小学班主任教育叙事不要迁怒到整个班

小学班主任教育叙事不要迁怒到整个班
小学班主任教育叙事不要迁怒到整个班
工作日志一天中午，我在教室批作业，突然，班中的几个孩子冲进教室，连报告也来不及喊，只听见他们大声说：“不好了，徐老师，小沈的脑门上摔了一个大包。

〞我一听，立马站了起来，快步走出教室看小沈，还好，小沈的脑门上肿得不是很严重，但是他不停地抽泣着，眼眶里尽是泪水，此时的他一定很疼痛，很害怕。

我问了一下情况，原来，小沈和小方在樟树林里玩你追我跑的游戏，小沈跑，小方追，小方快要追住小沈的时候，拉住了小沈的衣服，小沈被小方一拉，后脑门就着地了。

多危险的事情呀！我心里想，小方固然不对，可是，下课文明活动，不乱追跑，怎么可以呢？晨会上我也不止一次强调过，难道他们忘了吗？前不久，学校
还在教室前的空地上画了许多文明活动的标记，比方跳圈，跳远，跳房子都有，难道他们没看见吗？而且，我还教过他们下课玩的游戏，可是，他们为什么还要乱跑呢？如果还这样继续乱跑下去，指不定班级
要出大事的，真应该全班好好教育一下了！我越想越生气，把全班孩子都叫进了教室，等全班安静下来，我生气地大声说：“老师不是经常说，下课要多休息。

要文明活动，难道你们都忘了吗？究竟是谁还在玩危险的游戏呢？〞说完，看到班中有几个淘气的小男孩低下了头，而有几位认真的女孩睁着大大的眼睛看着我，好似在说：“老师，我没有乱跑啊！〞说实在的，大局部孩子下课都是平安活动的，乱跑的就是那么几个淘气的男孩，我现在总不能因为几个男孩的错误迁怒于整个班，把个别问题全面化，一方面对于这几个男孩来说，批评的面那么广
起不到真正的作用；另一方面，让其他的孩子受到了伤害，这也不公平呀，时间长了，班中的孩子对班级也会产生一种消极的心态。

我想了想，话锋一转，说：“其实老师知道的，我们班很多孩子下课都喜欢文明平安的活动，都是好孩子。

但是还有几位同学，下课乱跑，很不平安。

这样，为了我们大家课间能平安文明活动，我们每组请一位同学当纪律监督员，下课监督着，要是谁下课没有文明活动，继续乱跑的，我们请他清扫樟树林一个星期。

好不好？〞“好！〞孩子们齐声说。

接着，把每组的纪律监督员选了出来。

这次摔包事件之后，课间，我也常走出办公室看看，在纪律监督员的监督下，下课乱跑的现象确实好了很多，至少到本学期结束，没有发生孩子因为下课跑而受伤的事情。

更重要的是，我觉得，班级管理中，不能因为个别孩子所犯的错误而批评整个班的孩子，不能迁怒到整个班；教育批评学生要有针对性，对一些个别问题，需指出改良的方法，给予班级积极向上的正能量。