构建高效的语文课堂
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一尧激发学生学习语文的兴趣遥 伟大的科学家爱因斯坦说过院野兴趣是最好的老师遥 冶兴趣 是求知的巨大动力袁 兴趣的培养在于知识的魅力和语言艺术 的正确诱导遥 在初中语文教学中袁教师只有采取灵活多样的教 学方式袁使学生参与到动手实践尧自主探索与合作交流的学习 活动中来袁 才能使学生思维得到发展袁 探索合作能力得到培 养袁从而激发学生学习语文的兴趣遥 1.设计别具魅力的导语袁可激发学生的学习兴趣遥 别具魅 力的导语对于活跃课堂气氛袁 激活学生思维乃至提高整堂课
要让学生自己敞开胸怀袁尽情地谈论自己的观点遥 如叶杨修之 死曳的教学设计袁可用小组竞赛的形式袁激发学生的学习热情袁 具体设计是院教师先将全班分成两个大组袁民主推荐组长袁然 后宣布竞赛规则袁再进行竞赛遥 教师可设置以下内容院一是必 答题袁主要内容是课文字词和作家作品等语文基础知识曰二是 抢答题袁让学生理清文章思路和写作顺序曰三是复述故事袁把 握文章主要内容曰四是展开辩论袁一组为正方袁观点是野杨修恃 才放旷袁终至杀身之祸遥 冶另一组为反方袁观点是野曹操忌才妒 贤袁处死杨修消除隐患遥 冶从而挖掘文章主题曰五是由组长总结 曹操尧杨修的性格特征曰六是教师评价袁充分肯定学生的优点袁 决出胜负方遥 通过这种竞赛的方式袁创设和谐的氛围袁充分调 动学生学习语文的主动性袁 在宽松的气氛中培养了学生的on Research
2015 年 1 月 上旬刊
教改窑教研
构建高效的语文课堂
李光孝
渊重庆市城口县巴山初级中学 重庆 404100冤
揖摘要铱语文教师要提高语文教学质量袁就必须构建高效的语文课堂遥 在语文课堂上袁教师要充分激发学生学习的兴趣袁创设
民主和谐的语文课堂袁同时克服阅读教学中的贪多求全袁紧扣单元训练重点袁坚持一课一得袁如果这样袁就能构建高效的语文课
在语文课堂教学过程中袁教师要充分发扬民主教学思想袁 让学生始终拥有安全尧自由尧开放的心境袁无拘无束袁敢疑敢 问袁敢说敢为遥 从某种意义上说袁教学民主程度越高袁学生自主 学习的热情也就越高袁课堂教学的效率也就越高袁在轻松愉快 的氛围中培养学生听说读写的能力遥
三尧克服阅读教学的贪多求全遥 多年来袁语文课堂阅读教学存在着一个较普遍的现象袁那 就是在短短的一堂课内袁对作者简介尧字词理解尧段落大意尧写 作方法尧中心思想尧拓展训练等什么都讲袁面面俱到袁和和尚念 经一样袁无休止地重复遥 这种方法袁贪多求全袁得不偿失袁教师 教得累袁学生学得苦袁课堂教学效率极低遥 因此袁要提高语文课 堂效率袁就得坚持一课一得遥 根据语文学科的性质袁对于阅读教学袁我们既要让学生悟 到作品的思想情感袁从而熏陶学生的道德情操袁又要让学生掌 握到一定的写作艺术技巧袁以指导学生的写作实践袁还要让学 生感受到作品语言的精妙袁 潜移默化地提高学生驾驭语言的 能力袁这些目标要在某一堂课或每一节课去实现是不可能的遥 我们应根据教材的编排尧 作品的特点和学生的实际进行细化 和分解袁每一堂课都能重点实施完成一种教学目标袁这样经过 一学月尧一学期尧一学年尧一个初中阶段袁日积月累袁学生的语 文知识和语文能力就一定会有较大的增长袁 品德修养和审美 情趣也会得到提高袁 良好的个性和健全的人格一定会逐步形 成遥 以七年级下册语文教材为例袁第一单元要让学生通过文章 的学习袁感受到成长的烦恼与愉悦袁培养学生结合自己的经历 和体验体味文章情感的能力曰 第二单元培养学生爱国主义情 操袁 教会学生揣摩精彩段落和关键词句袁 学习语言运用的技 