《出师表》教案(新)

课题：《出师表》【教学目的】一、了解“表”的有关知识，了解诸葛亮。

二、掌握形容词的活用（良实、优劣、奸凶）和“以”的用法和“卑鄙、痛恨、开张、感激”的古今义三、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。

四、了解诸葛亮提出的三条建议及其现实意义。

【重点难点】1、积累重要的文言知识2、了解三条建议及其现实意义【课时安排】四课时。

【教学设想】一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。

二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。

第一课时一、导入新课。

诸葛亮是中国人民智慧的化身。

“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。

今天，我们就来学习这篇杰作。

（板书）二、教师范读全文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。

三、解题。

1 什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确：表，古代向帝王上书陈情言事的一种文体。

我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。

到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。

“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。

“表”的基本特征是“动之以情”。

《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。

2 诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。

但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。

诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

四、分析结构，归纳段落。

关于本文的结构，教师要引导学生着眼于“出师”二字。

具体地说，一是要看作者对出师后国内政事的安排；二是要看作者说明出师的理由。

这两个问题弄清楚了，全文的脉络也就清晰地显示出来。

明确：可将本文分为三个部分。

第一部分（1—5段），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。

第二部分（6、7段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。

第三部分（8、9段），明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。

五、讲读第1段。

1 学生对照注释，自读第1段。

教师补充注释。

【诚】的确、确实。

【危急存亡】形势危机，决定存亡。

【秋】时【侍卫之臣】陪侍、保卫皇帝的近臣。

【不懈】毫不懈怠，忠于职守。

【忠志之士】忠心的将士。

志，士心。

【忘身】奋不顾身。

【盖】副词，原来，表示解释原因。

【追】追念。

【报】报答。

【宜】应该。

【恢宏】使志士之气发扬光大。

【妄自菲薄】过分看轻自己。

【以】以致2 学生讲述大意。

3 讨论问题：(1)为什么说当时是“危急存亡之秋”？为什么说“益州疲弊”？明确：说是“危急存亡之秋”，是因为：①先帝中道崩殂；②天下三分；③益州疲弊。

诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。

但吴国在猇（ｘｉāｏ）亭（今湖北宜都）战役（即《三国演义》）中讲的“大意失荆州”“火烧连营八百里”故事）夺走了荆州全部地区，益州的豪强和南方的夷族统治者也乘机发动叛乱。

这时，魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域，在政治、经济、军事等方面占有明显的优势；吴控制长江中下游，经济力量也比较雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，处于不利地位。

所以说“益州疲弊”。

(2)诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”？明确：一为发扬光大先帝遗德，激励振奋忠心为国的臣下士气；二为避免阻塞“忠谏之路”。

“以光先帝遗德”的“以”表示目的，可译成“来”；“咨臣以当世之事”的“以”表凭借，可译成“用”。

4 分析本段的层次。

板书：分析当前形势，并提出“广开言路”的建议。

六、布置作业。

1 熟读、背诵第1段。

2 预习2—5段。

第二课时一、检查第1段背诵情况。

二、讲读第2段。

1 指定学生讲述这一段的大意，并点拨下列词语：【宫中】指皇宫中。

【府中】指朝廷中。

【陟罚臧否】陟，上升，提升官吏；罚，惩罚；臧否：善恶，这里指评定人物好坏。

【异同】偏义词，意即“不一致”。

【作奸犯科】做奸邪事情，犯科条法令。

【论】判定。

【昭】表明，显示。

【理】治。

2 分析这一段的结构层次。

板书：提出“严明赏罚”的建议。

三、讲读第3—5段。

1 齐读后指名学生讲述大意。

2 教师重点点拨有关词句：【良实】这里指善良、诚实的人。

形容词作动词。

【志虑】志向和心思【是以】因此【简拔】选拔【遗】给予，留给。

【裨补阙漏】裨、补，同义词，补助、弥补。

阙漏，缺点和疏漏之处。

【悉以咨之】悉以咨之，即“悉以之咨之”，都拿来问他们。

悉，全部，都；咨，询问。

【所以】……的原因。

【倾颓】衰败，衰亡。

【未尝】未曾，不曾。

【痛恨】痛心和遗憾。

【贞良死节】忠贞可靠，以死报国。

【计日而待】即数着日子来等待，意思是不需要多久时间。

3、分析这三段的结构层次。

板书：提出“亲贤远佞”的建议。

四、讨论问题。

1、诸葛亮给刘禅提出的三个建议中哪一条最重要，为什么？明确：最重要的是“亲贤臣，远小人”。

其理由是：(1)“开张圣听”“严明赏罚”是对刘禅“亲小人”而言，只有做到“亲贤远佞”，才能实现“广开言路”和“严明赏罚”；(2)在人事安排上，为刘禅创造了“亲贤臣”的条件，强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事；(3)亲贤远佞思想是贯穿全篇的。

