第三节《空中飞行的动物》教案(人教版初二上)
空中飞行的动物教案 陈丽
教案第三节空中飞行的动物（第一课时）----陈丽一、教材分析：本节课是人教版生物八年级上册第五单元第一章第三节《空中飞行的动物》第一课时的内容。
前两节分别介绍了水中和陆地上生活的动物，因此本节是前面内容的自然延续，建立了一个完整的知识体系，让学生全面了解各种环境中的动物及其适应性。
本课时主要通过完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，概括出鸟适于飞行的主要特征。
在此课时的基础上教师再引导学生去认识昆虫的特征就更为方便了，某些教学环节方面为下一课时起到了铺垫的作用。
二、学情分析：通过前面两节内容的学习，学生已经有了一定的认知基础，包括知识和技能两个方面，尤其是确立了生物与环境相适应的观点。
围绕“生物适应环境”这一主线展开鸟类特征的探究，凭借学生原有的对鸟类的认识已经可以解决一些探究问题，如鸟类适于飞行的特点等。
正是有此生活经验，学生会更加积极地投入到探究活动中去，一方面出于学生的好胜心，另一方面则是学生的求知欲。
三、教学目标：1.通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。
2.通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
3.通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
4. 认识鸟类的多样性和重要性，形成爱鸟、护鸟的观念。
四、教学重点：1、.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2、通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
五、教学难点：如何有效的引导学生实施探究活动。
六、教学过程：师：上课生：起立师：同学们好生：老师好师：同学们请坐师：同学们，在我们开始今天的新课之前呢，请个大家回忆一下，你们在前面两节学到了什么。
甲：我们在前面两节学到的是水中生活的动物和陆地生活的动物。
师：回答的很好，在前面两节呢，书上分别给大家介绍了在水中和陆地上生活的动物。
那么，除了在水中和陆地上生活的动物，你还能立马想到在哪里生活的动物呢？生乙：我会想到空中飞行的鸟师：请坐，这位同学首先想到了天上飞的鸟儿，的确，除了水中和陆地上生活的动物，我们首先应该想到的就是我们天上飞的，空中生活的动物。
第三节《空中飞行的动物》教案(人教版初二上) (3)
第三节《空中飞行的动物》教案（人教版初二上）(3)
一、教学目标
1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形状结构特点；概述鸟类、节肢动物要紧特点。
1、尝试独立完成〝鸟适于飞行的特点〞的探究活动和对昆虫翅的〝观看与摸索〞。
2、举例讲出动物的生活可能跨过多咱环境。
二、重点和难点
〝鸟适于飞行的特点〞探究活动的设计
三、课前预备
教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；
学生：搜集描写鸟类的诗句；观看、调查当地常见鸟类并做记录。
四、课时分配
两课时。
第三节《空中飞行的动物》教案(人教版初二上) (5)
第三节《空中飞行的动物》教案（人教版初二上）(5)1 鸟类的外部形状对翱翔生活的适应性特点及功能。
2 鸟类的内部构造对翱翔生活的适应性特点及功能。
四、教学难点：1 鸟类飞行的空气动力学原理。
2 鸟类的内部构造对翱翔生活的适应性特点。
五、教学方法：〔一〕教师教法：1 讲述法：通过介绍鸟类内部结构和鸟类飞行的空气动力学原理，使学生更加深入地明白得鸟类对翱翔生活的适应。
2 谈话法：谈话总结鸟类对翱翔生活的适应性的要紧特点。
通过咨询题提示，指导学生分析假设，摸索后得出自己的观点。
〔二〕学生学法：1 观看法：通过观看鸟类的标本，学生自主学习，把握鸟类适应翱翔的外部特点。
2 讨论法：通过小组讨论，合作完成表格，并派代表发言。
〔三〕师生互动：1 启发指导学生观看鸟类剥制标本和骨骼标本，并结合生活中的实例。
2 关于一些内部结构适应性的明白得，采取提供小资料，老师用谈话法提出咨询题，学生回答，并展开讨论。
3 师生谈话总结完成观看表格，共同归纳总结鸟类适应性的要紧特点。
六、教学类型、教具及课时：新授课；鸟类剥制标本、鸟类骨骼标本，多媒体课件；授课一课时。
八、教学过程：导言：在蔚蓝的天空中自由翱翔，是人类千百年来的妄图。