巧曰第三单元教会学生怎样理清作者的思路袁怎样深入理解文 章的思想内容曰 第四单元教会学生怎样品味并积累优美的语 言曰第五单元激发学生探索自然的壮志豪情袁培养学生默读课 文袁抓住课文主要信息袁概括内容要点的能力曰第六单元培养 学生善待生命的情感袁 训练学生结合自己的生活体验发表自 己的见解的能力遥 像这样目标明确袁重点突出袁学生的语文能 力定会大幅度提升遥 教学有法而无定法袁在教学活动中袁我们要不断学习袁努 力探索遥 野采他山之玉袁纳百家之长遥 冶我们只要具备探索创新 的精神袁不断优化课堂教学袁向四十五钟要质量袁减负提质的 目标就一定能够实现遥 参考文献院 [1]中华人民共和国教育部制定叶义务教育语文课程标准 渊2011 年版冤曳袁北京师范大学出版社 2012 年 1 月版遥
堂袁提高语文教学质量遥
揖关键词铱构建 高效 课堂 兴趣 民主 和谐 克服
揖中图分类号铱G633.3
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2015冤01-0031-01
黎巴嫩诗人纪伯伦曾说院野我们已经走得太远袁 以至于不 知道为什么而出发遥 冶在全面实施素质教育的今天袁各级政府 三令五申要减轻学生过重的学业负担袁但另一方面袁社会评价 学校办得好不好袁又把学校的升学率作为一个重要的参数袁因 此袁任何学校都只能把教学质量视为生命遥 怎样才能做到既减 轻学生的课业负担袁又提高教学质量呢钥 这无疑是摆在教师面 前的一个重大课题遥 经过多年的初中语文教学实践袁我得出这 样的结论院教师只有把课堂当作提高教学质量的主阵地袁向四 十五分钟要质量袁才能做到既可减轻学生过重的学业负担袁又 可提高教学质量遥 笔者认为袁要得到高效率的语文课堂袁需从 以下几个方面下功夫遥
. 的A教l学l效R率i都gh起t着s十分Re重s要e的rv作e用d遥.如叶沁园春窑雪曳的导语设 计院野同学们袁一代伟人毛泽东的诗词袁以其博大恢宏的激情袁 成为当代文坛个性强烈尧色彩斑斓的绝唱遥 吟诵豪放之作袁令 人热血沸腾尧精神昂扬遥 叶沁园春窑雪曳便是他文情并茂袁最有气 魄之作袁今天袁我们就一起走进词坛袁去感受伟人的豪放遥 冶这 样的导语袁使学生的情感尧态度和价值观得到调动尧感染和熏 陶袁也就会对接下来的学习产生浓厚的兴趣遥 2.适时鼓励袁让学生感受到成功的喜悦遥 语文课上袁老师要 留心观察袁看谁在最短的时间内高质量地完成了预习任务曰老 师的提问谁能给予准确的回答曰谁的朗读水平高曰谁能准确复 述故事等遥 老师对表现好的同学予以鼓励袁不失时机地让每一 个学生都感受到成功袁充分激发学生的学习兴趣遥 3.教师要善于质疑袁激活学生的思维遥 教育家陶行知说院 野发明千千万袁起点是一问遥 智者问得巧袁愚者问得笨遥 人力胜 天工袁只在每事问遥 冶教师对问题的设计与提出的目的在于给 学生一个范例袁使学生明确野学源于思袁思源于疑冶的道理遥 教 师提问最好不按定势思维从正面设问袁而是从侧面入手袁引导 学生从更宽泛的意义上去思考问题遥 如学习叶孔乙己曳时袁对主 题的挖掘可以这样提问院野耶孔乙己的悲剧是孔乙己一人造成 的爷袁这种说法对吗钥 为什么钥 冶表面从责任追究入手袁更多关注 情节袁引发学生的强烈兴趣袁通过对作品的分析袁最终解决核 心问题遥 教师要尽量为学生创设问题的情景袁充分调动学生的 积极性袁激发学生不断质疑和探究的兴趣遥 总之袁语文老师要因材施教袁不断更新教学方法袁这样袁就 能充分激发学生的语文学习兴趣袁收到事半功倍的效果遥 二尧创设民主和谐的语文课堂遥 心理学家罗杰斯曾指出院野一个人的创造力只有在其感觉 到耶心理安全爷和耶心理自由爷的条件下才能获得最大限度的表 现和发展遥 冶教育学研究也表明袁人在轻松尧自由的心理状态下 才可能有丰富的想象袁才会迸发出创造性思维的火花遥 由此看 来袁语文课堂营造一个民主尧宽松的环境必不可少遥 在语文课堂上袁教师要采用引导学生自己发现问题袁提出 问题袁探究问题袁以达到解决问题的目的遥 教师在教学设计时
