用信息技术整合英语教学，培养学生创新能力

- 139 -校园英语 / 基础教育研究
用信息技术整合英语教学，培养学生创新能力
江西省赣州市南康区家具希望学校/彭燕平
【摘要】运用多谋体信息技术，创造良好的语言学习环境，提供逼真的语境，拓展学生的思维空间，培养学生的创新能力。

【关键词】信息技术 整合 英语教学 创新能力
《英语新课标》指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教育资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率……要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。

但英语的学习大部分时候是枯燥而单调的，如何激发学生学习英语的积极性，培养学生的创新能力，这就是摆在我们外语教师面前的困难了。

不过在21世纪的今天计算机网络已经给我们搭建了一个教学平台，使现代信息技术在英语教学中的整合成为可能，所体会到的信息技术教学的一些优势：
一、利用多媒体信息技术，创设英语教学环境，提高学习兴趣
变抽象的说教为形象的演示，是多媒体教学的最主要的特色。

通过Flash 、Authorware 、power-point 、FrontPage 等制作多媒体教学软件，将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机地集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字、呆板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，为学生创设出真实的、符合自然规律的语言学习情景。

例如在教学中讲解表现情绪的单词或是词语的区分时，教师可以设计几组Flash 动画进行对比：害怕的表情(afraid)，高兴得表情(happy)，愤怒的表情(angry)，伤心地表情(sad)，这比单纯的汉语表述更为直观、形象、有效。

二、利用多媒体信息技术，能给学生提供逼真的语境通过多媒体信息技术，我们能在课堂上模拟栩栩如生和丰富多样的现实生活情景，缩短了教学和现实的距离，不仅为学生提供了使用英语交际的机会，而且还满足了他们的好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。

这种情境教学无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。

同时利用多媒体信息技术，结合声音、动画等，充分挖掘教学内容的内涵，对于打开学生联想的闸门，启发积极的思维，把课文中“静止”的语言变成“活动”的形象，变单纯的说教为“有来有往”的互动教学模式，这对发展学生智力、培养表达能力和综合语言运用能力，都具有十分重要的意义。

例如，在教学不同国家的人文风情时，我们可以向学生展示不同国家的文化资料，让学生自己感受自己的文化和其他国家的不同，从而产生了对外国文化了解的兴趣。

通过这种形式，拓展了他们的知识面，大大增大提高了他们学习外语的积极性。

三、利用多媒体信息技术，可以培养学生的协作精神英语教学本身就存在许多形式的“Team work ”(团体协作)，尤其是在于信息技术整合英语教学的过程中，在进行模拟交际时，需要与同伴分角色共同完成；获取信息时要合作，小组中可以明确组员各自分工；在利用计算机展示学
习成果时，更需要小组成员间的密切合作…在这样的小组活动中，使每个学生的团结协作意识不断增强，提高了学生的综合素质，为将来的学习、工作打下了良好的基础。

计算机网络技术为现实协作式学习提供了良好的技术基础和支持环境。

计算机网络环境大大扩充了协作的范围，减少了协作的非必要性精力的支出，学生可以通过网络相互交谈、谈论，逐步形成独立获取知识和应用知识信息的能力。

教师也可以通过网络及时了解学生。

可以说，协作式是最能体现网络特征，也是最有利于21世纪新型人才培养的教学策略之一。

四、利用多媒体信息技术，培养学生的创新能力创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识新事物的能力。

创新能力是信息社会所需新型人才必须具备的一种重要的能力素质。

这种能力素质的培养要特定的、有较高要求的教学环境的支持。

所以多媒体的超文本特性与网络特性的结合，正好可以为这种能力素质的培养营造最理想的环境。

通过信息技术和英语教学的整合，我们可以利用多媒体技术这一教学手段，用新的形式把学习成果进行加工、展示，这有助于提供学生的实践能力和创新能力。

教师在整合教学中，学生能够发挥主体性，发展个性。

教师在整合教学中发挥主导作用，以各种形式、多种手段调动学生的学习积极性，帮助学生实现学习目标。

这样的教学十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。

但是有效地利用信息技术是为了更好地实现学习目标，培养学生的创新精神与实践能力。

不能把信息技术作为教师传授知识的工具，而要把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题、构建知识的认识工具。

网络给教学教学带来了一次深刻的革命，但它并不是万能的，不能代替学生的操作、实践等活动，也不能取代教师的地位，它只是一个帮助我们认识世界的好工具。

如同其他科技手段一样，现在教学技术本身只是一种辅助教学手段，它决不能取代激励学生学习的教师，更不能代替学生自己的刻苦学习，而如何有效地使用这一手段使学生成为学习的主人才使问题的关键。

人类在进步，社会在发展。

信息技术与英语教学的整合，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，探索信息技术整合英语教学的现代教学模式，定能给信息技术与课堂整合的全面推动打下良好的基础，为课堂教学注入新的生机与活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更好有效地培养学生的语言综合运用能力，信息运用能力，创新能力。

参考文献：
[1]王秀娟.加强信息技术与学科课程整合,培养学生创新能力[J].科技信息,2011(08).
作者简介：彭燕平(1984.8-)，女，江西贵溪人，毕业于江西农大英语专业，初中部英语二级教师，研究方向为中学英语教育教学。

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