高中英语听力教学中存在的问题及改进策略

高中英语听力教学中存在的问题及改进策略
高杰
(渤海大学辽宁锦州１２１０１３)
㊀㊀摘要:在高中英语教学过程当中ꎬ听力教学扮演着基础性的角色ꎮ一直以来ꎬ由于诸多方面的原因ꎬ听力教学是高中英语教学中的薄弱一环ꎮ本文主要从高中英语听力教学现状出发ꎬ探讨今后的改进策略ꎮ关键词:高中英语听力教学问题改进策略
中图分类号:Ｇ６３３㊀文献标识码:Ａ㊀文章编号:１００９－５３４９(２０１８)０１－０１４６－０３
㊀㊀在欧美国家ꎬ对于语言学习ꎬ有学者强调ꎬ拥有敏锐的听力(ｓｈａｒｐｅａｒ)是进行语言习得的关键所在ꎮ所以ꎬ在日常的英语教学过程当中ꎬ提高学生的英语听力水平ꎬ对于提升学习者整体的语言素养ꎬ尤其是语言应用水平有着重要的作用ꎮ本文基于我国高中英语听力教学现状ꎬ探讨今后高中英语听力教学的改进策略ꎬ对于促进我国高中英语教学研究有着积极的借鉴意义ꎮ
一㊁高中英语听力教学现状
在改革开放以后ꎬ随着英语教学普及力度的不断加大ꎬ英语听力教学水平也呈现出不断提升的趋势ꎮ但是ꎬ由于诸多方面的原因ꎬ我国一些高中在进行英语听力教学过程当中ꎬ还存在着以下几个方面的不足:
首先ꎬ高中英语听力教学缺乏必要的环境支持ꎮ
在高中英语听力教学当中ꎬ相关的听力教学设备发挥着极为重要的作用ꎮ从目前来看ꎬ在一些落后的地区ꎬ英语听力设备不仅在数量方面无法满足广大高中英语学习者的要求ꎬ在声音的播放质量㊁播放效果等方面也存在着一定的不足ꎮ所以ꎬ在今后的高中英语听力教学过程当中ꎬ不断地完善其所需要的硬件设施是提升高中英语听力教学效果的关键所在ꎮ
其次ꎬ对高中英语听力教学重视程度不够ꎮ
在高中英语日常的教学过程当中ꎬ很多教师将教学的重心放在了英语词汇㊁语法㊁写作㊁翻译㊁阅读等英语教学项目上ꎮ相比较而言ꎬ对于英语听力教学ꎬ无论是在时间的分配上ꎬ还是在课程的设计上都相对较少ꎮ只有在一定的重视程度基础上ꎬ高中英语教学ꎬ尤其是听力教学ꎬ才能够获得长足的发展ꎮ但是从目前来看ꎬ一些教师对英语听力教学的重视程度还有待进一步的提升ꎮ
再次ꎬ高中英语听力教学的方法有待提升ꎮ
听力教学并不是简单的教师播放录音ꎬ学生聆听ꎬ还需要借助科学有效的英语听力教学方法来实施ꎮ目前ꎬ在一些高中学校的高中英语听力教学中ꎬ教师一般是通过听力材料的播放以及借助相应的听力习题来开展听力教学的ꎮ在对听力内容的分析㊁学生听力习惯的养成以及听力技巧的学习等方面还存在着一定的不足ꎮ这就在一定层面上导致学生花费大量的时间进行英语听力的练习ꎬ却没有达到相应水平ꎮ需要指出的是ꎬ英语听力教学应该和词汇㊁语法㊁写作等方面有机地结合在一起ꎮ但是从目前的研究来看ꎬ高中英语听力教学存在着 单打独斗 的现象ꎬ不够发挥出与其他教学项目相融合的效果与价值ꎮ
最后ꎬ高中英语听力教学缺乏必要的长效机制ꎮ
语言学习需要经历一个相对漫长的积累过程ꎮ高中英语听力教学与练习也应该如此ꎮ但是ꎬ在一线调查中发现ꎬ一些学校在进行高中英语听力教学过程当中ꎬ存在着 临时抱佛脚 的情况ꎮ例如ꎬ当高考对高中英语听力教学提出要求的时候ꎬ无论是高中英语教师还是英语教学主管部门ꎬ都会强化英语听力教学ꎮ当英语听力考试所占的比重在高考中呈现出下降趋势的时候ꎬ对高中英语听力教学的重视程度也会随之下降ꎮ从目前大学入学英语考试来看ꎬ听力考试的分数并不被计入总成绩ꎬ这就在一定层面上影响了高中英语学习者进行英语听力练习的积极性ꎮ所以ꎬ从这个角度来看ꎬ高中英语听力教学的长效机制还存在很大的提升与发展空间ꎮ
