2022五年级第二学期语文教学计划合集10篇
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（3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语文完 整，意思连贯。
（4）能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较 通顺，看法大方，有礼貌。
（5）乐于参与探讨，敢于发表自己的看法，说清晰自己的意 思。
5、阅读。 （1）接着学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定 的课文。能复述课文，会分角色朗读课文。 （2）接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 留意默读的速度。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解ห้องสมุดไป่ตู้文内容，想象课文所描绘的情境， 知道课文的大意。 （5）学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初 读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 （6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
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用品的习惯。 （2）接着培育主动发言、用心倾听的习惯。 （3）接着培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。 （4）接着培育勤查字典、主动识字的习惯。 （5）接着学习写钢笔字和毛笔字的正确姿态和方法，并养成
仔细写钢笔字毛笔字的习惯。 （6）接着培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。 （7）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心视
二、教材分析： 本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组， 其次组，第三组，第四组，第五组，第六组，第七组，第八组。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在这一组，以 课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，我们称之为。其 次次是在第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围 绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为。 除去第六组，全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。这 七组教材，每组由 middot;习作回顾四部分组成。在每组课文之
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后设。其中的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;的词语， 只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅 读链接。全册共支配了五次，两次。
三、全册教学目标： 1、相识常用汉字 200 个，累计识字 3000;写字 150 个，累计 会写常用汉字 2300 个。 2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。 3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有肯定 的速度(每 5 分钟不少于 300 字)。 4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活阅历等) 理解词句，能辨别词语的感情色调，体会词句的表达的效果。 5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清 叙事依次，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌 描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容， 了解基本的说明方法。 6、略读文章，粗知大意。学习阅读，能依据须要搜集信息。 课外阅读不少于 25 万字。 7、能写简洁的记实作文和想象作文，内容比较详细，感情真 实。练写书信，表扬稿及简洁的探讨报告，留意格式。能依据须 要分段表述，运用常用标点。40 分钟完成约 400 字的习作。 8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
察事物的习惯。 （8）培育坚持写日记和爱惜图书的习惯。 （9）培育读书做笔记和随时运用工具书的习惯。 （10）培育自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。 2、汉语拼音。 接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。 3、识字写字。 （1）能精确认读 221 个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写 149 个生字，能按字的结构把
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第三单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受 语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁 文章表达方式;三是引导学生积累美丽的语言。
第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作 者的情感脉络和表达方法，接着培育学生的速读实力。
第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著 的爱好。
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要激发爱好，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。 (四)习作教学 1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 2、加强平常练笔的指导。 (五)综合性学习 充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世 界连成一家》《奇妙的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从 古代到现代信息传递方式的改变和不同;另一方面通过自己搜集 资料、调查访问、亲身操做。 五、单元重点、难点： 第一单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激 发酷爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上 下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步 提高理解语言的实力，并不断积累语言，增加语感;三是引导学生 了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将 这些写法运用到自己的习作中。 其次单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷 恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更 深切地感受正在经验着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章 的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是沟通和描绘自己的童年 生活。
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有自己的见解》、《按肯定依次写》，在教学过程中，抓好每一篇讲 读课文的思想性教学，培育学生自学课文的实力，包括理解课文 内容，朗读实力、背诵，用词造句等练习。
积累运用包括四项内容，读读背背、阅读、口语交际、习作， 有的支配了“实践活动”。
三、教学措施 1、抓好课堂 45 分钟教学，以最短的时间吸取最大的效益； 2、抓好晨读，利用好这个好时间； 3、自习课不放手，要抓住自习课这个良好的学习机会，运用 好课外活动，使学生与活动有机结合起来； 4、做好作文的练习，使学生能流畅地讲一件事情，形象地描 述事物； 5、字、词教学也是重点，要加强训练； 6、用汉语拼音写字，学习一般话，培育独立识字的实力。 五年级其次学期语文教学安排 篇 3 一、班级状况分析： 本班共有学生人，其中男生人，女生人。男生人数多，学生 的学习状况分布不均衡。班级优秀生少，后进生比较多，学习成 果比较一般，学生自觉性普遍较差。部分同学的学习习惯好，有 能讲究肯定的学习方法；而有些同学的学习习惯比较差；有的同 学常常不完成作业。本学期要接着侧重于抓学生的学习习惯，构
