课程与教学论第四章课程实施与评价试题及答案

第四章课程实施与评价
一、单项选择题〔每题 1 分〕
1. 课程方案落到实处的关键环节是
A.课程评价
B. 课程实施
C. 课程目标
D. 课程编制
答案：B
2. 哪一个不是课程实施的底子取向
A.创生取向
B. 彼此适应取向
C. 价值取向
D. 忠实取向
答案：C
3.〔〕把课程变化视为从制定课程方案到实施方案、从方案的制定者到实施者之间单向的线性过程
A.创生取向
B. 彼此适应取向
C. 价值取向
D. 忠实取向
答案：D
4. 认为“当实践者采用一项课程变化方案之后，他在实施过程中总是试图对既定方案加以改变，以适合自身的目的〞的课程取向是
A.创生取向
B. 彼此适应取向
C. 价值取向
D. 忠实取向
答案：B
5. 认为真正的课程是教师与学生联合缔造的教育经验的课程实施取向是
A.创生取向
B. 彼此适应取向
C. 价值取向
D. 忠实取向
答案：A
6. 关于影响课程实施的因素有如下说法：①课程实施的文化布景，主要包罗课程实施的价值取向、态度及学校和社区的文化等；②校长是成功的课程变化与实施的主要包管人；③学生对课程实施不起任何作用；④课程方案应该原封不动地执行；⑤课程决策者与实施者需要交流与互动；⑥重“管〞而不重“理〞的机制常
常会使教师的缔造性遭到消灭性的冲击；⑦课程资源就是课本；⑧教师是课程实施的关键，所以有学者指出“课程鼎新成在教师，败也在教师〞。

此中，全部正确的是
A. ①②⑤⑥
B. ①③⑤⑦
C. ②③⑥⑧
D. ②③⑤⑦
答案：A
7. 课程实施的主体除了教师、学校办理者外，〔〕应该是不成无视的。

A.家长
B. 学科专家
C. 督导
D. 学生
答案：D
8. 依据课程评价所起的作用不同可以分为诊断性评价、〔〕和终结性评价。

A.他评价
B. 形成性评价
C. 自我评价
D. 互评价
答案：B
9. 关于课程评价有如下说法：①他评价是课程评价的最主要方面；②他评价与自我评价是依据评价尺度不同进行的分类；③相对性评价的尺度常常以群体的平均
程度为基点；④绝对性评价容易造成“矮子里面拔将军〞或“强中更有强中手〞
的场合排场；⑤个体内差别评价不容易确定评价对象的真实程度；⑥形成性评价很重
视区分等级；⑦诊断性评价的作用是确定造成所呈现问题的底子原因；⑧终结性评价十分存眷学习的过程。

此中，不雅点全部错误的选项是
A. ①③⑤⑦
B. ①④⑥⑦
C. ②④⑥⑧
D. ②③⑦⑧
答案：C
10. 〔〕评价的成果并不必然暗示评价对象的实际程度，表达的只是他在群
体中的相对位置
A.他评价
B. 相对性评价
C. 个体内差别评价
D. 诊断性评价
答案：B
11. 〔 〕容易造成“矮子里面拔将军〞或“强中更有强中手〞的场合
排场 A.他评价
B. 相对性评价
C. 个体内差别评价
D. 绝对性评价 答案：B
12. 在课程设计过程中进行的〔 〕的主要作用，是确定造成所呈现问题的根 本原因。

A.相对性评价
B. 形成性评价
C. 诊断性评价
D. 终结性评价
答案：C
13. 〔 〕在测试的概括性上，概括程度较高，评价内容涉及多方面。

A.相对性评价
B. 形成性评价
C. 诊断性评价
D. 终结性评价
答案：D
二、填空题〔每空 1 分〕
1. 课程实施的底子取向有
答案：忠实取向 彼此适应取向
2. 课程实施取向中的
、 和课程创生取向。