通过对飞鸟的观看，人类突发奇想：〝假如人装上翅膀，是不是就能够像鸟一样自由翱翔了呢？〞有人做过如此的尝试，用鸟的羽毛做成翅膀绑在手臂上，从高空跃下，然而却无法飞起来。
1903年美国的莱特兄弟制造了第一架动力飞机，人类终于实现了在天空中翱翔的妄图。
最近我国神州5号和6号载人飞船的成功发射，更是表达出了人类战胜天空，探究太空的勇气和聪慧。
〔演示课件2-7〕然而直到今天，人类也无法只依靠自身的结构和力量翱翔天际。
由此看来，鸟类能够飞行，不仅仅因为它有翅膀，而且还在于鸟的躯体结构与飞行生活的习性是相适应的。
今天，我们就以鸟为例，介绍动物适应翱翔生活的特点。
板书：1.3 空中飞行的动物—鸟一、形状特点现在，请同学们6个人一个小组，认真观看你们面前鸟类的剥制标本和骨骼标本。
第三节 空中飞行的动物教学设计(精选2篇)
第三节空中飞行的动物教学设计（精选2篇）第三节空中飞行的动物教学设计篇1第三节空中飞行的动物教学设计（第一课时）教材分析本节内容在单元中属于一个重点，它介绍了一个重要的动物类群——空中飞行的动物。
教材的编排方式转变了以往教材过分强调学科体系完整性的倾向，没有像原教材那样按进化挨次逐门逐纲地叙述各类群动物的形态结构和生理，而是根据生物圈的环境特点来探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，削减了学问的重量，为同学主动探究供应时间和空间。
由于同学在第四单元中已学习了人体结构和生理的内容，故本节对动物的结构和生理的内容做了较大的简化。
侧重从生物与环境的关系动身探究各类群动物的主要特征，探讨他们在生物圈中的作用及与人类的关系。
教学目标学问目标：阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
技能目标：1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观看与思索”；2、举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
情感目标：1、熟悉鸟类、节肢动物和两栖动物在生物圈中的作用及与人类的关系，增加爱惜动物的情感；2、通过探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，用辩证的观点看待生物的结构与功能是相适应的。
教学重点鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
教学难点尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观看与思索”。
教学预备教具学具补充材料家鸽骨骼模型、薄纸、蝗虫的外型模型、flash课件。
通过flash课件展现图片，引导同学主动探究、观看、思索，阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的特点。
概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
本节教学特殊要留意引导同学能独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，引导同学针对教材给出的问题作出假设，鼓舞有创意的设想，让同学留意试验设计应具有可操作性，介绍试验方法。
让同学了解：除了调查、观看、动手试验外，阅读分析已有的资料也是猎取学问的重要的手段，通过探究应使同学明确动物对环境的适应，除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应。
第三节《空中飞行的动物》教案(人教版初二上)(4)
第三节《空中飞行的动物》教案（人教版初二上）（4）教学目标：i阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形状结构特点；概述鸟类、节肢动物要紧特点；2•尝试独立完成”鸟适于飞行的特点'’的探究活动和对昆虫翅的”观看与摸索"；3•举例讲出动物的生活可能跨过多种环境。
能力目标1.通过对鸟和蝗虫的观看，培养学生的观看能力、发觉咨询题的能力和解决咨询题的能力。
2.通过对”鸟适于飞行的特点"探究活动，引导学生发觉咨询题，并能用实验去验证,最后达到提高解决咨询题的能力。
情感目标1.通过学习动物的多样性引发学生对美好大自然的热爱，陶冶情操。
2.通过对”饲养小动物"活动，培养学生珍爱生命、热爱小动物、平等对待小动物的情感态度重点和难点：”鸟适于飞行的特点"探究活动的设计及实施教学方法谈话式、启发式、探究实验式。
