浅谈新课标下小学作文教学——作文教学的几点做法

导学生每人捐赠一本书充实图书角，充分利用各种有效资源， 使读书活动切实可行并富有成效，同时要让学生养成睡前读书 半小时的习惯。其实，阅读和写作就好比小鸟的双翼，只有双 翼共振，才会鹏程万里。如果书读得多了，各种写作方法、写 作技能就会印在学生的脑海中，学生通过不断的体会，不断的 感悟，写文章时，就会自然而然地跃然纸上，知道怎样去运用 材料，怎样去表达情感，怎样去遣词造句了。如果学生积极去 广泛阅读并善于书面积累，就会领悟写作的真谛，提高写作水平， 起到事半功倍的效果。
《语文课程标准》对小学生作文提出了全新的要求，这就 是提倡自由表达，提倡想象作文，提倡表达个人的独特感受， 注重培养学生写话和写作兴趣、自信心和创新能力。那么，怎 样去提高学生的写作能力呢？就自己在教学工作中的实际情况， 谈几点看法。
一、加强口语交际教学，注重学生说话能力的培养 说话是写作的基础。在日常生活中，要积极引导学生多读 书多看报，多看少儿节目，让学生把自己所看到的、所想到的表 达出来，激发他们积极说话的兴趣，鼓励学生大胆地去说话。在 平时的教学中，尽量多留给学生说话的机会。对于学困生，应为 他们提供更多的说话机会，增加他们的自信心和说话的勇气，要 尊重他们，对学生态度要和蔼，语言要亲切，给学生有亲切感。 教材的每个单元都有口语交际，要切实上好口语交际。因 为口语交际教学，是学生通过互相倾听，表达的言语和思维的 碰撞活动，在大脑里对要写的景象、事物进行再造想象，拓宽 了思路，发散了思维。在此基础上进行有意想象作文，无疑是 举一反三，触类旁通，实现了读写结合有效迁移。 二、加强学生阅读能力训练，强化学生的文学素养 新课标“关于课外读物的建议”中，要求学生达到的阅读 量数万字以上，由其可见，加大课外阅读数量不仅是必不可少的， 而且也是非常有益的。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟 读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这些言简意赅的语言向我 们阐明了一个深刻的道理：书读得越多，语言文字积累到一定 程度，文章就会自然而然地写得好，写得流畅，笔下就会生花。 欧阳修说：“惟勤读书而多为之，自工。”只有大量的去阅读 好的文章，才能让学生借鉴“它山之石”，提高自己的写作水 平和写作技巧。因此，教师可结合各自本班的情况，广泛开展 各种有益的读书活动，尤其还应该提供相对应的读书素材，让 每一位学生有书去读，有好书去读，教师还要积极引导学生保 证自己有阅读的场所，例如可以在班级里建立班级图书角，倡
095
2019 年第 15 期
课改研究
Curriculum research
素材更宽更广，并不再为没有什么可写，写作时无话可说而烦恼 了。这时，我借其机会要求学生养成写日记做记录的良好习惯， 引导学生要不断地去积累写作素材，以备应用之需。
四、精心指导，适时评价，培养良好的习惯 在平时的作文教学中，我们教师在指导学生作文时，要么 是放得太开，信马由缰，让学生天马行空的去乱写一通；要么 是统得过死，畏缩不前，使学生不能展开自己的思维和想象力去 表达自己的情感。对于这两种情况都不利于学生作文能力的提高。 因此，作文教学时，我们应当正确处理好主导和主体的关系，在 作文指导教学时，教师应该恰当启发学生作文的愿景，提出明确 要求，在教师指导下思考问题，审题立意，选择素材，安排材料。 对于作文的批改要讲究方式方法，要热情肯定学生的一丝 一毫的进步，鼓励学生去不断努力。要具有针对性地重点批改， 不必面面俱到。除此之外，还可采用优秀作文全班共同批改、 互相批改、自己批改等方法，修改作文的能力就是作文能力的有 机组成部分，培养学生的这种能力正是我们作文批改的指导方向。 评价作文是作文教学中的一个重要环节，学生经过习作， 又经过老师或同学们的批改，对自己作文的亮点之处和不足之 处有了感性的认识，教师再结合本班的实际情况，认真做好对 学生作文的评讲，可以使学生把自己习作的经验教训上升到理 论的高度来认识，有利于学生写作能力的提高，使同学们不在 谈“文”色变，增强同学们习作的兴趣和热情，有利于作文教学。 五、积极引导欣赏学生优秀习作，体验成功的快乐 在教室里开辟一块“优秀作品展示栏”，把每次作文的优
2019 年第 15 期
课改研究
Curriculum research
浅谈新课标下小学作文教学
——作文教学的几点做法
陈文芳 （安徽省合肥市肥东县元疃学校三合小学，安徽 合肥 230000）
【摘要】古代教育家朱熹曾说“问渠那得清如许，为有源头活水来”，要让学生喜欢上作文，就 得引导学生学会写作文，让他们感到写作文不难。因此，我们在作文教学时，要引导学生善于观 察生活，在观察中，培养学生的认知能力和理解能力，养成眼看、耳听、脑想、手动的习惯，让 学生为生活感动，善于从身边的小事中挖掘其深远的意义，感悟社会的能力，从而培养学生的写 作兴趣。作文既是人们表达情感、交流信息的需求，又是一个人语言能力的综合反映。小学作文 教学是小学语文教学的重要组成部分和教学难点，在语文教学中占着非常重要的地位。因此，我 们要加强对学生习作能力的训练，培养学生写作兴趣，以达到新课标的教学要求。 【关键词】作文；教学；能力；方法 【中图分类号】G623 【文献标识码】A
三、引导学生注重知识的积累，丰富写作素材 写作时如果学生手头没有素材，他们就会无从下手。因此， 教师应鼓励学生去关注社会生活，观察自己身边所发生的事件， 让学生从生活经历中，记录社会热点，评论大众话题，练就一 双明亮的眼睛，为以后写作积累素材。鼓励学生积极走进生活， 走进大自然，热情的拥抱生活中的亮点，扩展自己的视野，丰 富自己的阅历，然后凭着自己的思想和爱好去尽情地书写生活中 趣事，评点事情的是非。如教学《找春天》时，我首先带领学生 走出教室，走进大自然，我们来到野外，让学生通过观看、寻找、 鼻闻、脚踩等感知活动来寻找春天，观察春天，感受春天的美丽 景色。通过一系列活动，学生不仅感受到春天不但美，而且还是 一个充满生机勃勃的季节，使学生真正感受到大自然的乐趣。最 后，我们回到教室里开展了“汇报寻找春天的成果”的活动展览。 有的学生带来了一幅幅春景图，把自己对春天美丽景色的感悟画 作一幅画，和同学们分享，有的学生把家里种的花搬到教室来， 感悟春天是一个春暖花开的季节，还有的学生高唱一曲《春天在 哪里》，和同学们共同分享春天是美丽的季节……于是，我就 告诉同学们，写作文其实并不难，只不过是把自己所见、所闻、 所感记录下来罢了，关键就是在于你是否愿意做生活中的有心人 了，是否善于动脑，善于动手。这样一来，学生初步体会到写作 素材Байду номын сангаас来源于生活，来源于大自然，对于农村的学生来说，写作