
地理教学要充分发挥学生的主体作用，摒弃满堂灌的教学模式，将原来学生被动接受知识转化为主动学习，让学生作为课堂教学的主体，积极参加到教学活动中去，成为教学活动的主角。

地理教材拥有大量生动、直观的图像，教师可以利用图像，让学生动起来，参与到教学活动中，进一步发挥学生主体作用。

三、培养学生的自学能力
自学能力是学习知识最为重要的能力，随着社会的发展及社会对人才要求的提高，培养学生自学能力显得尤为重要，同时养成良好的自学习惯也是新课程的重要体现。

学生有了自学能力，可以自主学习，独立思考，在没有教师讲解情况下仍然可以学习新知识，掌握新知识，解决新问题。

学生在社会中自学能力更能发挥巨大作用，在工作中提升自己的业务水平。

在地理教学中培养学生自学能力，掌握学习地理方法，不断发展自我。

四、在教学过程中营造良好的师生关系
“亲其师，信其道。

”在地理教学中，建立良好师生关系，有利于教育教学水平的提高。

良好的师生关系，可以融洽教学氛围，学生在轻松、愉悦的教学环境中，有利于激发学生的学习热情，点燃学生学习思维的火花。

参考文献：
李广生.初中地理教学八法［J］.中国教育技术装备，2010（07）.
作者简介：刘英，女，1969年10月出生，本科，就职于青海省格尔木市第十三中学，研究方向：地理教学。

在地理教学中如何发挥学生的主体作用
刘英
（青海省格尔木市第十三中学）
摘要：在课堂教学中，以学生为主体，真正发挥学生的主体作用，提高教育教学质量。

关键词：地理教学；主体作用；学习兴趣
How to Play the Main Role of the Students in Geography Teaching
Liu Ying
Abstract：in the classroom teaching,with the students as the main body,really play the main role of the students,improve the quality of education and teaching.
Key words:geography teaching;the main role；learning interest
•编辑郭晓云
. All Rights Reserved.。