六、教学措施与方法： (一)充分备好课 探讨教材，教材是老师和学生的与的依据，老师对教材钻研 的程度干脆关系到教学质量。
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1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及 的学问进行归类，驾驭各部分学问的结构，确定所教教材在本学 科体系中的位置。
2、探讨单元教材，驾驭重点和难点，对整个单元教材进行加 工和处理。
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9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交 际，敢于发表自己的看法。稍作打算，能当众作简短的发言。
10、主动参加语文综合性学习，在制订安排、开展活动、进 行展示沟通中发挥作用。学习运用获得的资料，写简洁的探讨报 告。
四、全册教学重点、难点： (一)识字与写字教学 本册识字 200 个，学生在阅读中遇到不相识的字，可以自己 查字典解决。老师要激励学生在课外阅读中快速阅读，联系上下 文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不 阻碍阅读。 (二)阅读教学 1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。 提高默读速度。老师在教学时，应当为学生留有充裕的默读 时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读 之后要检查学习效果。 2、通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方 法。 3、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程 与方法策略。 (三)口语交际教学
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才能独立地探究新的领域，获得新的学问，并运用这些学问去组 合、去创新。
1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自 学实力。
2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力 3、教给学生课外阅读的方法 (四)家校结合，形成合力。 争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、 家庭与老师亲密协作，形成合力共同教化的目的。 五年级其次学期语文教学安排 篇 2 为了更好地做到教学育人的工作，在本学期精彩的完成教学 任务，特制定此安排： 一、学生状况分析 全班共有学生 35 人，其中男生 16 人，女生 19 人，从总体看， 语文成果不太平衡，基础较好的占 15%，一般占 40%，较差生占 35%，还有 10%的学生贪玩，作业质量差，学习爱好不深厚，要加 强引导、教化，作文实力差，本学期在这方面抓紧些。 二、教材分析 本册语文共分 8 组，32 篇课文，每组课文之前支配了“导读”， 精读课文前支配了预习，后面编写了“思索 练习”，略读课文前 支配了“阅读提示”，本册设有两个重点训练项目，是《阅读要
字写端正、写匀整。 （3）接着练习用钢笔写字，写得正确、端正、整齐。 （4）接着练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 4、口语交际。
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（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的 事，能转述其基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。
（2）能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连 贯的话。
第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传 递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学 习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的探讨报告。
第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体 会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
第八单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情 特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的， 学习运用作者的写作方法;三是要留意积累课文中的美丽语言;四 是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集 资料，以丰富对异域风情的感受。
2022 五年级第二学期语文教学计划合集 10 篇
五年级其次学期语文教学安排 篇 1 一、班级状况分析： 本班共有学生 42 人。其中男生 27 人，女生 15 人。大部分学
生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个 学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率为 98%，32%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了肯定的阅读 实力、口语交际实力和写作实力和语文综合运用实力，也驾驭了 肯定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热忱，家 长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不 能按时完成作业，还须要老师好好引导教化。
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建良好的班级体氛围，争取每个学生的学习成果都有所进步，语 文实力均有所提高。
二、教材分析： 本册教材共有阅读课文 27 篇，大体上围绕一个主题组织单元。 各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、 亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写 等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文 体会词语的感情色调，提高运用词语的实力）、阅读训练（包括联 系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主 要内容，领悟文章的中心思想等）、局部仿写练习。另外，本册向 学生举荐阅读《上下五千年》，把《标准》关于“少做题，多读书， 好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。 综合练习 7 个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、 口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有肯定联系，但更 大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要 防止拔高要求，过度延长。本册综合性学习“学和做”以“节约 用水”为话题，支配了多种活动内容，突出了学生的自主性，重 视学生主动、主动的参加精神。 三、教学目标： 1、学习习惯。 （1）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习
3、钻研本课教材，理解并驾驭教材，对教材进行分析，把教 材的学问变成自己的学问。
4、了解驾驭学生原有学问基础、学生的智力水平、实力水平 以及在班上的分类状况;
5、了解驾驭学生的学习爱好、学习看法、学习习惯以及分类 状况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
(二)加强积累 我们必需很好地结合平常的课堂教学，侧重于指导学生对积 累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。 1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、 句、段、篇等; 2、能留意在课外阅读中积累语言材料。 3、能在生活中广泛积累语言材料。 (三)教给方法 。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采纳的某种方 式、手段、途径。学生只有驾驭了学习方法，有了学习的主动权，