课前预备：教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；学生：搜集描写鸟类的诗句；观看、调查当地常见鸟类并做记录；课时分配：两课时教学设计:学习内容学生活动教师活动鸟1.认识各种鸟类及与环境适应的特点1、观看各种鸟类的飞行姿势，摸索其生活习性与环境相适应的特点。
2、摸索并想像鸟类什么缘故具有这么强的飞行能力。
3、列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。
讨论：1 •体形与翱翔展现鸟类的翱翔情形。
1 .以小组为单位观看家鸽标本。
2.学生以小组形式进行讨论并交流。
3.引导学生提出想探究的咨询题。
2、探究：鸟类适于飞行的特点昆虫其他环境中的动物2•翅膀与翱翔3•体重与翱翔4.动力的产生与翱翔5•探究的内容：提出咨询题：鸟的躯体有哪些适于飞行的特点？作出假设：（各小组作出假设）制定打算：选择一种鸟类作为观看的对象，制定探究的打算，交流补充。
实施打算：（课上分组探究）结论：鸟类的体表被覆羽毛；前技变成翼；具有专门强的飞行能力；躯体内有气囊；体温咼而恒定。
1观看几种昆虫的翅，摸索：昆虫的翅与鸟的翼是不同的，但就飞行来讲有哪些共冋的特点呢？2、观看蝗虫图片：躯体分为几部分？体表覆盖着什么？有何意义？蝗虫运动器官是什么？长在躯体的哪些部位？同学间进行交流。
第三节《空中飞行的动物》教案(人教版初二上)(3)
第三节《空中飞行的动物》教案（人教版初二上）（3）
一、教学目标
1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形状结构特点；概述鸟类、节肢动物要紧特点。
1、尝试独立完成"鸟适于飞行的特点〃的探究活动和对昆虫翅的"观看与摸索〃。
2、举例讲出动物的生活可能跨过多咱环境。
二、重点和难点
"鸟适于飞行的特点〃探究活动的设计
三、课前预备
教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；
学生：搜集描写鸟类的诗句；观看、调查当地常见鸟类并做记录。
四、课时分配
两课时
五、教学过程。
第三节《空中飞行的动物》教案(人教版初二上)(8)
第三节《空中飞行的动物》教案（人教版初二上）（8）一、知识点拨与学法指导1.学习目标（1）能讲出本节的知识要点：「外飛特点=流线型的体型，体袈披覆羽毛，前胶变为翼晋骼；礬而坚固肌戌’胸肌发达'呼眼’身俸内育肺却气囊体温；髙而15定I乌纲的主宴特征j 胸部：三对民*二对翅\昆曳v腹部I体表有夕卜骨關其他节屣动物节肢动物的主要椿征I两栖动物的主英特征（2）能独立完成”鸟适于飞行的特点'’的探究活动和对昆虫翅的”观看与摸索〃。
（3）能举例讲出动物的生活可能跨过多种环境。
2.实例引路例1 蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹的共同点在什么地点？分析这四种动物尽管有专门大差不，但它们都属于节肢动物，因此它们的特点确实是它们的共同点。
答案躯体差不多上由专门多体节构成的，体表有外骨骼，足和触角分节。
例2 关于鸟类体温恒定的缘故，下面的表达中不正确的选项是()。
A.鸟的食量大，消化力强，呼吸作用旺盛，产生的热量较多B.有良好的产热和散热结构C.有羽毛的爱护D.鸟有迁徙的习性分析学习过程中我们要善于将字里行间的意思总结升华，此题课本尽管没给直截了当的答案，但在各小段的内容中已涉及到。
前一节的内容中有提到恒温动物的概念及缘故，因而你只要认真摸索就能得出答案。
答案D。
例3请将以下的动物与它的类不对应相连。
蟾蜍鳄鱼爬行动物乌龟两栖动物青蛙分析一种动物，到底属于哪个门、纲，要紧不是依照它的生活环境，而是依照它的结构特点。
在结构特点中，既要依照成体的结构特点，又要依照幼体的结构特点。
两栖动物的幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育成为成体，同时营水陆两栖生活，同时用皮肤辅助呼吸。
二、自我评估1.鸟类与其他各类动物最要紧的区不是()。
①体表有羽毛②前肢变为翼③用肺呼吸并用气囊辅助呼吸④心脏四腔⑤体温恒定⑥卵生，体内受精A.①②③B.④⑤⑥C.①③⑤D.②④⑥2.鸟类的要紧特占：八、、•__________________________________________________________________________3.鸟类的呼吸专门，每呼吸一次，就在 ____________________________________ 中进行了两次的_________________________________ 。
