高考数学临场应试策略

高考数学临场应试策略
学习数学不仅要有强烈的学习愿望和学习热情，而且还要有科学的学习方法，只有把握好了学习方法，数学学习起来就容易得多了。

高考即今后临，成绩不仅仅取决于你现有的数学水平，还取决于你的高考临场发挥，下面是数学网整理的高考数学临场应试策略，欢迎阅读学习。

高考数学临场应试策略
1、争取一个良好开端
良好的开端是成功的一半，从考试心理角度来说，这确实专门有道理.拿到试题后，不要急于求成、赶忙下手解题，在通览一遍整套试题后，稳操一两个易题熟题，让自己产生“旗开得胜”的感受，从而有一个良好的开端，以振奋精神，鼓舞信心，专门快进入最佳思维状态，之后做一题得一题，不断产生正鼓舞，稳拿中低，见机攀高.
2、合理安排答题顺序
解题的顺序对考试成绩阻碍专门大，试想考生假如先做最难的综合题，万一做不出，白白白费了时刻，还会对后面的考试产生不良的阻碍，考试时最好按照以下的顺序：
(1)从前到后.高考数学试卷前易后难，前面填空题信息量少、运算量小，易于把握，不要轻易放过，解答题前三、四道也不太难，从前往后做，先把差不多分拿到手，就能内心踏实。

稳操胜券.
(2)先易后难.先做简单题，再做综合题，遇到难题时，一时可不能做，做一个记号，先跃过去，做完其它题再来解决它，但要注意认真对待每一道题，力求有效，不能走马观花，有难就退，阻碍情绪.
(3)先熟后生.先做那些知识比较熟悉、题型结构比较熟悉、解题思路比较熟悉的题目，如此，在拿下熟题的同时，能够使思维流畅、达到拿下中高档题目的目的.
3、科学分配考试时刻
试卷发下来以后，第一按要求填涂好姓名、准考证号等栏目，完成以上工作以后，估量还未到考试时刻，可先把试卷快速扫瞄一遍，对试题的内容、难易有一个大致的了解，做到心中有数，考试开始铃声一响，
赶忙开始答题。

120分钟的时刻里面争取得160分，这是一个效率的竞争，因现在间分配相当重要.
高考试题设置的时候是14道填空题、6道大题。

填空题(用时35分钟左右)1-6题防止犯低级错误，平均用时在2分钟左右，7-12题防止犯运算错误，平均用时2.5分钟左右，13-14题防止犯耗时错误，平均用时在4分钟左右。

解答题(用时在85分钟左右)：15-16题防止犯运算和表述错误。

平均用时10分钟左右。

17-18题防止犯审题和建模错误，平均用时在15分钟左右，19-20题防止犯第一会而不做和以后的耗时错误，平均用时在17分钟左右。

另外，理科班加试题前三题可不能难，第四题有难度。

能拿到3 0分就算成功。

前两题用时在10分钟左右，确保不差，第三题用时在8分钟左右，确保不差。

第四题用时12分钟。

加试题评分标准只有两步5分与10分。

故要突出关键步骤。

4、要操纵好解题节奏(审题要慢，答题要快)
考场上不能一味地图快，题意未清，条件未全，便急于解答，容易失误。

应该有快有慢，审题要慢，解答要快.题目中的一些关键字能够用笔圈一下，以提醒自己注意。

审题是整个解题过程的“基础工程”，题目本身是“如何样解题”的信息源，必须充分搞清题意，综合所有条件，提炼全部线索，形成整体认识，为形成解题思路提供全面可靠的依据。

而思路一旦形成，则可尽量快速解答。

5、确保运算准确，立足一次成功
在120分钟内要完成20个题，时刻专门紧张，不承诺做大量细致的检验工作，因此要尽量准确运算，关键步骤，宁慢勿快，稳扎稳打，不为追求速度而丢掉准确度，力争一次成功。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每
天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

实现一次成功的一个有效措施是做完一道题后假如觉得没有把握赶忙检查一下(例如可逆代检验、估算检验、赋值检验、极端检验、多法检验)。

做完当即检查，思路还在，对题目的条件、要求等依旧专门熟悉，检查起来能够省时刻。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。

而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也
称得上朝廷要员。

至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。