（4）能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较 通顺，看法大方，有礼貌。
（5）乐于参与探讨，敢于发表自己的看法，说清晰自己的意 思。
5、阅读。 （1）接着学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定 的课文。能复述课文，会分角色朗读课文。 （2）接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 留意默读的速度。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解ห้องสมุดไป่ตู้文内容，想象课文所描绘的情境， 知道课文的大意。 （5）学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初 读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 （6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
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用品的习惯。 （2）接着培育主动发言、用心倾听的习惯。 （3）接着培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。 （4）接着培育勤查字典、主动识字的习惯。 （5）接着学习写钢笔字和毛笔字的正确姿态和方法，并养成
仔细写钢笔字毛笔字的习惯。 （6）接着培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。 （7）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心视
二、教材分析： 本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组， 其次组，第三组，第四组，第五组，第六组，第七组，第八组。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在这一组，以 课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，我们称之为。其 次次是在第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围 绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为。 除去第六组，全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。这 七组教材，每组由 middot;习作回顾四部分组成。在每组课文之
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后设。其中的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;的词语， 只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅 读链接。全册共支配了五次，两次。
三、全册教学目标： 1、相识常用汉字 200 个，累计识字 3000;写字 150 个，累计 会写常用汉字 2300 个。 2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。 3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有肯定 的速度(每 5 分钟不少于 300 字)。 4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活阅历等) 理解词句，能辨别词语的感情色调，体会词句的表达的效果。 5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清 叙事依次，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌 描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容， 了解基本的说明方法。 6、略读文章，粗知大意。学习阅读，能依据须要搜集信息。 课外阅读不少于 25 万字。 7、能写简洁的记实作文和想象作文，内容比较详细，感情真 实。练写书信，表扬稿及简洁的探讨报告，留意格式。能依据须 要分段表述，运用常用标点。40 分钟完成约 400 字的习作。 8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
察事物的习惯。 （8）培育坚持写日记和爱惜图书的习惯。 （9）培育读书做笔记和随时运用工具书的习惯。 （10）培育自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。 2、汉语拼音。 接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。 3、识字写字。 （1）能精确认读 221 个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写 149 个生字，能按字的结构把
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第三单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受 语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁 文章表达方式;三是引导学生积累美丽的语言。
第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作 者的情感脉络和表达方法，接着培育学生的速读实力。
第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著 的爱好。
第3页 共41页
要激发爱好，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。 (四)习作教学 1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 2、加强平常练笔的指导。 (五)综合性学习 充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世 界连成一家》《奇妙的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从 古代到现代信息传递方式的改变和不同;另一方面通过自己搜集 资料、调查访问、亲身操做。 五、单元重点、难点： 第一单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激 发酷爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上 下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步 提高理解语言的实力，并不断积累语言，增加语感;三是引导学生 了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将 这些写法运用到自己的习作中。 其次单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷 恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更 深切地感受正在经验着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章 的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是沟通和描绘自己的童年 生活。
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有自己的见解》、《按肯定依次写》，在教学过程中，抓好每一篇讲 读课文的思想性教学，培育学生自学课文的实力，包括理解课文 内容，朗读实力、背诵，用词造句等练习。
积累运用包括四项内容，读读背背、阅读、口语交际、习作， 有的支配了“实践活动”。
三、教学措施 1、抓好课堂 45 分钟教学，以最短的时间吸取最大的效益； 2、抓好晨读，利用好这个好时间； 3、自习课不放手，要抓住自习课这个良好的学习机会，运用 好课外活动，使学生与活动有机结合起来； 4、做好作文的练习，使学生能流畅地讲一件事情，形象地描 述事物； 5、字、词教学也是重点，要加强训练； 6、用汉语拼音写字，学习一般话，培育独立识字的实力。 五年级其次学期语文教学安排 篇 3 一、班级状况分析： 本班共有学生人，其中男生人，女生人。男生人数多，学生 的学习状况分布不均衡。班级优秀生少，后进生比较多，学习成 果比较一般，学生自觉性普遍较差。部分同学的学习习惯好，有 能讲究肯定的学习方法；而有些同学的学习习惯比较差；有的同 学常常不完成作业。本学期要接着侧重于抓学生的学习习惯，构