总之ꎬ从整体来看ꎬ我国高中英语听力教学ꎬ在教学环境㊁教学方法㊁主观重视程度以及长效机制等方面都存在一定的不足ꎮ如何从这些不足出发进行相应的改进与完善ꎬ是今后高中英语听力教学改革与发展的主要方向ꎮ二㊁高中英语听力教学改进策略
上文简要分析了高中英语听力教学的现状ꎬ在借鉴相关理论研究成果基础上ꎬ本文尝试从以下几个方面来探讨今后的高中英语听力教学改进策略ꎮ
首先ꎬ在思想层面高度重视听力教学ꎮ
在英语教学过程当中ꎬ听㊁说㊁读㊁写是英语教学项目ꎬ也是一个有机的统一体ꎮ它们之间互相影响㊁互相联系ꎮ从某种意义上来看ꎬ听力扮演着极为基础的角色ꎮ只有在听力方面进行相应的改进与提升ꎬ才能够在后期的英语口语表达与英语写作等方面得到相应的改进ꎮ因此ꎬ为了避免在高中英语教学过程当中出现所谓的 聋子英语 ꎬ也就是听不懂对方说什么的英语学习问题ꎬ需要在今后的高中英语日常教学过程当中ꎬ高度重视听力教学ꎮ只有建立在一定的思想重视的基础上ꎬ相关的高中英语听力教学工作才会得到有效的开展ꎮ
其次ꎬ要完善高中英语听力教学环境ꎮ
在今后的高中英语听力教学改进过程当中ꎬ无论是高中英语教师ꎬ还是高中英语教学主管部门ꎬ都应该根据高中英语听力教学的实际需要来满足学生对英语听力教学设备的需求ꎮ在我国东部沿海等教育发达的地区ꎬ听力设备和听力实验室已经成为学生进行听力学习的重要载体ꎮ所
６４１现代交际 ２０１８年１期
以ꎬ在有条件的地方ꎬ应该加大对英语听力实验室建设的投入力度ꎬ在硬件方面以及开放层面满足广大高中英语学习者对英语听力练习与实践的需要ꎮ只有在硬件层面ꎬ为广大高中英语学习者提供必要的基础设施ꎬ才能够逐渐地提升学生的英语听力练习水平ꎮ在此基础上ꎬ高中英语教师还应该积极地改善课堂教学气氛ꎮ通过营造一个良好的㊁和谐的课堂教学气氛ꎬ来减少高中英语学习者在英语听力学习中形成的心理压力ꎬ从而能够更好地实施高中英语听力教学ꎮ
再次ꎬ积极完善高中英语听力教学方法体系ꎮ
英语听力教学是一个科学的过程ꎮ在日常的高中英语听力教学的过程当中ꎬ需要遵循基本的教学规律ꎬ实施科学的教学方法ꎮ所以ꎬ在进行高中英语听力教学过程当中ꎬ要加大对英语听力教学方法的改革力度ꎮ一方面ꎬ从高中学生的心理发展特点出发ꎬ不断地实施启发式听力教学ꎬ让学生带着问题学习ꎮ在引导学生提高英语听力水平的同时ꎬ也不断地发展学生的探究性思维ꎮ需要指出的是ꎬ在高中英语听力教学方法应用于实践的过程当中ꎬ需要充分结合学生现有的英语学习情况以及教学的软件㊁硬件设施ꎬ实现英语教学方法的科学应用ꎮ另一方面ꎬ要充分发挥学生在英语听力教学中的主观积极性ꎮ英语听力教学成效ꎬ在很大层面上取决于学生的努力程度ꎮ通过日积月累ꎬ掌握英语发音规律ꎬ练就敏锐的听力ꎬ需要学生在英语听力学习上作出主观上的努力ꎮ所以ꎬ教师应该通过积极㊁肯定的语言ꎬ引导学生树立高中英语听力学习的信心与毅力ꎬ不断地实施科学有效的英语听力教学ꎮ只有在此基础上ꎬ高中英语学习者才会在高中英语听力学习中走得更远ꎮ最后ꎬ要建立高中英语听力教学长效机制ꎮ