人教版生物第三节《空中飞行的动物》教学设计
第三节《空中飞行的动物》教学设计教材分析前两节分别介绍了水中生活的动物和陆地生活的动物，因此空中飞行的动物是前面内容的自然延续，以建立一个完整的知识体系，让学生全面了解各种环境中的动物的结构特点及对环境的适应性。
教学目标1、知识与技能阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类的主要特征。
阐明昆虫等适于空中飞行的形态结构特点。
2、过程与方法课前观察当地常见鸟类、收集相关资料，在课上引导学生针对教材给出的问题，作出假设，并让学生要把现在材料制定切实可行的计划并实施得出的结论。
3、情感态度与价值观认识鸟类的多样性和重要性，关注鸟类的生存环境，提升爱鸟、惜鸟、护鸟的情感。
教学重点探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生阐明鸟类适于飞行的形态结构和生理功能特征。
教学难点通过观察比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
教学流程一、导入新课前面我们学过了水中生活的生物、陆地上生活的生物，那么这一节课接下来学一下空中飞行的生物。
想到飞行的动物时，可能马上就想到鸟类来，鸟类为什么能飞呢？由此导入新课。
二、鸟类适于飞行生活的外形特点用多媒体放出鸟类飞行的特写镜头、翼的特写镜头，让学生欣赏后，针对教师提出的一些问题。
明确鸟类绝大多数都善于飞行。
飞行对鸟类的生活具有重要意义：飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁殖后代。
提出问题：１、鸟的体形是怎样的？有什么意义？２、鸟类的体表被覆着什么？有什么意义？３、将鸟的翅膀张开，你们能识别出在飞行中起主要作用的羽毛吗？它们在结构和排列上有什么特点？４、鸟的翅膀呈什么形态？这与飞行有什么关系？学生可以边观察边讨论，教师参与学生讨论，为学生解答，最后师生共同得出结论。
三、鸟类适于飞行的内部结构特点（1）肌肉（特别要注意胸肌）鸟类哪个部位的肌肉最发达，有何意义？由于学生有过吃鸽子、鸡等鸟类的体验，所以部分学生都能说出鸟类胸部肌肉最发达。
自然可以想出肌肉越发达，其收缩与舒张的能力越强，就越有利于扇动两翼飞行。
“空中飞行的动物”的教学设计方案
第三小组实验：
实施：折两个相同的纸飞机，把其中一个飞机的机翼全剪去，在相同的条件下放飞。
结果：剪掉机翼的纸飞机在空中不能良好飞行，而且很快就落到了地上，而另一只纸飞机飞行较好，重复做，结果相同。
第四小组实验：
实施：折两个相同的纸飞机，把其中一个飞机一侧的机翼剪去一半，在相同的条件下放飞。
３.学生虽然对鸟类比较熟悉，但是对它们的某些结构和生理特点如何适于空中飞行还不甚明确，如“气囊”这一学生平时很少接触的结构。因此，开展探究学习容易激发学生的探究动机
４.鸟类适于飞行的特点要么是用于克服重力（减少体重或比重）；要么是用于减少空气阻力；要么是要为飞行提供持久动力。这三种力也是所有物体要在空中进行持续飞行时必须解决的。这种知识的多样性为学生开展探究学习提出假设提供了方便
（鸟的体型为流线型适于飞行；鸟的胸肌发达与鸟的飞行生活相适应；鸟的飞行主要靠翅膀，鸟身体的重量与飞行的距离有关；鸟的两翼对称与飞行有关；两翼外侧上翘的飞行姿势使鸟飞得更平稳；鸟的喙都是尖的，这有利于它们的飞行生活；鸟的消化系统发达有利于飞行；鸟的骨骼中空，减轻了身体的重量，有利于鸟的飞行；鸟翼上羽毛的排列有利于鸟的飞行；鸟在飞行时尾巴起到平衡作用……）
世界上的鸟有9000多种，除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行，绝大多数鸟都善于飞行。看着鸟在广阔的天空中自由飞翔，常常令人向往不已，被诗人赞叹，被画家瞩目。鸟为什么会飞呢？它的哪些结构特点与它的飞行生活相适应呢？
教师播放鸟飞行的视频，引导学生带着问题（鸟为什么会飞呢）观看视频。
学生分组讨论，尝试总结鸟适于飞行的结构特点。
相互协作，开展探究活动
各小组通过交流、协作、实验、分析等活动开展探究，获得实验结果，验证自己小组提出的假设。
第三节《空中飞行的动物》教案(人教版初二上)(9)
第三节《空中飞行的动物》教案(人教版初二上) (9)【教学目标】：1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形状结构特点；概述鸟类、节肢动物要紧特点；2．尝试独立完成〝鸟适于飞行的特点〞的探究活动和对昆虫翅的〝观看与摸索〞；3．举例讲出动物的生活可能跨过多种环境。
