让学校充满阅读的力量

让学校充满阅读的力量
作者：谢雯燕
来源：《阅读（教学研究）》2022年第04期
【摘要】校园文化是学校的气质和灵魂，是助推学校品质提升的关键。

打造书香校园文化，让校园充满阅读的力量，可以从传承传统、创新模式、探索方法、浸润氛围等四个方面进行尝试。

【关键词】校园文化书香校园阅读模式
一个崇尚读书的学校一定是一个健康而充满生机的学校。

走进笔者所在的江苏省常州市武进区牛塘中心小学（以下简称“牛小”），便可感受到这种生机——学生们读着，老师们也读着，每一个人都快乐地沉浸于书海中，通过阅读站在巨人的肩膀上，发现一个没有看到过的世界……
一、承阅读之传统
“逻辑可以让你从A走到B，而阅读能让你走向世界的每一个角落。

”在参加江苏省第五届“书香学校建设·阅读领航人”培训时，成尚荣先生授课时说的这句话令笔者产生了强烈的共鸣。

“牛小”在办学过程中也一直秉持这样的理念——“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读”。

十多年来，无论“牛小”如何变迁和改革，始终注重培养学生阅读的兴趣和习惯，让学生享受阅读的愉悦。

学校通过开展晨诵午读、图书漂流、阅读银行等活动，引领学生参与到阅读中来，走进经典的殿堂，让阅读真正成为学生“今天积聚知识，明天提取智慧”的有效方式。

同时，也让阅读成为“牛小”最美的姿态，让书香成为学校最醉人的味道。

二、创阅读之模式
在阅读教育的路上，“牛小”在不停摸索中成功构建了以学生为中心、以家庭为基点、以社区为助力的模式。

1.让图书“漂流”起来。

“牛小”创建了“流动图书馆”，建立学生、家长、学校三位一体的传递式、共享式阅读。

在各个楼层，都有一处“漂流图书吧”。

学生、家长、教师将自己最喜欢的书籍标注上姓名、班级后，进入漂流图书区。

阅读完后，借阅者自主归还，图书便开始了下一站的旅程。

各式各样的图书就这样在书香四溢的学校内无声地流动着。

2.让晨诵午读“持续”起来。

每天的晨读时间，老师们都会带领着学生一起安靜地阅读。

在20分钟的阅读时间里，全校所有工作为阅读让路，用这最宝贵的清晨时间培养学生静心阅读的习惯和阅读兴趣。

在“阅读云平台”上，学生们还可以记录下自己的阅读历程。

3.把好书推荐起来。

全体家长、学生将自己喜欢的、阅读过的、富有启迪性的图书推荐给其他的学生和家长，使阅读互动起来。

家长们还自制了阅读存折，激励学生们阅读。

4.将阅读引向课程。

“牛小”相继开设了国学经典诵读、儿童诗阅读和写作等与阅读相关课程，制定了《经典诵读活动实施方案》，对各年级经典诵读内容作了相应的规定，采取了相应的措施。

学校教师还精心编制了《经典诵读读本》。

同时建立一系列评价激励机制。

三、探阅读之方法
1.指导学生选择合适的读物。

曹勇军老师在江苏省第五届“书香学校建设·阅读领航人”培训授课时说，比读书更重要的是找书的能力。

“牛小”一直注重指导学生挑选符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，以纯净学生的精神世界，激发他们的文化向往。

学校还适当推荐一些有时代特色的畅销课外读物。

2.加强课内外沟通，拓宽阅读渠道。

江苏省第五届“书香校园建设·阅读领航人”培训中的“大树下经典夜读小组”“五子树下书香浓”两个成功案例都给了笔者很深的启发。

利用教材，又不仅限于教材，以教材为圆心内外融通，海量阅读、主题阅读、任务阅读等，都是从应试的困局中突围，回归读书人的原点，探索经典阅读的规律、构建师生语文生活的好方法。

教儿童阅读首先从课内开始，读教材、教辅，加强阅读交流比阅读本身更重要，阅读需要持续的活动推进，小剧场表演、自编口袋书、故事会等都是拓宽阅读渠道的好方式。

3.根据不同文体，进行分类指导。

“牛小”根据小学生的年龄特点，从怎样阅读绘本、童话、寓言、小说等进行分类指导。

例如指导学生拿到报纸先浏览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的细读。

指导学生根据专题收集资料剪贴、写摘要等。

而整本书的阅读指导更是有所不同。

王爱华老师的阅读指导精品课案例让笔者对读前、读中、读后的指导都有了更好的认识，也让笔者进一步了解了预测、提问、提高阅读速度、有目的的阅读等策略。

例如读寓言故事，除了了解故事内容和寓意，还可以从整体入手，谈谈人物之最，最喜欢的，最有趣的，讲一讲，画一画，背一背、演一演等，使整本书的阅读更有系统性、连贯性。

同时，王老师也强调，教师的阅读指导，要退到学生真读的背后，让学生真正成为阅读的主人，安安静静地读，自由自在地读。

四、润阅读之氛围
1.让图书“走出”图书室。

要让阅读变得触手可及，让学校图书馆的图书走出来，走向各个班级，走向学生触手可及的走廊、过道，甚至走向学生的家庭。

在学校的长廊、过道等处设立学生书架，学生可以从书架上抽取到他们喜欢的图书，随时开始阅读。

2.让班级充满书香。

建立图书角，实行班级图书借阅制度。

班级图书角的图书可以调换，也可以更新。

鼓励“班级图书角”的特色布置，争创“书香班级”。

班级可开设“格言栏”“成语苑”“诗歌园”“好书推荐”等栏目。

学生每人准备一个书袋，书袋里盛装学生的阅读记录卡或者阅读存折。

“耳目所及，无非是书。

”浓郁的读书氛围，使学生们更乐意畅游书的海洋。

3.让父母成为家庭伴读者。

书香学校、书香家庭都是我们在书香学校创建过程中的重要方面，家庭永远是学生的第一学校。

因此我们鼓励家长积极参与到书香家庭的创建和申报中来。

于是，家长们在自家阅读角的布置上都进行了认真的思考和实施。

鼓励学生和家长进行亲子阅读，让学生在家庭中也置身于书香中，让家长成为最有力、最长情的伴读者。

不读书，无以闻窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广；不读书，无以晓知识的力量！“牛小”在建设“人人皆读、处处能读、时时可读”的阅读型学校上一路实践着，前行着。

（作者单位：江苏省常州市武进区牛塘中心小学）。