要让学生自己敞开胸怀袁尽情地谈论自己的观点遥 如叶杨修之 死曳的教学设计袁可用小组竞赛的形式袁激发学生的学习热情袁 具体设计是院教师先将全班分成两个大组袁民主推荐组长袁然 后宣布竞赛规则袁再进行竞赛遥 教师可设置以下内容院一是必 答题袁主要内容是课文字词和作家作品等语文基础知识曰二是 抢答题袁让学生理清文章思路和写作顺序曰三是复述故事袁把 握文章主要内容曰四是展开辩论袁一组为正方袁观点是野杨修恃 才放旷袁终至杀身之祸遥 冶另一组为反方袁观点是野曹操忌才妒 贤袁处死杨修消除隐患遥 冶从而挖掘文章主题曰五是由组长总结 曹操尧杨修的性格特征曰六是教师评价袁充分肯定学生的优点袁 决出胜负方遥 通过这种竞赛的方式袁创设和谐的氛围袁充分调 动学生学习语文的主动性袁 在宽松的气氛中培养了学生的on Research
2015 年 1 月 上旬刊
教改窑教研
构建高效的语文课堂
李光孝
渊重庆市城口县巴山初级中学 重庆 404100冤
揖摘要铱语文教师要提高语文教学质量袁就必须构建高效的语文课堂遥 在语文课堂上袁教师要充分激发学生学习的兴趣袁创设
民主和谐的语文课堂袁同时克服阅读教学中的贪多求全袁紧扣单元训练重点袁坚持一课一得袁如果这样袁就能构建高效的语文课
在语文课堂教学过程中袁教师要充分发扬民主教学思想袁 让学生始终拥有安全尧自由尧开放的心境袁无拘无束袁敢疑敢 问袁敢说敢为遥 从某种意义上说袁教学民主程度越高袁学生自主 学习的热情也就越高袁课堂教学的效率也就越高袁在轻松愉快 的氛围中培养学生听说读写的能力遥
三尧克服阅读教学的贪多求全遥 多年来袁语文课堂阅读教学存在着一个较普遍的现象袁那 就是在短短的一堂课内袁对作者简介尧字词理解尧段落大意尧写 作方法尧中心思想尧拓展训练等什么都讲袁面面俱到袁和和尚念 经一样袁无休止地重复遥 这种方法袁贪多求全袁得不偿失袁教师 教得累袁学生学得苦袁课堂教学效率极低遥 因此袁要提高语文课 堂效率袁就得坚持一课一得遥 根据语文学科的性质袁对于阅读教学袁我们既要让学生悟 到作品的思想情感袁从而熏陶学生的道德情操袁又要让学生掌 握到一定的写作艺术技巧袁以指导学生的写作实践袁还要让学 生感受到作品语言的精妙袁 潜移默化地提高学生驾驭语言的 能力袁这些目标要在某一堂课或每一节课去实现是不可能的遥 我们应根据教材的编排尧 作品的特点和学生的实际进行细化 和分解袁每一堂课都能重点实施完成一种教学目标袁这样经过 一学月尧一学期尧一学年尧一个初中阶段袁日积月累袁学生的语 文知识和语文能力就一定会有较大的增长袁 品德修养和审美 情趣也会得到提高袁 良好的个性和健全的人格一定会逐步形 成遥 以七年级下册语文教材为例袁第一单元要让学生通过文章 的学习袁感受到成长的烦恼与愉悦袁培养学生结合自己的经历 和体验体味文章情感的能力曰 第二单元培养学生爱国主义情 操袁 教会学生揣摩精彩段落和关键词句袁 学习语言运用的技 巧曰第三单元教会学生怎样理清作者的思路袁怎样深入理解文 章的思想内容曰 第四单元教会学生怎样品味并积累优美的语 言曰第五单元激发学生探索自然的壮志豪情袁培养学生默读课 文袁抓住课文主要信息袁概括内容要点的能力曰第六单元培养 学生善待生命的情感袁 训练学生结合自己的生活体验发表自 己的见解的能力遥 像这样目标明确袁重点突出袁学生的语文能 力定会大幅度提升遥 教学有法而无定法袁在教学活动中袁我们要不断学习袁努 力探索遥 野采他山之玉袁纳百家之长遥 冶我们只要具备探索创新 的精神袁不断优化课堂教学袁向四十五钟要质量袁减负提质的 目标就一定能够实现遥 参考文献院 [1]中华人民共和国教育部制定叶义务教育语文课程标准 渊2011 年版冤曳袁北京师范大学出版社 2012 年 1 月版遥
