《生物圈》 说课稿

《生物圈》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《生物圈》。

下面我将从教材分析、
学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反
思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《生物圈》是初中生物学七年级上册第一单元“生物和生物圈”中的
第二章内容。

这一单元旨在引导学生认识生物与环境的关系，而《生
物圈》这一节则是从宏观的角度让学生了解地球上最大的生态系统——生物圈，为后续学习生态系统的相关知识奠定基础。

教材首先通过介绍生物圈的范围，让学生对生物圈有一个初步的空
间概念。

接着阐述了生物圈为生物的生存提供了基本条件，强调了环
境对生物的重要性。

教材内容的编排注重知识的系统性和逻辑性，逐
步引导学生构建起对生物圈的整体认识。

二、学情分析
七年级的学生已经在小学科学课程中对生物和环境有了一定的了解，但对于生物圈这一概念还比较模糊。

他们具有较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力相对较弱。

在教学中，需要通过丰富的实例和直观的
图片、视频等资料，帮助学生理解抽象的概念。

1、知识目标
（1）描述生物圈的范围。

（2）说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

2、能力目标
（1）通过分析资料，培养学生的阅读分析能力和归纳总结能力。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作交流能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标
（1）认同生物圈是所有生物共同的家园，树立保护环境的意识。

（2）培养学生热爱大自然、关爱生物的情感。

四、教学重难点
1、教学重点
（1）生物圈的范围。

（2）生物圈为生物生存提供的基本条件。

2、教学难点
（1）理解生物圈是一个统一的整体。

（2）培养学生的环境保护意识。

1、讲授法：讲解生物圈的概念、范围和基本条件等重要知识点。

2、直观教学法：运用图片、视频等多媒体资料，让学生直观地感受生物圈的奥秘。

3、讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思维碰撞和交流。

4、案例分析法：通过分析实际案例，引导学生将理论知识应用于实际问题的解决。

六、教学过程
1、导入新课
通过播放一段关于地球生态环境的视频，引导学生思考地球上哪些地方有生物生存，从而引出课题“生物圈”。

2、讲授新课
（1）生物圈的范围
结合教材中的图片和文字，向学生讲解生物圈的范围，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

通过举例，让学生明白不同圈层中生物的分布情况，如鸟类主要生活在大气圈的底部，鱼类生活在水圈，而人类及大多数陆生生物则生活在岩石圈的表面。

（2）生物圈为生物生存提供的基本条件
让学生阅读教材中的相关内容，并结合生活实际，思考生物生存所
需要的条件。

然后组织学生进行小组讨论，每组派代表发言，总结出
生物圈为生物提供的基本条件包括营养物质、阳光、空气、水、适宜
的温度和一定的生存空间。

（3）生物圈是一个统一的整体
展示一些关于生态破坏和环境污染的案例，如森林砍伐、水污染、
大气污染等，让学生分析这些问题对生物圈中其他生物和环境的影响。

从而引导学生理解生物圈中的各个生态系统不是孤立存在的，它们相
互联系、相互影响，形成一个统一的整体。

3、课堂小结
与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括生物圈的范围、基本
条件以及其整体性。

4、课堂练习
布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。

5、布置作业
让学生查阅资料，了解一种濒危生物的生存现状，并分析其濒危的
原因，提出保护建议。

七、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对生物圈的概
念和相关知识有了较好的理解。

但在教学过程中，也发现了一些不足
之处，比如在讨论环节，部分学生参与度不够高，今后需要加强引导，鼓励更多的学生积极参与讨论。

此外，在案例分析时，可以让学生更
多地自主思考和分析，培养他们的独立解决问题的能力。

总之，通过本节课的教学，让学生认识到生物圈是所有生物共同的
家园，增强了他们的环境保护意识，也为后续的学习打下了良好的基础。