为了更好地促进高中英语听力教学水平的提升ꎬ在今后的教学改革与发展过程当中ꎬ建立和落实高中英语听力教学长效机制显得尤为重要ꎮ因此ꎬ在进行高中英语听力教学改革与发展过程当中ꎬ需要在教学评价体系方面加以系统的完善ꎮ一方面ꎬ要将听力练习与测试作为高中英语教学评价体系的主要内容ꎮ通过教学评价来提高广大教师与学生对听力练习的重视程度ꎬ要在高中英语测试中尤其是在高中升学考试测试中加大对英语听力的重视程度ꎮ另一方面ꎬ要引导学生重视英语听力的练习ꎮ英语听力是一个熟能生巧的过程ꎮ只有经过长期积累ꎬ才能够形成一定的听力水平和素养ꎮ一旦中间出现断层ꎬ英语听力也会出现一定水平的下降现象ꎮ所以ꎬ在今后的高中英语听力教学过程当中ꎬ需要在学生的英语听力学习习惯的养成方面下更大的工夫ꎮ
总之ꎬ为了更好地提高高中英语听力教学的实践水平ꎬ需要在英语听力教学环境㊁教学方法㊁教学长效机制以及主观重视程度方面进行相应的完善ꎮ只有这样ꎬ今后的高中英语听力教学才能够获得相应的提升ꎮ
三㊁高中英语听力教学课例分析
为了更好地提升高中英语听力教学水平ꎬ本文以人教版选修８«Ｉｎｖｅｎｔｏｒｓａｎｄｉｎｖｅｎｔｉｏｎｓ»为例ꎬ探讨在今后的高中英语听力教学中需要关注的主要问题ꎮ
首先ꎬ明确高中英语听力教学目标ꎮ
本节课所需要达到的高中英语听力教学目标是引导学生能够听懂所播放的英语语篇内容ꎬ掌握语篇的大意ꎬ学会应用句子中的关键词ꎮ
其次ꎬ明确教学方法和教学步骤ꎮ
在本节课的英语听力教学中ꎬ主要使用的教学方法是启发式教学ꎮ英语教师通过问题设计来启发学生思考ꎮ学生带着问题来进行听力的练习ꎮ
(１)教师进行标题启发提问ꎮ本节课的听力教学内容是关于 发明与发现 ꎮ在进行课堂热身的时候ꎬ教师可以提问学生: 什么样的事物是发明出来的 什么样的事物是发现出来的 ꎬ让学生思考ꎮ
(２)教师进行录音播放ꎮ听力内容需要播放三遍ꎮ第一遍ꎬ学生需要聆听整篇的大意ꎮ第二遍ꎬ学生需要按照相关的问题找到问题答案ꎮ第三遍ꎬ教师需要让学生找到问题的答案并核对答案ꎮ
(３)教学总结ꎮ通过录音的播放以及检查学生的听力效果ꎬ教师要发现学生在听力练习中存在的不足ꎮ例如ꎬ有的学生听力存在着不稳定的现象ꎮ对于某些方面的内容听得比较仔细ꎬ对于其他方面的内容听得相对比较马虎ꎬ这就导致了英语听力信息获得不全ꎮ所以ꎬ在今后的高中英语听力教学练习实践过程当中需要培养学生的听力专注力ꎮ另外ꎬ在听与写方面学生还存在着能力上的差异ꎮ有的学生能听得懂ꎬ但是当进行书写的时候却存在着书写错误的现象ꎮ这就表现出学生在英语听力和英语书写之间存在的衔接不当的问题ꎮ
(４)布置作业ꎮ在学生完成了相关的高中英语听力教学内容的学习之后ꎬ教师可以为学生提供一些素材让学生在课下进行听力练习ꎮ素材的内容可以是教学内容ꎬ也可以是一些学生比较喜欢的视频内容ꎮ可以引导学生学习美国原版听力教学材料ꎮ例如ꎬ 走遍美国 或者英语ＢＢＣ等ꎮ通过这种丰富多彩的学习方式ꎬ不断拓宽学生进行英语听力练习的渠道ꎬ从而帮助高中英语学习者在英语听力练习过程当中建立英语听力学习的信心ꎮ
(５)教学评价ꎮ在完成高中英语听力课堂教学过程后ꎬ教师需要根据学生的表现情况来作出相应的评价ꎮ对于表现比较积极的学生要予以肯定与奖励ꎮ相反的ꎬ对于表现不积极或者表现较差的学生ꎬ要进行必要的语言引导ꎮ通过教学评价来引导学生树立英语听力学习的目标ꎮ四㊁高中英语听力教学的提升原则
为了更好地提高高中英语听力教学的效果ꎬ在今后的高中英语听力教学过程当中ꎬ应该遵循以下几个原则ꎮ首先ꎬ多听原则ꎮ