结尾部分，要刘禅听取贤臣的“兴德之言”。

五、布置作业。

1 熟读2—5段。

2 预习第二部分和第三部分。

第三课时一、检查背诵情况，指名背诵第5段。

二、自读第6段，完成下面的练习。

1、重点注释【布衣】平民百姓【躬】亲自【卑鄙】身份低微，见识短浅。

【猥】辱，这里有降低身份的意思。

【顾】拜访【感激】感慨激动【许】答应【驱驰】奔走效劳。

2、翻译句子苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

受任于败军之际，奉命于危难之间。

3、总结：自叙本志及先帝“三顾茅庐”之恩。

4、讨论：A、诸葛亮为什么要回忆跟先帝患难与共的历史？明确：目的是说明创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿。

B、从三顾茅庐可以看出刘备有什么美德？明确：重视人才，求贤若渴。

三、指名学生说说第7段的大意。

教师重点讲解有关词句：1、这一段了什么事？（白帝城托孤）2、重点词语。

【寄臣以大事】即“以大事寄臣”寄：托付【效】成功，实现【不毛】不长草的地方，意思是荒凉的地方。

【奖】勉励【驽钝】比喻才能平庸。

【攘除】排除，铲除。

【奸凶】奸邪凶顽的敌人。

【所以】用来……的【职分】职责和本分【斟酌损益】（处理）事物斟情酌理，有所兴革。

损，除去。

益，兴办，增加。

四、讨论问题。

1、北伐中原的条件是什么？明确：南方已定，兵甲已足。

2、作者的出师目标是什么？明确：北定中原，攘除奸凶、兴复汉室，还于旧都。

3 、表达作者思想感情的句子？明确：“此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。

”4、作者回顾了哪几件事情？作者回顾这些往事的目的是什么？明确：作者回顾了人生有重大影响的三件往事：①三顾茅庐。

②临危受命。

③临崩寄臣以大事。

作者回顾这些往事的目的是：表达了作者对先帝知遇之恩的感激和忠于刘备父子的真挚感情，并以先帝创业的艰难激励后主。

小结：追忆白帝城托孤并表示“北定中原”“兴复汉室”的决心。

五、分析第三部分的结构层次。

板书：自叙经历。

以刘备“三顾茅庐”和“白帝城托孤”为重点，表达了作者忠于刘备父子的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。

六、布置作业。

背诵第三部分，预习第四部分。

第四课时一、检查背诵情况。

二、讲读8、9段。

1、学生朗读这两段课文，并指名讲述大意。

2、教师重点点拨：【讨贼兴复之效】效，机会，任务【不效】效，功效，成功。

【以彰其咎】彰：表明，显扬咎：过失【咨诹善道】诹：询问。

善道，【察纳雅言】明察并采纳正确的意见【涕零】落泪。

涕，眼泪。

零，落3、分析结构层次。

板书：分清责任，表明决心，点明全篇主旨。

：三、归纳中心思想。

明确：葛亮这篇表文写于蜀汉建兴五年第一次出师伐魏之前。

他写这篇文的目的是：希望国内政治修明，有一个稳定的战略后方，使他“北定中原”的计划得以实现。

全文的主旨是：使后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。

四、归纳写作特点。

1、议论中融以叙事和抒情。

由于本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅——他的恩主先帝刘备的儿子，现今的蜀国皇帝陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。

因此，全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。

论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。

叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。

所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。

由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情，此文全篇为他的“报先帝、忠陛下”之情所贯穿。

在文中，他满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主，他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮咛，言词恳切，语重心长，那忠义之理，殷切之情，处处洋溢，感人至深，充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。

2、语言率直、质朴、恳切、精练。

全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“报先帝、忠陛下”之情全篇，处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的“光复汉室”之大业。

作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。

他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。

全文不用典、无比喻，去华丽，重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈的口吻。

本文语言精练，多以四字句行文，还有一些工整的排比句式，如“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”等。

还有大量的合成词出于诸葛亮的首创，不少词经过他的提炼，后来成为有生命力的成语，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失义”“苟全性命”“斟酌损益”“感激涕零”“不知所云”等。

五、布置作业。

1、总结本文的通假字和古今异义字2、背诵全文。

（一）析形势，提建议（1----5）不利：天下三分，益州疲弊报（此诚危急存亡之秋也）先出有利：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外帝三条建议：广开言路严明赏罚亲贤远佞师（二）忆往事，表决心（6----7）追忆：三顾茅庐、临危受命、白帝城托孤决心：北定中原、攘除奸凶、兴复汉室、还于旧都忠表（三）明责任，表期望（8----9）陛我：讨贼兴复郭攸之等：进“兴德之言下陛下：咨诹善道察纳雅言（自谋）【相关链接】（一）列举有关诸葛亮的典故、成语、名言警句及俗语。