确定位置教案

确定位置教案
关于确定位置教案5篇
确定位置教案篇1
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第56～57页的例题、试一试和想想做做。

教学目标
1. 使学生在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号等方法描述物体所在的位置或根据平面位置确定物体。

2. 使学生体会生活里处处有数学，进一步产生对数学的亲切感。

3. 使学生在学习过程中，激发主动参与的意识，体验与同学合作的乐趣。

教学过程
课前谈话：小朋友，你的家在什么地方？老师住在新华园3幢304号，你也会像这样介绍你住在什么地方吗？
学生汇报。

一、揭示课题
通过刚才的谈话，我们知道像老师的家和小朋友们的家都有它所处的位置。

那么在生活中怎样确定物体的位置呢？这就是我们今天学习的内容。

（板书课题：确定位置）
二、在生活中学习
1. 认识第几排第几个。

（1）今天老师给大家带来了一位朋友。

（播放课件。

小猴说：大家好，你们想去参观动物学校吗？配音：动物学校里有好多的小动物。

小兔介绍：大家好，我是小兔。

小熊介绍：Hello，我是小
熊。

小狮子介绍：小朋友们好，我是小狮子。

配音：小动物们早操的时间到了。

小动物们一排一排地排好。

）
（2）初步明确确定位置的方法。

（播放课件。

小猴说：我在第1排第1个。

小熊说：我在第2排第3个。

）
根据小动物说的话，你认为哪儿是第一排？哪儿是第二排？你来指一指。

看大屏幕，一起来数一数。

（课件每排分别闪烁）在这里，我们约定：数第几排时从前往后数，数第几个时从左往右数。

（3）回答。

请小朋友们认真听，看谁能回答小动物的问题。

小猫和小狮子分别提问：我站在第几排第几个？
指名回答。

（4）说一说。

这里有你喜欢的小动物吗？它在第几排第几个？跟同桌说一说。

请一组小朋友上来边指边说，其余小朋友做裁判。

如我喜欢的动物在第1排第5个，是小兔。

说对了，其他小朋友边拍手边说对对对，请上位。

（5）猜一猜。

① 现在请一个小朋友用第几排第几个说一个位置，让大家猜这个位置上的小动物是谁。

如我喜欢的小动物在第4排第5个。

大家猜小狗。

② 老师喜欢的小动物在第1排第3个，是谁？其他小动物分别在第几排第几个？
③ 归纳：刚才我们用第几排第几个确定了小动物的位置。

（板书：第几排第几个）
2. 认识第几组第几个。

（1）认识各组。

我们把最左边的这一组看做第1组。

教师指第2组，提问：这是第几组？
第4组的小朋友，跟老师挥挥手。

第7组的小朋友，起立。

第8组的小朋友，你们在哪里？
（2）练习。

① 知道自己坐在第几组第几个吗？
先指名说，再提问：你是怎么数的？
然后同桌互相说一说。

② 我们做一个对口令的游戏。

第1组第3个在哪里？大家拍手：快，快，快！第1组第3个。

小朋友起来挥手说：第1组第3个在这里。

第6组第3个在哪里？大家拍手：快，快，快！第6组第3个。

小朋友起来挥手说：第6组第3个在这里。

③ 大家都有好朋友吧？用眼睛看一看：你的好朋友坐在第几组第几个？
④ 小朋友发言积极，表现真棒！老师想和你们交朋友，我想和第2组第4个小朋友交朋友。

（相应位置的小朋友走上台前和老师握手）
我还想和第6组第4个小朋友交朋友
（3）找座位游戏。

刚才我们用第几组第几个确定了位置。

（板书：第几组第几个）现在小朋友都知道自己的座位号了吧。

请拿出写有第（）组第（）个的卡片，在上面填上自己的座位号。

写好后同桌互相检查。

然后将座位号由后往前传给老师，我将顺序打乱后再重新发给你们，每人从中任意拿1张。

最后请大家根据新的座位号找到新的座位。

（学生活动，播放轻快的音乐）
3. 认识第几层第几号。

（1）天渐渐黑了，月亮婆婆出来了。

小动物已经回家休息了。

（课件出示相应的画面。

小猴说：我住在第2层第3号）
提问：谁知道小猴的家在哪里？
其他的小动物住在第几层第几号呢？
（2）动物学校来了3个小客人（课件出示：蛇、小鸡、狮子），你能帮它们安排一下房间吗？
根据学生安排的情况，分别将3个小动物用鼠标移到相应的位置。