【重点和难点】：1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形状结构特点；概述鸟类、节肢动物要紧特点；2．尝试独立完成〝鸟适于飞行的特点〞的探究活动和对昆虫翅的〝观看与摸索〞；【课前预备】：教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；学生：搜集描写鸟类的诗句；观看、调查当地常见鸟类并做记录；【课时分配】：两课时【教学过程设计】师：在录像中，你们都看到了什么？生：我看到鸟类在蓝天上翱翔……;昆虫在花丛和树林间飞舞……;我听到了鸟的叫声……师：鸟类能在空中自由悠闲地翱翔，什么缘故呢？生：鸟类有翅膀，是翱翔器官。
师：假如给人安上两个翅膀，人能像鸟类一样在空中自由悠闲的翱翔吗？生：不能，不要解决许多咨询题。
师：下面请各小组参照课本制定〝探究鸟飞行的特点〞的探究打算。
生：分组讨论制定探究打算并互相交流补充完善。
师：请同学们依照家鸽的标本观看来完成自己的探究打算。
生：以小组为单位进行观看并做好记录。
体表〔被覆羽毛、裸露〕。
体形呈〔细长形、流线形〕家鸽的躯干呈 _____ 形。
家鸽的前肢变为_______ ,生有几排大型_________ ,是 ______ 器官。
后肢有趾，趾向前，趾向后。
尾部生有大型，翱翔中起—作用。
师：你们观看鸟的体形是如何样的?你们能联想到些什么呢? 生：鸟的体形呈流线型，能够减少空气的阻力。
师：鸟类的体表被覆着什么?有何意义? 生：被覆羽毛，有保温的、有与飞行有关的。
假如没有羽毛，鸟类会飞不起来的。
师：将鸟的翅膀展开，你们能识不出与飞行有关的羽毛吗?它们在结构上和排列上有何特点?生：羽片平坦、羽轴专门明显的正羽是与飞行有关的羽毛，它们在排列在翅和尾部上，是彼此重叠的，展开时呈扇形，如此就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。
空中飞行的动物-鸟类教学设计
八年级学生通过学习《水中生活的动物》、《陆地生活的动物》后，已经具有了一定的探究、归纳总结的能力，并确立了生物与环境相适应的观点。再加上学生对身边的麻雀、燕子、家鸽等鸟类比较熟悉，也具有了一定的零散的、感性的认识。但要从生物学的角度具体说出“鸟适于飞行特点”还是缺乏整体、科学和理性的认识。
教学目标
具有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定。
利用标本的优势，学生可以自主或合作完成假设和实施计划，再开始探究实验。学生通过观体形、轻展翅、摸胸肌、看骨骼、资料分析等手段，可以随时列表记录探究和观察的结果，通过汇报交流的途径，使学生归纳出鸟类适于飞行的特点，概括出鸟类的主要特征。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
知识目标：阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；概括出鸟类的主要特征
技能目标：1、尝试根据所作假设，运用标本、实物、资料（文字资料、图片资料）等自主或合作完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。
2、通过探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力
情感目标：1、认识鸟类的多样性和重要性，形成爱鸟、护鸟的习惯。
2、进行探究，将探究和观
察的结果填入空格内。
(1)外形：鸟类的身体呈型，飞行时能空气阻力；身体被覆，
前肢变成翼，展开后呈
形，是飞行器官。
（2）羽毛：鸟类的正羽位于
身体，两翼最多，主要用
于飞行，鸟类的绒羽细小柔软。
（3）骨骼：鸟类的头骨很，
减轻重量，胸骨具有发达
的，长骨中空，有些骨愈合在一起，比较坚固；
2、关注“动物与造型艺术”栏目，强化“动物与生活环境相适应”的关系。
教学重点和难点
教学重点：鸟适于空中飞行的特点，鸟类的主要特征。
教学难点：鸟适于飞行的内部结构的观察与概括
人教版生物-八年级上册-第三节 空中飞行的动物第一课时 学教案
第三节空中飞行的动物第一课时学教案滦南县宋道口中学执笔：毕芳芳课时：第一课时一、学习目标1、知识与技能目标：（1）会阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；（2）概述鸟类的主要特征。
2、过程与方法目标：（1）尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动（2）举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