堂袁提高语文教学质量遥
揖关键词铱构建 高效 课堂 兴趣 民主 和谐 克服
揖中图分类号铱G633.3
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2015冤01-0031-01
黎巴嫩诗人纪伯伦曾说院野我们已经走得太远袁 以至于不 知道为什么而出发遥 冶在全面实施素质教育的今天袁各级政府 三令五申要减轻学生过重的学业负担袁但另一方面袁社会评价 学校办得好不好袁又把学校的升学率作为一个重要的参数袁因 此袁任何学校都只能把教学质量视为生命遥 怎样才能做到既减 轻学生的课业负担袁又提高教学质量呢钥 这无疑是摆在教师面 前的一个重大课题遥 经过多年的初中语文教学实践袁我得出这 样的结论院教师只有把课堂当作提高教学质量的主阵地袁向四 十五分钟要质量袁才能做到既可减轻学生过重的学业负担袁又 可提高教学质量遥 笔者认为袁要得到高效率的语文课堂袁需从 以下几个方面下功夫遥
. 的A教l学l效R率i都gh起t着s十分Re重s要e的rv作e用d遥.如叶沁园春窑雪曳的导语设 计院野同学们袁一代伟人毛泽东的诗词袁以其博大恢宏的激情袁 成为当代文坛个性强烈尧色彩斑斓的绝唱遥 吟诵豪放之作袁令 人热血沸腾尧精神昂扬遥 叶沁园春窑雪曳便是他文情并茂袁最有气 魄之作袁今天袁我们就一起走进词坛袁去感受伟人的豪放遥 冶这 样的导语袁使学生的情感尧态度和价值观得到调动尧感染和熏 陶袁也就会对接下来的学习产生浓厚的兴趣遥 2.适时鼓励袁让学生感受到成功的喜悦遥 语文课上袁老师要 留心观察袁看谁在最短的时间内高质量地完成了预习任务曰老 师的提问谁能给予准确的回答曰谁的朗读水平高曰谁能准确复 述故事等遥 老师对表现好的同学予以鼓励袁不失时机地让每一 个学生都感受到成功袁充分激发学生的学习兴趣遥 3.教师要善于质疑袁激活学生的思维遥 教育家陶行知说院 野发明千千万袁起点是一问遥 智者问得巧袁愚者问得笨遥 人力胜 天工袁只在每事问遥 冶教师对问题的设计与提出的目的在于给 学生一个范例袁使学生明确野学源于思袁思源于疑冶的道理遥 教 师提问最好不按定势思维从正面设问袁而是从侧面入手袁引导 学生从更宽泛的意义上去思考问题遥 如学习叶孔乙己曳时袁对主 题的挖掘可以这样提问院野耶孔乙己的悲剧是孔乙己一人造成 的爷袁这种说法对吗钥 为什么钥 冶表面从责任追究入手袁更多关注 情节袁引发学生的强烈兴趣袁通过对作品的分析袁最终解决核 心问题遥 教师要尽量为学生创设问题的情景袁充分调动学生的 积极性袁激发学生不断质疑和探究的兴趣遥 总之袁语文老师要因材施教袁不断更新教学方法袁这样袁就 能充分激发学生的语文学习兴趣袁收到事半功倍的效果遥 二尧创设民主和谐的语文课堂遥 心理学家罗杰斯曾指出院野一个人的创造力只有在其感觉 到耶心理安全爷和耶心理自由爷的条件下才能获得最大限度的表 现和发展遥 冶教育学研究也表明袁人在轻松尧自由的心理状态下 才可能有丰富的想象袁才会迸发出创造性思维的火花遥 由此看 来袁语文课堂营造一个民主尧宽松的环境必不可少遥 在语文课堂上袁教师要采用引导学生自己发现问题袁提出 问题袁探究问题袁以达到解决问题的目的遥 教师在教学设计时