六、教学措施与方法： (一)充分备好课 探讨教材，教材是老师和学生的与的依据，老师对教材钻研 的程度干脆关系到教学质量。
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1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及 的学问进行归类，驾驭各部分学问的结构，确定所教教材在本学 科体系中的位置。
2、探讨单元教材，驾驭重点和难点，对整个单元教材进行加 工和处理。
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9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交 际，敢于发表自己的看法。稍作打算，能当众作简短的发言。
10、主动参加语文综合性学习，在制订安排、开展活动、进 行展示沟通中发挥作用。学习运用获得的资料，写简洁的探讨报 告。
四、全册教学重点、难点： (一)识字与写字教学 本册识字 200 个，学生在阅读中遇到不相识的字，可以自己 查字典解决。老师要激励学生在课外阅读中快速阅读，联系上下 文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不 阻碍阅读。 (二)阅读教学 1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。 提高默读速度。老师在教学时，应当为学生留有充裕的默读 时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读 之后要检查学习效果。 2、通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方 法。 3、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程 与方法策略。 (三)口语交际教学
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才能独立地探究新的领域，获得新的学问，并运用这些学问去组 合、去创新。
1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自 学实力。
2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力 3、教给学生课外阅读的方法 (四)家校结合，形成合力。 争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、 家庭与老师亲密协作，形成合力共同教化的目的。 五年级其次学期语文教学安排 篇 2 为了更好地做到教学育人的工作，在本学期精彩的完成教学 任务，特制定此安排： 一、学生状况分析 全班共有学生 35 人，其中男生 16 人，女生 19 人，从总体看， 语文成果不太平衡，基础较好的占 15%，一般占 40%，较差生占 35%，还有 10%的学生贪玩，作业质量差，学习爱好不深厚，要加 强引导、教化，作文实力差，本学期在这方面抓紧些。 二、教材分析 本册语文共分 8 组，32 篇课文，每组课文之前支配了“导读”， 精读课文前支配了预习，后面编写了“思索 练习”，略读课文前 支配了“阅读提示”，本册设有两个重点训练项目，是《阅读要
字写端正、写匀整。 （3）接着练习用钢笔写字，写得正确、端正、整齐。 （4）接着练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 4、口语交际。
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（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的 事，能转述其基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。
（2）能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连 贯的话。
第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传 递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学 习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的探讨报告。
第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体 会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
第八单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情 特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的， 学习运用作者的写作方法;三是要留意积累课文中的美丽语言;四 是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集 资料，以丰富对异域风情的感受。
2022 五年级第二学期语文教学计划合集 10 篇
五年级其次学期语文教学安排 篇 1 一、班级状况分析： 本班共有学生 42 人。其中男生 27 人，女生 15 人。大部分学
生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个 学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率为 98%，32%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了肯定的阅读 实力、口语交际实力和写作实力和语文综合运用实力，也驾驭了 肯定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热忱，家 长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不 能按时完成作业，还须要老师好好引导教化。
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建良好的班级体氛围，争取每个学生的学习成果都有所进步，语 文实力均有所提高。
二、教材分析： 本册教材共有阅读课文 27 篇，大体上围绕一个主题组织单元。 各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、 亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写 等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文 体会词语的感情色调，提高运用词语的实力）、阅读训练（包括联 系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主 要内容，领悟文章的中心思想等）、局部仿写练习。另外，本册向 学生举荐阅读《上下五千年》，把《标准》关于“少做题，多读书， 好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。 综合练习 7 个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、 口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有肯定联系，但更 大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要 防止拔高要求，过度延长。本册综合性学习“学和做”以“节约 用水”为话题，支配了多种活动内容，突出了学生的自主性，重 视学生主动、主动的参加精神。 三、教学目标： 1、学习习惯。 （1）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习
3、钻研本课教材，理解并驾驭教材，对教材进行分析，把教 材的学问变成自己的学问。
4、了解驾驭学生原有学问基础、学生的智力水平、实力水平 以及在班上的分类状况;
5、了解驾驭学生的学习爱好、学习看法、学习习惯以及分类 状况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
(二)加强积累 我们必需很好地结合平常的课堂教学，侧重于指导学生对积 累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。 1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、 句、段、篇等; 2、能留意在课外阅读中积累语言材料。 3、能在生活中广泛积累语言材料。 (三)教给方法 。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采纳的某种方 式、手段、途径。学生只有驾驭了学习方法，有了学习的主动权，