3、情感态度与价值观目标：（1）认识鸟类在生物圈中的作用及与人类的关系，增强爱护动物的情感；（2）通过探究鸟类与生活环境相适应的形态结构特点，用辩证的观点看待生物的结构与功能是相适应的。
二、学习重点、难点：1、鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2、概述鸟类的主要特征。
3、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。
三、预习导航1、鸟的身体呈__________型，使其在飞行中可以减少__________。
2、鸟的骨骼特点是：长骨____呈结构；胸骨具有高大的__________；骨质____而_____，与其飞行生活相适应。
3.鸟全身的肌肉中最发达的部位是__________，这与其__________运动相适应。
4.家鸽的呼吸系统是由__________、__________和__________构成的，其中__________能进行气体交换，__________则具有贮存空气的作用。
飞行时具有独特的呼吸方式是。
五、效果评价：1．下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（）。
A身体分为头、颈、躯干、四肢、尾B全身被羽C前肢变成翼，生有大型正羽D身体呈流线型2．家鸽排便频繁的原因是（）。
A食量大B消化功能差C吸收功能差D直肠短，不能长时间储存粪便3．下列哪项不是家鸽适应飞行生活的内部特点（）。
A胸肌发达B骨胳薄而轻C气囊发达D胃发达4．下列哪项不是家鸽与飞行生活相适应的特点（）。
A体表被覆羽毛B前肢变成翼C体内有气囊D直肠发达5．小明在探究鸟适宜飞行的特点的过程中，对家鸽的活体标本进行了仔细观察，请你把其中的部分记录完成，并得出相应的结论：（1）扳开家鸽的喙，发现口腔内____________齿。
第三节《空中飞行的动物》教案(人教版初二上) (8)
第三节《空中飞行的动物》教案（人教版初二上）(8)一、知识点拨与学法指导1.学习目标(1)能讲出本节的知识要点：(2)能独立完成〝鸟适于飞行的特点〞的探究活动和对昆虫翅的〝观看与摸索〞。
(3)能举例讲出动物的生活可能跨过多种环境。
2.实例引路例1蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹的共同点在什么地点?分析这四种动物尽管有专门大差不，但它们都属于节肢动物，因此它们的特点确实是它们的共同点。
答案躯体差不多上由专门多体节构成的，体表有外骨骼，足和触角分节。
例2关于鸟类体温恒定的缘故，下面的表达中不正确的选项是( )。
A.鸟的食量大，消化力强，呼吸作用旺盛，产生的热量较多B.有良好的产热和散热结构C.有羽毛的爱护D.鸟有迁徙的习性分析学习过程中我们要善于将字里行间的意思总结升华，此题课本尽管没给直截了当的答案，但在各小段的内容中已涉及到。
前一节的内容中有提到恒温动物的概念及缘故，因而你只要认真摸索就能得出答案。
答案 D。
例3请将以下的动物与它的类不对应相连。
蟾蜍鳄鱼爬行动物乌龟两栖动物青蛙分析一种动物，到底属于哪个门、纲，要紧不是依照它的生活环境，而是依照它的结构特点。
在结构特点中，既要依照成体的结构特点，又要依照幼体的结构特点。
两栖动物的幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育成为成体，同时营水陆两栖生活，同时用皮肤辅助呼吸。
二、自我评估1.鸟类与其他各类动物最要紧的区不是( )。
①体表有羽毛②前肢变为翼③用肺呼吸并用气囊辅助呼吸④心脏四腔⑤体温恒定⑥卵生，体内受精A. ①②③B. ④⑤⑥C. ①③⑤D. ②④⑥2.鸟类的要紧特点：。
3.鸟类的呼吸专门，每呼吸一次，就在中进行了两次的。
另外，在鸟类飞行时，气囊还具有散热降温作用。
4.昆虫是种类的一类动物，的种类超过种。
5.请讲出几种昆虫的名字(看谁能讲得又多又准确) 。
6.图5-1-2是蝗虫的外部形状图，请依照图回答以下咨询题。
图 5-1-2 蝗虫的外部形状(1)蝗虫的躯体分为三个部分，请在图中标明。
人教版生物-八年级上册-第三节 空中飞行的动物 学案
第三节空中飞行的动物学案一、学习目标知识与能力1、通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点2、通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征过程与方法1、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动“观察与思考”2、通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