取向中的课程实施是由课程专家缔造、选择并 提供的，教师对课程常识的缔造和选择没有发言权。

答案：忠实〔取向〕
3. 课程实施的
取向本质上是受技术理性支配的。

答案：忠实〔取向〕
4. 彼此适应取向认为，
成功的底子包管。

答案：教师
对预定课程方案积极的、理智的改造是课程 5. 课程实施的
认为真正的课程是教师与学生联合缔造的教育 。

经验。

答案：〔课程〕创生取向
6. 被称为“课程评价之父〞的人是
答案：泰勒
7. 依据课程评价尺度的不同，课程评价可以分为
、绝对性评价 与 。

答案：相对性评价 个体内差别评价
8. 依据课程评价所起的主要作用的不同，课程评价可以分为
、 形成性评价与 。

答案：诊断性评价 终结性评价
三、名词解释〔每题 2 分〕
1. 课程实施取向
答案要点：
所谓课程实施取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这种认识的相 应的课程价值不雅。

2. 忠实取向 答案要点：
忠实取向认为， 课程实施过程就是忠实地执行课程方案的过程。

衡量课程实施成 功与否的底子尺度是课程实施过程实现预定的课程方案的程度。

实现程度高， 那么
课程实施成功；实现程度低，那么课程实施掉
败。

3. 课程资源
答案要点：
广义的课程资源指一切有利于实现课程目标的各种因素；狭义的课程资源指学校层面形成课程的因素，主要是指学校所具有的人、财、物。

4. 个体内差别评价
答案要点：
个体内差别评价是一种把每个评价对象个体的过去与此刻进行比拟，或者把个体的有关侧面彼此进行比拟，从而得到评价结论的评价类型。

它以评价对象个体的自身状况作为参照系。

四、简答题〔每题 5 分〕
1. 影响课程实施的因素。

答案要点：
①课程实施的文化布景。

包罗业已形成的价值取向、对课程鼎新所持的态度和学校及社区的历史文化；〔1 分〕
②课程实施的主体。

主要有教师、学生和校长等；〔1 分〕
③课程方案本身的特点；〔0.5 分〕
④课程决策者与实施者之间的交流与互动；〔1 分〕
⑤课程实施的办理与评价；〔0.5 分〕
⑥课程资源；〔0.5 分〕
⑦课程实施的理论根底。

〔0.5 分〕
2. 课程实施的底子取向。

所谓课程实施取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这种认识的相
应的课程价值不雅。

①忠实取向。

认为课程实施过程就是忠实地执行课程方案的过程；〔1 分〕
②彼此适应取向。

认为课程变化是课程方案与具体实践情境之间的交互作用过
程；〔2 分〕
③课程创生取向。

认为课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的
过程。

〔2 分〕
3. 课程评价的主要类型。

答案要点：
①以评价主体的不同为依据，可将课程评价分为他评价与自评价；〔1 分〕
②依据评价尺度的不同，课程评价又可分为相对评价、绝对评价与个体内差别评价；〔2 分〕
③依据课程评价所起的主要作用的不同，课程评价可以分为诊断性评价、形成性评价与终结性评价。

〔2 分〕
五、阐述题〔每题15 分〕
1. 阐述课程实施的底子取向与影响课程实施的主要因素。

答案要点：
〔1〕所谓课程实施取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这种认识
的相应的课程价值不雅。

〔1 分〕
①忠实取向。

认为课程实施过程就是忠实地执行课程方案的过程；〔2 分〕
②彼此适应取向。

认为课程变化是课程方案与具体实践情境之间的交互作用过
程；〔2 分〕
③课程创生取向。

认为课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的
过程。

〔2 分〕
〔2〕影响课程实施的因素
①课程实施的文化布景。

包罗业已形成的价值取向、对课程鼎新所持的态度和学校及社区的历史文化；〔2 分〕
②课程实施的主体。

主要有教师、学生和校长等；〔1 分〕
③课程方案本身的特点；〔1 分〕
④课程决策者与实施者之间的交流与互动；〔1 分〕
⑤课程实施的办理与评价；〔1 分〕
⑥课程资源；〔1 分〕
⑦课程实施的理论根底。

〔1 分〕。