报告(舒首立)

（二）为什么专制不行？ 1.臣民的痛苦 2.效率的不可持续 3.成本高企：朱元璋、诸葛亮、雍正 4.用人失察 5.左右、下属、臣民人格的凋零 6.群体内部关系的猜忌，民间力量的凋敝 7.无限责任 8.学生不领情，回报太低

（三）另类专制：温柔的干涉主义 渔夫的儿子 “宝贝儿子，这个你爸爸不懂，你爸就是吃了没文 化的亏啊！你一定要好好学！” 好老无好儿，折竹出好笋。 城里人三句话害孩子 曹操与袁绍 兼论家庭教育的误区

第二部分： “二论民主——民主不是不管”
（一）民主是管而不制，是以导代管 （二）民主该管什么？ 1.梦想管理 2.价值观管理 重视人生意义，重视文化的价值

第三部分： “三论民主——民主怎么管？”
（一）民主是分权，是放权 皇权、相权、仕权、民权、商权 董事长、CEO、董事、员工 （二）民主是培权 发展仕权、商权，发展相权，发展民间组织（NGO） （三）民主的目标是虚化皇权、实化相权与仕权、繁 荣民间力量。

结语：
民主管理是低成本的、有利于大学学业与人 格发展的，是可持续的。 对自己宽容一点，对别人宽容一点。慢慢 成长，享受成长，共同成长。 我们需要的不是一个好班主任，需要的是 一个好的自己和团体，需要的是好的专业课老师 以及自己主动寻求老师的帮助。

第五部分： “五论民主——民主不是老师管和学生被管”
（一）民主不是被管和被怎么管，不是被温和地管， 不是被放权，而是主动寻求发展。 （二）民主不只是选举，是创意、决策、执行、评价 过程的全程主动参与。 （三）民主是凝聚共识，共同参与，共谋发展。

本次演讲的内在逻辑：
一、可以民主——而且大学里不需要也不能管太多 二、回答第一个误解——民主不是不管，而是管什 么和怎么管的问题。所以，民主管什么？ 三、民主怎么管？ 四、回答第二个误解——民主不是空谈，民主是有 价值的。 五、回答第三个误解——民主不是老师管和学生被 管，而是学生管自己，是学生主动谋求发展。
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第四部分： “民主不是空谈——民主有什么用？”
（一）民主自身就是价值 （二）民主的工具性价值：三种划分方式 1.按所处环境分：三境论 2.按个体与社会发展的角度分：四分法 3.按适应所需要的个人特征分：六分法 只有民主，才能真正地实现这些目标。

2012年度施政报告
——从心理学的视角谈谈管理
报告人 舒首立
民主管理：
——低成本、有实效、可持续的管理模式 及其理论基础
——从人格心理学、教育心理学、管理心理学的角度谈班级管理

第一部分： “一论民主——为什么可以民主？”
（一）为什么可以民主? 1.人本主义人格理论：对人性的基本信任 2.学习动机间和宽容