（3）小动物们按照第几层第几号住进了自己的家。

我们班有不少小朋友也是住在楼房里吧。

你能告诉大家，你家住在第几层第几号吗？
在介绍中，进一步明确第几层第几号的各种不同表达方法。

三、在生活中应用
1. 生活中，需要确定位置的情况还有很多，你还知道哪些？
2. 让我们就到电影院看一看。

（课件出示电影院座位表）
排数怎样排的？座位号又是怎样排的？你能从图上看出来吗？
小明和小红也来看电影了，你知道小明是从哪个门进的？你是怎么知道的？小红呢？
你能帮他们找到座位吗？请你上来找一找。

小亮和小青，一个是2排6座，一个是2排5座，他们的座位在一起吗？
3. 摆图形。

我们来做一个摆图形的游戏。

同桌合作完成，从课桌里拿出一张方格纸，以及信封里的5个图片。

今第2排第2个
天第3排第3个
真第4排第4个
开第5排第5个
心第6排第6个
看方格纸，从下往上数，分别是第1排、第2排，一直到第7排。

从左往右数，分别是第1个、第2个，一直到第7个。

要求是将5个圆片按上面指定的位置贴在相应的格子里。

你们在图中发现了什么？（一句话：今天真开心！）
四、总结
今天学会了什么？我们可以用哪些方法来确定位置？
指出：在日常生活中，我们还可以用其他的方法确定位置，只要你留心观察，你就会有所发现。

确定位置教案篇2
教学目标：
1．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。

2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。

3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。

教学重点：
根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。

教学难点：
根据描述确定不同物体的位置。

教学过程：
一、复习引入
1．课件出示以黎明岛为中心的平面图。

（1）以黎明岛为中心，黎明岛的上、下、左、右分别表示什么方向？
随机指出：东E 南S 西W 北N
（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。

2．如果知道黎明岛北偏东40方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。

二、互动新授
1．明确清凉岛的位置。

（1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？
（2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？
自己在图上指出来，并和同学交流一下。

2．探究操作。

（1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？
在小组中讨论后全班交流。

使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。

（2）怎么画出北偏东40的'射线？
各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？
指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。

让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？
（3）怎么确定灯塔到清凉岛的距离？
图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？
清凉岛在北偏东40方向20千米处，图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东40方向的射线几厘米的地方？怎么想？各自计算后指名汇报：205=4（厘米）追问：为什么用205就是图上距离了？
引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。

3．练一练
（1）出示题目要求：在黎明岛南偏西30方向30千米处是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？
（2）各自独立完成。

（3）组织全班交流，重点交流画南偏西30方向的射线的方法和所确定的位置。

三、巩固练习
1．练习九第4题。

学生独立计算。

2．练习九第5题。

（1）看图说一说：图上熊猫馆在猴山的什么方向，距离是猴山多少米？孔雀园呢？
自己先算一算实际距离，然后与同座位的同学说一说。

汇报交流：熊猫馆在猴山的什么方向？距离猴山多少米？怎么算出来的？连起来怎么说？孔雀园呢？
引导学生说出：熊猫馆在猴山北偏西60方向120米处。

孔雀园在猴山南偏东35方向90米处。

（2）蛇馆在猴山南偏西45方向150米处。

怎么在图上表示出它的位置。

各自在图上画出表示南偏西45方向的射线，再算出图上距离，最后标出蛇馆的位置。

练习后交流思考的方法和具体的画法。

3．练习九第6题。

师：同学生欣赏过跳伞运动员跳伞吗？（出示题图）
你能完成上面的问题吗？学生练习。

四、全课小结
谁能告诉大家你今天学到了什么知识？有什么发现？还有什么疑问？
五、课堂作业
补充习题：40页
确定位置教案篇3
1．结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。