英语听力教学是一门比较注重实践的学科ꎮ因此ꎬ在今后的高中英语听力教学过程当中ꎬ让学生多听是提高教学效果的关键所在ꎮ要在听力教学的频次㊁听力教学的数量等方面不断提升ꎮ只有经历了一定时间的积累ꎬ学生才会达到相应水平的提升ꎮ(下转第１４５页)
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高中英语听力教学中存在的问题及改进策略
进行演讲㊁英语表演等英语学习的机会时ꎬ保证机会平等ꎬ即使学生成绩差ꎬ也应该有展现自我的机会ꎮ另外ꎬ在上课过程中ꎬ教师应尽量与每一位学生充分互动ꎬ鼓励学生与教师进行交流ꎮ在交流中ꎬ教师应根据学生的性格等采取一些技巧ꎬ使学生对教师产生好感ꎬ并跟上教师的步伐ꎬ更努力地学习英语ꎮ
四㊁结语
在小学英语教学中ꎬ保持良好的课堂气氛是提高学生英语学习效率的关键所在ꎮ一个课堂如果具有较为和谐的课堂气氛ꎬ那么学生的英语学习兴趣不会很低ꎬ不会抵触以后的英语学习ꎮ同时ꎬ良好的课堂气氛对于拉近师生之间的距离ꎬ形成融洽的师生关系具有重要的意义ꎮ因此ꎬ教师在平时的英语教学中ꎬ应进一步营造良好的课堂气氛ꎬ通过运用灵活的教学方法㊁科学的评价体系等提高学生的学习兴趣ꎬ促进学生的英语学习ꎮ
参考文献:
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责任编辑:韩㊀丹
(上接第１４７页)
其次ꎬ会听原则ꎮ
在进行高中英语听力教学过程当中ꎬ不能够简单地引导学生大量地进行听力练习ꎬ如果不注重科学的方法引导ꎬ反而会影响学生英语听力学习的积极性ꎮ所以ꎬ在今后的高中英语听力教学实践过程当中ꎬ还应该从高中英语听力的特点出发ꎬ引导学生具体分析ꎬ把握高中英语听力的重点与难点ꎬ在此基础上逐步提高学生进行英语听力练习的科学性ꎮ所以ꎬ从某种角度来看ꎬ会听比多听更重要ꎮ通过听力练习科学性的提升ꎬ整体的高中英语听力水平才会得到相应的发展ꎮ
最后ꎬ主动地听ꎮ
在今后的高中英语听力教学过程当中ꎬ只有充分发挥出学生的主观能动性ꎬ才能够更好地提升高中英语听力教学的效果与水平ꎮ所以ꎬ教师应该积极地通过榜样示范ꎬ让广大的高中英语学习者在日常的学习生活中充分利用碎片化时间来进行英语听力的主动练习ꎮ例如ꎬ借助非常先进的现代网络媒体ꎬ学生可以进行相关英语音频的听力练习ꎮ在主动的练习中ꎬ不断积累英语听力的素材ꎬ为今后的英语听力水平提高奠定丰富扎实的基础ꎮ主动学习㊁主动听才是提高高中英语听力教学水平的关键所在ꎮ总之ꎬ为了更好地提高高中英语听力教学水平ꎬ在高中英语日常的听力教学过程当中ꎬ需要引导学生多听㊁会听㊁主动听以及进行听力反思等ꎮ通过遵循这些原则逐渐提高学生高中英语听力练习的科学性与主动性ꎮ
五㊁结语
在整个高中英语教学过程当中ꎬ听力教学扮演着极为基础的角色ꎮ如何有效地提高高中英语听力的教学水平是当前高中英语教学改革的方向之一ꎮ需要指出的是ꎬ由于研究水平有限ꎬ在论述过程当中难免存在不足ꎬ尤其是ꎬ相关理论需要结合具体的实证来进行论证与分析ꎮ希望本文的研究ꎬ能够有助于今后高中英语听力教学的改革与发展ꎮ
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责任编辑:韩㊀丹
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课堂气氛对小学英语教学效果的影响。