中小学英语的过渡与衔接

养学生善于总结 、 勤于归纳的习惯等。
二 、 养兴 趣 ， 培 形成 学 生 自主 学 习的 能 力
英语是 门用于交 际的工具课。学习英语 的目的之一在于 将来能够在工作 中熟 练地运用这个工具 ， 以口语或书面形式 进行表述或表达 。这就要求英语教学一开始就重视 口语 或书 面表达能 力的培养 ， 为了在起始课 中注意培养 学下 办法上 养 学生 的兴趣 ： 量注意 ｝ ｝ 尽 用美 的语 言、 表情 、 动作 、 ｝等去激发学生 的兴趣 。注意用 板 ５ 新 奇的内容和方法 ， 诱发 学生的必趣。注意在课堂上通过动 脯、 动手 、 Ｌ等多种活 动形式 ， 动 Ｉ 唤起学生兴趣。身体力行 ， 一 一
生学 习方法 和培养学生的学习习惯 。如鼓励学生平时要积极
大 肌地说英 语 ， 要多动 口、 动手 、 动脑 来加强英语 学 习， 培养 学 生勤学 好问 、 大胆 开 口的习惯 ； 教师严 把语 音关是 英语入
门教学的关键 ， 旨在 培养学生读 音准确 、 书写规范的习惯 ； 把
熟悉课文 以作业 的形式 留给学 生来 培养学生课 前预习 的习 惯、 以课后 小测验 的形式培养学 生课 后复 习的习惯 ； 以改 编
“ 趣 是 最 好 的 老 师 ” 只 有 对 英 语 发 生 了兴 趣 ， 会 享 兴 ， 才 受 到 学 习 英 语 的 欢 乐 ， 而 更 加 爱 学 英语 。是 否喜 欢 英语 ， 从 是
影ｎ 学生英语学 习的重 要的非智力因素 ， 向 它在很 大程度上制 约着英语教学质量的提高。 此 ，在英语教学开始阶段 ， 我 着重 从培养学 生学 习兴趣 人手 ， 因势利导 ， 取多种方 法激 采
发 学 生 学 习英 语 的 兴 趣 ， 他 们 倾 进英 语 这 扇 大 门。 在 课 堂 把
力， 我采用 了多种培养表达能力的方法 。例如我要求学 生进
行课前两 分钟会话值 日、 或讲故事 、 或谈 家庭 、 父母兄 妹 、 谈
谈 同学 等活动 ， 动 了学生 的积极 性 ， 调 锻炼 了学 生的 口语会 话能力 ， 提高 了学生的口语表达能力。通过这一系列的活动 ，
的不同要求 ， 教他们一些便于记忆 、 巩固的方法 。这给有些有
、
教 师 要 从 “ ” 上 狠 下 功 夫 ， 意 培 养 良好 的 学 习 严 字 注
畏难情绪的同学 提供 了继续迈步 的动力 ， 了使这项工作更 为 扎实地继续下去 ， 为了使大部分学生不落伍 ， 我又趁热打铁 ， 搞记忆单词竞赛 ， 在英语教学中产生 了良好效果 。如针对词
汇量大 的特点 ， 一改 以往学生每天背 ， 老师每天考 ， 师生 不厌
习惯
英语这 门课对 刚跨入 中学的学生来说 ， 随着 单词量的增 加 ， 死记硬背往往记不住 ， 靠 信心便丧失大半 。因此 ， 必须帮 助学生消除焦虑 ， 树立信心 。要做到这一点 ， 要具体地教给学
其烦 的机械做法 ， 我设计 了“ 词汇 王” 的竞赛 方案 ， 即要求 学 生 自己提前 预 习生 词 、 背生 词 ， 学完 一个单 元后 ， 一进 行 统 “ 词汇王” 的单词大赛 ， 然后评 出本期 “ 词汇大王 ” 。其 实仍然 是 要求学生背单词 ， 只不过 变了一个称谓 而已 ， 词 汇王 ” 但“
起 游戏 、 一起 听说 ， 使他们 在 趣而轻松 的气氛 中感 到学 习
英 语并不是 件苦差 事 ， 这样 漪移 默化 ， 得课堂气 氛非常活 使
ＣＨＵＡＮＧＸＩ ＵＮ ＮＬ ＴＡＮ
中小学英语 的过渡 与衔接
日王 玉 凤
当学 生 巾 小 学 进 入 初 中 ， 们 少 入 了人 生 的一 个 重 要 转 他 折 点 。升 人 初 中后 都 是 怀 着 强 烈 的好 奇 心 和极 大 的兴 趣学 习
持久 的兴趣 。教师要多创设竞争和成功 的机会 ， 让学生在竞 争中体味到通过 自己的努力取得成功 的快乐。 三、 从记单词入手 ， 夯实基础
这 门学科 ， 是有部 分学生 ｎ Ⅲ没 有学 习方法 面苦恼 ， 至 但 １Ｊ 甚 使一些学 生 产生 了畏惧 心理 ， ／ 从而 开始厌烦英语这 门课 。作 为英语课 任课教 师 ， 如果对此没有 清醒 的认识 ， 采取有效 并 的教学措 施 ， 解决好 中小学衔 接问题 ， 就会 陷入 一种盲 目的 境地 ， 以致影响教学效果 ， 响学习质量。纾过实践和努力 ， 影 我认 为要大面 积提高教学质 量 ， 必须解决 中小学英语 教学中
课 文 的形 式 培 养 学 生 勤 于动 笔 的 习 惯 ； 以笔 ｉ评 比的 形式 培 己
这一桂冠却成为学生梦寐 以求的 目标。为此 ， 他们利用课余
点点滴 滴的时问掀起背单词的热潮 ， 背单词 不再枯 燥 、 无聊 ，
而是一种乐趣。
四 、 会话 入 手 。 养 学 生 的 交 际能 力 从 培
开 阔了同学们的视野 ， 提高 了会话能力 ， 也巩固 了所学知识 ， 对记忆单词也起到 了促进作用 。
五、 抓预 习 、 习 。 固 已学 知 识 复 巩
教师在教学中 ， 一定要把教 给学 生学 习方 法放在应有的 地位 ， 给予高度重视。引导学生做好课 前预习和课后复习 ， 就
是起始年级不可忽视的重要工作 ， 它是 避免分化的一个重要 组成部分 。初一阶段 ， 是学 生适应新环境 、 新教法 、 新学法 的
的衔 接 问 题 。
一
要 能够熟练地使用英语这一工具 ， 就必须拥有较高 的词 汇量 ， 就必须从记单词着手。记单词 ， 这是大部分学生都 特别 头痛 的事 ， 如果这一 步跨不 出去 ， 也许 会有许多 同学在此停
步， 而放弃对这门课 的学习。为了避免这一切的发生 ， 我利用
一
切可以利用的机会教他们如何再更 进一 步。根据不同学生