让学生在你的笔下熠熠生辉

让学生在你的笔下熠熠生辉
《基础教育课程改革纲要(试行)》中有明确表述:“建立促进学生全面发展的评价体系。

评价
不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能。

”由此可见班主任在学年结束时对学生所下的评语在学生心目中的“分量”。

如何给学生写评语，在实践中，我主要从以下几个方面
入手：
一、实事求是，客观公正，尊重学生
学期结束时，班主任老师的评语就和学生见面了。

瞧，有的孩子读了之后暗自窃喜，有的孩
子读了之后若有所悟，这都是评语客观公正的魅力。

在评定时，教师既要看学生的思想认识，又要看其行为和态度；既要看学生在校内的表现，又要看学生在家庭和校外的表现；既要看
学生各自原有的基础，更需注意了解一个时期以来学生的发展情况。

写评语时既要肯定进步，也要恰当指出缺点；既诚恳地提出希望要求，也要用欣赏的眼光看待每一位孩子。

评语例一：开始接触你时默默无闻，现在却对你刮目相看，这都是你自己勤奋努力以及为班
级付出得来的。

数学从起步的艰难到后来期中考的76分，步履蹒跚却脚踏实地。

在竞争激
烈的学习中，你步步向前，惊人的进步令老师为之动容。

亲眼目睹你勤奋而刻苦的学习，见
证你严明而有序的纪律观念，老师心中有一份敬意，我把它送给你——可爱的罗玛！
这段评语是写给我班一个叫罗玛的男孩。

他的学习比较吃力，尤其是数学。

每次上数学课都
抬不起头来，简单的试卷勉强及格，稍微“活”一点的试卷，他就会“挂红灯”。

成绩差也导致
他比较自卑，在同学们中间说不上话。

通过和他的几次谈话，我知道他内心十分想学好，想
在同学们中间抬头挺胸。

于是，不仅在学习上我给予他很大的帮助，我还不断放大他为班级
里默默无闻所做的好事，树立他在同学们中的新形象。

即使几次成绩有点不满意，我都拣他
做得好的地方表扬他，鼓励他不怕落后。

当期中考试成绩出来时，他兴奋地跑到我跟前，第
一个告诉我这个喜讯。

看着他通红的脸庞，我真为他感到高兴。

后来，他对班级里的事情非
常上心，只要是有什么活动，他都积极主动报名。

通过他的成长，我看到了班主任作为孩子
的“重要他人”在孩子成长过程中所起的作用。

以上评语就是对他客观公正的评价。

二、鼓励为主，欲贬先扬，以理服人
苏霍姆林斯基说：“任何时候都不要急于揭发儿童不良的、应受指责的行为，应该让儿童表
现出克服自己缺点的内在精神力量，这就是教育的艺术。

”要达成这一目标，最好就是在评价中采用“欲贬先扬”的方法。

评语例二：看你认真的作业，漂亮的字，听你课堂上如黄鹂般悦耳的朗诵，的确是一种享受，这说明你有着认真的态度。

老师一直认为课堂上好讲话的同学一定不是你，但为什么又偏偏
是你？如果你的课堂表现也能像你的字一样漂亮，那么老师和所有的同学一定会对你另眼相看，那时的你一定是很优秀的，我期待着你以后有更好的表现。

这里说的是一个叫谭佳欣的小姑娘。

她很有个性，小小年纪很会心疼人。

放学回家，如果爸
爸妈妈还没回来，她都会自己煮饭、择菜。

我很喜欢她，书写认真，朗诵也有激情。

可她有
个最大的问题，就是课上爱插嘴。

我的课可能还好些，其他老师的课就不买账了。

老师在讲
台上课，她总是在下面做“小广播”。

为此不少老师找我反映，希望我多注意这个孩子。

其实
我是早就注意她了，有时真想狠下心来批她一顿，可又怕把她“批坏了”！于是，我在班级里
开展了“我和老班说悄悄话”的活动，我和每一个孩子说悄悄话，交换小秘密！在和她写悄悄
话的时候，我就把自己“有点下不去手批评她上课讲话”的事儿说了。

我先征求她的意见，没
想到她的回信很特别，有自己的话，还有爸爸妈妈的话。

父母非常理解老师的良苦用心，他
们愿意和女儿一道改掉这个小毛病！第二学期，她真的用行动证明了自己，成为了班级里全
票通过的“三好学生”！
三、慧眼识玉，讲究方法，赏识学生
由于学生的个性差异和现实生活的实际情况不同，造成学生在人格上的差异，这要求教师对
孩子评价时的侧重点也不尽相同。

针对学生的实际，教师必须学会因材施“语”，对学生的教
育才更有目的，对学生健康人格的完善才更有益处。

优生的评价不仅要看到优点，更应该以
指出不足为主，这样会使他们在成长的道路中“更上一层楼”；后进生不宜过多地进行批评，
宜发现他们身上的闪光点，这样更容易树立起他们的自信心，促进他们更快的进步。

即使在
某一方面相类似的学生（如学习成绩都优异等），由于其个性的差异所作的评价也有区别：
有的学生喜欢含蓄些；有的喜欢直截了当；有的则是“响鼓不用重捶”。

因此，教师在对学生
评价时，必须充分了解学生的个性特点和所处的环境，这样作出的评价才更有针对性，才更
具说服力，更助于学生健康人格的形成和发展。

学期末的一个晚上，我坐在窗前给学生撰写评语，50名同学的笑脸一个一个在脑海中浮现，顿觉思如泉涌，50份绝不雷同的评语一气呵成。

读着每一篇评语，就像是这个孩子真的站在
我的面前笑着、闹着。

摘录其中的几则如下：
评语例三：你说：“我很笨，我的成绩总是上不去。

”你笨么？为什么我常常从你的文章中看
出你的冲天才气？对自己的要求不要过分完美，试着改变一下学习方法看看。

你一定要相信
付出必有回报，虽然慢了点，但你无怨无悔，问心无愧！
教师通过评语给学生作评价时一定要倾注自己的真情，融入自己的真心，让评语不落俗套。

通过评语，老师与学生建立起一种平等和谐的交流平台，能让教师真正细致入微地了解学生
的心理，“观其行”，“明其心”，对教师有的放矢地制定合理的教育方案，实施教育方法大有
裨益，为孩子心理健康地发展创造了条件。