生物中考试卷分析

2011 年的中考已圆满结束，为了总结经验，促进提高。

更为了全面提高学生的科学素质，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用，使学生在知识、能力、情感态度和价值观等方面全面发展。

现对 2011 年中考生物试题作一简要分析。

一、试卷概况
1、试题分布特点
2011 年生物试题总分 50 分，其中选择题 11 个，每题 2 分，共 22 分；非选择题包括 6 小题，每空 1 分，共 28 分。

2、知识点的分布情况
初中生物内容包括十大主题，今年涉及到的考点如下表：考试内容
选择题 20 题植物细胞与动物细胞结构的异同点( 2 分)
选择题 21
题
血液各成分的功能
选择题 22
题
先天性行为与学习行为的区别
选择题 23 题细菌菌落与真菌菌落的特点及二者的区别
选择题 24
题
达尔文的自然选择学说
选择题 25 题选择题 26 题选择题 27 题选择题 28 题选择题 29 题选择题 30 题非选择题 1 题非选择题 2 题非选择题 3 题非选择题 4 题非选择题 5 题反应速度) 非选择题 6 题
3、分值分析
生物圈中绿色植物的结构提点及比较
人血浆、原尿、尿液成分的比较
激素调节的理解
生物圈中动物的的气体交换场所
人的呼吸
鸟的生殖发育特点生态系统(组成、食物链、保护)
吸烟的危害(呼吸系统、心率变化、健康的生活方式)
人的生理(呼吸、消化、循环、泌尿) 生物的生殖(发育场所、染色体、转基因技术、生物反应器)
课本探究实验(根的什么部位生长最快、植物的呼吸作用、测定人的生物的生长发育及生理功能(昆虫的发育、受精结果、光合作用)
选择题七年级上册 4 分
七年级下册 8 分
八年级上册 6 分
八年级下册 4 分
非选择题七年级上册 14 分
七年级下册 8 分
八年级上册 3 分
八年级下册 3 分
总体来说七年级考点占得比例较大，接近 70%。

二、试卷分析
从以上几个数据分析可以看出，今年生物试题的考查范围、难易度、题型等较好地体现了新课标理念。

试题密切联系生活、生产和科技发展实际，符合初中教学实际。

试题突出了对学生基本生物素养的考查。

考查的都是初中生物最基本的内容，没有偏题和难题，题量适中，难度不大，但较灵活，主要有以下几个特点：
1、知识分布比较合理，且重点突出。

知识覆盖面较广，突出了重点；注重基础知识的考查，突出主干知识；试题以基础题为主，注重对生物学基本知识、基本能力、基本方法的考查；选择题涉及到了十大主题的内容，知识面广且全。

情景综合题突出重点：第 1 题考查的是生物与环境中的食物网、食物链、生物因素及生态系统的相关知识；第 3 题考查的是人体生理的相关知识；第 6 题考查的是光合作用和生物的生殖，这些都是初中生物学的重要知识点。

2、联系实际，关注社会发展。

科技发展日新月异，非选择题第 4 题创设新情景，考查的是对新技术的运用问题。

充分体现了与生活实际相联系，展望科学前沿生活，让学生运用所学的生物学知识解释生活中的现象，考查了学生对于新技术的综合能力，同时关注了社会热点。

3、注重知识连贯性，与高中接轨。

中考带有一定的选拔性，为高一级学校输送合格人才，生物与环境、光合作用等知识在初高中都是重点知识，本套试卷在这方面体现充分，注重知识的连贯性，密切与高中接轨。

4、加强了对实验探究的考查力度。

非选择题 5 题，考察了根部什么部位生长最快，让学生知道怎样标记，哪部分生长最快。

植物的呼吸作用产生二氧化碳，导致蜡烛熄灭。

测定人的反应速度考查的是读数方法。

共五分，考察了三个实验，跨度比较大。

三、教学建议
通过对试卷的分析与反思，对生物教学提出以下建议：
1、夯实基础，加强主干知识的理解。

强化基础知识的教学，学科能力是在长期教学过程中逐步培养形成的，特别是驾驭综合型试题和开放性试题的能力，必须以基础知识的灵活掌握为前提。

越是基础知识，运用的范围就越广，考查的可能性也就越大。

所以，要走出知识和能力相对立的误区，复习时要依据考纲，围绕教材，将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理，对生物学科的主干知识要熟悉。

要特别注意熟能生巧。

2、提升能力，培养学生的知识整合能力。

要在抓好基础的前提下，重视学科内知识间的联系，并进行归类和整理。

从整体上把握知识，强调知识的内在联系。

知识的掌握要由面到点，再由点到面。

加强读图、分析、综合、科学表述的能力，如 4 题就是考查学生以上各种能力的典范，也是一种在中考中线常出现的题型。

在今后的教学当中，应该多角度、多形式着重锻炼学生的能力，为今后学习生物知识创造条件。

3、注重理解，深刻领会方法，灵活应用。

复习时要加强对教材中的所给知识的深层理解，尤其是教材中的图表，体会生命现象的过程及其应用，不仅要让学生知其然，还要知其所以然。

加强对知识的灵活运用，在运用中谋求创新。

如非选择题 3 题，一个简单的图示将人的几大系统串在一起，学生只有深刻理解几大系统之间的关系，灵活运用所学知识，才能正确答出此题。

知识的灵活运用首先要对理论知识的理解要透彻，并把它们运用于实践中，使之能为生产和生活服务，在实践中不断地创新，只有这样才达到学习的目标。

而且这道题是历年来考试的重头戏。

4、对自己要有信心，重视解题技巧和语言表达的规范训练。

在平时练习过程中，应注重审题、捕获题设信息、对信息进行分析、解题等技巧的训练，并强化用科学、规范的语言进行表述。

避免因为不是“不会做”，而是“做不好”而失分的现象。

5、加强实验教学，培养实践能力。

值得关注的是今年与以往的题型变化，实验与探究
虽然竞占了 5 分，所以我认为这类题型不容忽视，而且是重中之重，要加大实验教学的力度，充分发挥实验教学的功能。

若有条件可将演示实验改为学生实验，让学生在探究的过程中得到创新精神的培养和实践能力的提高。

6、在教学中注意培养学生科学的思维方法。

理论联系实际，实际联系理论，引导学生关注现实，分析现实，将有关知识串联起来，综合分析。

虽然今年中考没有考到预测的热点，但我认为这类题型仍不容忽视，而且依然是重中之重。

7、全面教学。

考试范围是全部教学内容，同样的课时，若解决重难点肯定很轻松，但考试试题失分严重的依然是课本中的小知识点，这也体现了教学的习惯定势，今后我们要在课时紧张的情况下，学会巧用课时，做到不落一个知识点。

总之，我们要注意改变教学中依然存在的重知识、轻能力，重识记、轻思维，重结果、轻过程，重临摹、轻创新，重主导、轻主体的问题。

通过试卷分析，发挥导向功能，指导教学实践，这才是我们试卷分析的最大收获。

以上是我的一点看法与建议，难免有不周的地方，望各位领导批评指正。