二、学习重难点重点：探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征并概述鸟类、节肢动物的主要特征。
难点：探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点组织教学。
三、课前预习1、世界的鸟有多种，飞行使鸟类扩大了，有利于和。
2、鸟的形态结构特征：鸟类的体表被覆，前肢变成，具有迅速飞翔的能力；身体内有，体温高而。
鸟类的身体结构和生理特点是与它的相适应的。
3、昆虫的形态结构特征：昆虫的身体分为、、三部分，运动器官是和，运动方式有、和。
其有发达的肌肉，附着在外骨骼上。
外骨骼有和内部柔软器官、防止体内蒸发的作用。
4、两栖动物的共同特征：幼体生活在中，用呼吸，幼体要经过才能成为成体，成体营水陆两栖生活，用呼吸，同时用辅助呼吸。
5、节肢动物的共同特征：身体由很多构成；体表有；足和触角。
四、学思园地1、鸟的体形是怎么样的？有什么意义？2、鸟类的体表被覆着什么？有什么意义？3、鸟的翅膀呈什么形态？这与飞行有什么关系？4、鸟类哪个部位的肌肉最发达，有何意义？5、鸟的骨骼有什么特点?有何意义?6、鸟类的摄食与消化有什么特点？7、鸟的呼吸系统有什么特点？有何意义？8总结鸟有哪些特点与其飞行的生活相适应的呢？9、鸟类的主要特征？10、鸟的翼和昆虫的翅有何异同？11、概述一下昆虫的主要特征？五、课堂检测同步训练六、反思总结。
空中飞行的鸟类 教案
空中飞行的鸟类教案
授课内容：鸟类适应空中飞行的特征授课班级：
教师：王琦授课日期：
教材：《生物》八年级上册
一、教材分析
本节课是人教版八年级上册第五单元第一章第三节《空中飞行的动物》第一课时的内容。
前面两节分别介绍了水中和陆地上生活的动物，因此本节是前面内容的自然延续，建立了一个完整的知识体系，让学生全面了解各种环境中的动物及其适应性。
本节课主要通过完成“鸟类适应飞行的特征”的探究活动，概括出鸟类适应飞行的主要特征。
二、学情分析
通过前面两节内容的学习，学生已经有了一定的认知基础。
包括知识和技能两方面，尤其是确立了生物与环境相适应的观点，围绕“生物适应环境”这一主线进行鸟类特征的探究，凭借学生原有的对鸟类的认识已经可以解决一些探究问题，如鸟类适应飞行的特点等。
正是有此生活经验，学生会更积极的投入到探究活动中去。
三、教学目标
1、知识目标：阐明鸟类适于空中飞行的特点；
2、能力目标：尝试完成“鸟类适于飞行的特点”的探究活动；
模拟科学探究的一般方法；、
3、情感目标：体验小组合作与交流的过程；
形成关爱鸟类，爱护生命的意识。
四、教学重难点
1、重点：探究和观察“鸟类适于飞行的特点”；
2、难点：通过探究，理解生物与环境相适应的观点。
五、课前准备
教师收集与鸟类飞行相关的视频、音频及相关图片，准备上课展示；去市场买来家鸽，以便于学生上课探究；教师制作多媒体课件。
六、课时安排
一个课时（40min）
七、教学过程。
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第三节《空中飞行的动物》教案（人教版初二上）
●教学目标
知识目标
1.调查了解动物在人们生活中的作用。
2.了解生物反应器及其优点。
3.了解仿生在实际生活、社会中的应用。
4.关注科学、技术和社会的关系。
能力目标
1.在调查中培养学生的提咨询、交际、书写能力，专门是提咨询技巧。
2.激发学生热爱生物科学，并立志在生物反应器及仿生学方面钻研、创新，有所成就。
情感目标
1.使学生认识动物与人类生活息息相关，并养成爱护动物，爱护动物，好好学习生物学知识的良好品质。
2.通过本章学习，树立今后在生物反应器，仿生学方面有所建树的远大志向。
●教学重点
1.动物在人们生活中的作用。
2.生物反应器、仿生。
●教学难点
1.仿生。
●教学方法
讨论法、归纳法、谈话法、例举
●课时安排
1课时
●教学过程：
鸭肉可食用，鸭绒可做羽绒服。
鹿茸、虎骨、麝香、蝎毒、蛇毒、蜈蚣、龟、鳖、鱼肝油差不多上用动物入药的。
毛皮可制皮衣、皮鞋、羊绒大衣。
马拉车，牛耕地。
鸡鸭鱼肉，生猛海鲜。
牛奶可饮，牛肉可吃。
有供人观赏的老虎、狮子、猴子、孔雀、老鹰、狗熊、狐狸。
确信同学们的调查结果，夸奖鼓舞他们的探究精神、合作精神。
归纳为以下几个方面，教师整理
板书：
1.动物为人们提供了衣、食、行、用等物品。
2.动物在人类日常生活中的作用。
