苏教版数学三年级上册教案有余数的除法(一)

苏教版数学三年级上册教案有余数的除法（一）教学目标：
是学生明白有余数除法的含义，让学生体会有余数动身的实际背景。

教学重点：
明白有余数的除法的含义，来自生活中。

教学道具：（略）
教学过程：
复习乘法口诀。

一、结合生活情形让学生体会有余数除法的实际背景。

1、教学P49的主题图。

（1）让学生独立观看教材P49上的情境图。

摸索问题：
这幅画面是什么地点？
你发觉了画面中有什么活动内容？（按顺序）
（2）在小组中互相说一说自己观看到了什么内容。

你想到了什么？
（3）各组代表汇报。

（4）教师板书学生汇报的数据。

这是某个校园里的活动情形图。

从图中发觉了教学大楼前面的两树之间都插着4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。

运动场上每4人一组小朋友在跳绳。

篮球场上每5人一组预备打篮球竞赛。

[4]板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有专门多盆花。

（5）依照上面的信息（条件），想一想能提出用除法运算的问题吗？大伙儿在小组议一议。

2、感知生活中处处有除法。

（6）学生汇报。

（略）
（7）师：以上这些活动，你们在那儿见过或自己亲身参加过呢？
生：（略）
3、体会生活中的数学问题。

师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，同时使用除法运算的？
（可依照全班的总人数，每（）人一组坐能够坐几组）
二、练一练，圈一圈。

大伙儿来圈△，一共有15个△。

1、每份3个，共几份？
2、每份4个，共几份？还多几个？
3、每根5个，共几份？
4、每份6个，共几份？还多几个？
三、摆一摆，填一填。

1、∮∮∮∮∮∮
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2、∮∮∮∮∮∮∮
事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧
是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

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四、汇报自己这节课学会什么。

语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。

假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、
分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

五、总结下课。