2．在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

教学重点：
1．在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

教学难点：
1．结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。

教学过程：
一、活动引入，认识数对
1．明确列、行排列规则
（1）课代表坐在哪里？你能用数介绍他的位置。

生可能出现：
A 第3排第4个
B 第4组第3个
（2）怎样才能正确、简明地说出课代表的位置呢？
我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导生按列报数；横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导生按行报数。

（3）课代表坐在第几列第几行？（同时板书）
中队长坐在哪里？（板书）
2．抽象座位表，认识数对
如果用下面这样的图表示同学们的座位，你能找到课代表的位置吗？
确定位置教案篇4
1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

3、能描叙简单的路线图。

重点难点：
1、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

2、能描叙简单的路线图。

教学准备：
小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片
教学过程：
1、探究新知
1）学生看图，收取有用信息。

2）学生用工具测量它们的方向。

3）把学生获取的信息综合起来。

2、出示情境图：
你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向？
3、完成试一试中的第一题。

1）师生按要求共同演示。

2）同桌互相摆、说。

3）全班交流。

4、学生独立完成第2题。

5、完成练一练的第一题：
1）同桌互相讨论。

2）意见反馈，相互补充。

学生动手测量
小组交流讨
学生自己演示，逐步体验。

通过动手操作，合作学习，让学生明白确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向和距离是不够的，只有当着两者结合起来，才能确定物体的具体位置。

从具体到抽象便于学生的理解。

使学生体会两物体的方向是相对的。

理解到运用，培养学生思维的灵活性和深刻性。

6、课堂小结。

7、作业布置：练一练的第二题。

学生思考
确定位置教案篇5
教学目标：
1．使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

2．使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力。

教学重点：
根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。

教学难点：
运用确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

教学过程：
一、谈话引入
提问：同学们你们平时是怎么来学校的？如果老师要从学校去你家，你能告诉老师怎么走吗？谁来说一说？
学生说说从学校到家的路线。

谈话：通过同学们的叙述，有些同学的家老师知道怎么走了，因为他表达地很清楚，有些同学的家老师还不知道怎么走，但是没有关系，通过这节课的学习，相信你会让老师根据你的叙述找到你家的。

（板书课题：描述简单的行走路线）
二、互动新授
1．出示第52页例3，尝试描述行走路线。

师：这是李伟家附近部分街道的平面图。

请你仔细观察，从图中你你找到哪些数学信息？
学生可能这样回答
（1）李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。

（2）大港小学在敬老院的北面。

（3）医院在超市北偏东60度240米处。

教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。

师：同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家到大港小学行走的方向和路程吗？
学生交流。

汇报预设
生1：先向东走到超市，左拐经过展览馆走到书店，再右拐走到学校。

生2：先向东走到超市，再向北走到书店，再向东走到大港小学。

生3：先向东走到超市，再向东北方向走到医院，再向北走到大港小学。

生4：先向东走到超市，再向北偏东方向走到医院，再向北走到大港小学。

师：你能看图再说说医院在大港小学的什么位置吗？
超市在医院的什么位置？
（1）自己说一说。

（2）在小组中说一说，小组中的成员相互更正。

（3）全班汇报交流。

指名一人汇报后，全班评议：好在什么地方？什么地方需要修改？
注意：汇报交流时，允许有不同的叙说方式。

2．说说李伟放学回家的行走路线。

（练一练）
（1）你想怎么说，各自说说看。

（2）在小组中说一说，小组中的成员进行评议。

（3）全班汇报交流。

三、巩固练习
1．练习九第7题。

学生独立计算。

2．练习九第8题。

出示李家桥小学的平面图，让学生尝试描述行走路线。

3. 练习九第9题。

（1）出示第9题的平面图。

指出：这是某地5路公共汽车的行驶路线图。

（2）看图说说，5路公共汽车经过哪几个地方？
（3）你能说出5路公共汽车的行驶线路吗？
各自练习后，在小组中说一说，再引导在全班交流。

四、拓展练习（练习九第10题）
学校在你家的什么方向？从你家上学，途中要经过哪些有明显标志的地方？你能说出你上学的路线吗？
五、全课小结
引导总结：我们在描述简单的行走路线的时候要说清楚方向，有距离的还要说清距离，途中各点要逐个描述，做到不重复、不遗漏。

六、课堂作业
补充习题：41页。