3.动物在畜牧业生产方面的作用。
4.动物在我国经济进展等方面的作用。
另外，大伙儿还要明白，有些动物对人类是有害的，你们能举些例子吗？
〔学生活动〕
讨论，举例。
苍蝇能够传播痢疾，蚊子能够传播乙型脑炎、疟疾病。
带有狂犬病毒的狗能够传播狂犬病。
老鼠能传播鼠疫。
同学们举得例子都专门好，对人类有害的动物我们就要消灭它，多注意环境卫生，减少疾病的发生。
除此之外，在现代生物科学研究中，动物还有什么作用呢？请大伙儿把收集的资料整理一下，找几位同学介绍你把握的生物成果知识。
中国科学家曾溢滔和黄淑帖通过大量试验，成功地把人的血清白蛋白基因转入牛的受精卵中，并将那个受精卵发育成的胚胎，植入母牛的体内，结果产下了一只小母牛，取名滔滔。
等到〝滔滔〞长大后，它将会生产专门的乳汁，乳汁里富含专门宝贵的人的血清白蛋白。
1998年2月中国科学家又获得了在所分泌的乳汁中含有蛋白凝血因子X的转基因羊。
将大马哈鱼等的生长激素基因导入到鲤鱼的受精卵内，培养出了转基因鲤鱼。
转基因鲤鱼具有吃得少，长得快，同时这些优良性状能够稳固地遗传下去等优点。
1982年，美国科学家将人的生长素基因和牛的生长素基因分不注射到小白鼠的受精卵中，得到了体型庞大的超级小鼠。
人们还用同样的方法，连续获得自然界中从来就不曾有过的〝超级绵羊〞和〝超级鱼〞等动物。
1982年，科学家把细菌中的抗卡那霉素基因转移到烟草、向日葵和胡萝卜等作物中，一举获得成功。
此后短短的几年中，科学家又培养出了数十种具有抗病毒、抗虫、抗除草剂的作物新品种。
如抗虫的烟草、番茄、马铃薯、玉米、大豆、油菜、棉等作物，1993年，中国农业科学院的科学家成功地将苏云金芽孢杆菌中的抗虫基因转入棉植株，培养成了抗棉铃虫的转基因抗虫棉。
石油的泄漏，给海洋环境造成专门大的污染。
自然环境中有一类叫做假单孢杆菌的细菌能够分解石油，然而，每一种假单孢杆菌只能分解石油中的某一种成分。
1975年，科学家用基因工程的方法，把能分解三种烃类的基因转移到能分解另一种烃类的假单孢杆菌内，制造出了能同时分解四种烃类的〝超级细菌〞。
用超级细菌分解石油，能够大大提高细菌分解石油的效率，从而达到了环保的目的。
教师：同学们介绍得这些生物科学最新成果太好了，这些知识概括了基因工程在医药卫生，食品工业、农牧业、环境爱护等方面的广泛运用。
展望21世纪，将是基因工程迅速进展和日臻完善的世界，也是基因工程产生庞大效益的世纪。
下面，同学们自学课本50~51页内容，结合以上事例，明白得并回答以下咨询题。
学生自学，讨论、尝试回答。
生物反应器是指把目的基因在血液循环系统或乳腺中表达的转基因动物。
乳房生物反应器是指人类通过对某种动物〔牛、羊〕的遗传基因进行改造，使这些动物的乳房能够产生和分泌出人们所需要的某些物质。
比如转基因羊，转基因牛等。
利用生物反应器来生产人类所需物质的好处有以下几点。
〔1〕成本低，效率高。
〔2〕设备简单，产品作用的成效显著。
〔3〕可减少工业污染等。
飞机、雷达、潜水艇、〝电子蛙眼〞、飞鱼导弹、响尾蛇导弹。
你们明白这些差不多上仿造哪种动物制造的吗？
飞机是仿造鸟的飞行结构特点制造的，雷达是仿造蝙蝠的回声定位制造的。
潜水艇应该是仿造鱼制造的，电子蛙眼是仿造青蛙的眼睛制造的。
飞鱼导弹是仿造热带海洋里的一种飞鱼制造的，响尾蛇导弹是仿造美洲的一种毒蛇。
它的尾毛能发出奇特的响声，被称为响尾蛇而制造的。
萤光灯、运算机、悉尼歌剧院。
萤光灯是仿造萤火虫制造的，运确实是模拟人的大脑制造的，悉尼歌剧院的薄壳建筑是仿照乌龟的背甲建筑的。
看来大伙儿对仿生学的知识把握得还真许多，你想明白动物与仿生在其他方面的应用和进展前景吗？请你利用课余时刻收集这方面的资料，寻求答案，拓展视野。
下面总结一下仿生的概念。
科学家通过对动物的认真观看和研究，仿照动物的某些结构和功能来发明制造各种仪器设备，这确实是仿生。
［课堂小结］
生物科学是21世纪的领先科学，生物反应器和仿生学的应用，为人类的进展提供了宽敞的前景。
进行仿生学的研究需要广泛的知识，如动物学、物理学、生理学、数学等方面的知识，同时还需要工程设计，制造和美工等技能；这就需
要你们认真学好各门功课，打好基础，多动手动脑，充分发挥自己的想像力、制造力，生物科学光辉辉煌的改日就等着你们去制造了。
●板书设计
第三章动物在生物圈中的作用
第二节动物与人类生活的关系
一、动物在人们生活中的作用
1.对人的衣、食、住、行的作用。
2.对人的日常生活的作用。
3.对畜牧业生产的作用。
4.对我国国民经济进展的作用。
二、动物与生物反应器
1.生物反应器
2.乳房生物反应器
3.生物反应器的作用
4.生物反应器的优点
三、动物与仿生
1.仿生
2.仿生制出的仪器、设备。