“如何过一个愉快而充实的周末”主题班会-1

“如何过一个愉快而充实的周末”主
题班会
最后，同学们共同演唱“相亲相爱”和“真心英雄”两首歌。

在歌声中我们全班更增强了搞好这次活动的信心。

也在歌声中结束了这次的主题班会。

三、活动的后续:
我再针对我自己了解的情况、值班老师反映的情况以及学生的意见和建议进一步完善周末小组合作学习的方式。

以下是实行了周末小组合作学习以来学生的感受和我的感受。

我恰好是周六上午值班，所以对他们具体的学习情况和活动情况了解得比较清楚。

在空教室学习的学生是以组为单位聚集在一起的，这样小组成员既可以同时完成学习计划，也可以增强学习气氛。

这样做就调动了所有学生的学习积极性，即使一些学生想干与学习无关的事，他自己都会觉得不好意思。

刚开始让学生们选择去空教室时，个别同学不愿意去，主要是他们以为还是像以前那样，严格按照考试安排的座位坐，此外空教室还稍微有点冷。

但是，实行了一个上午后，在319学习的学生都说好，晚上也想在里面学习。

课间休息时，在教室学习的同学去319教室参观了这种学习方式，并且听了在此学习的同学的一番感受之后，一个最初反对上去学习的小组组长主动向我申请，希望他们组也能上去学习。

周六晚上我怕学生第一次讨论交流会出现问题，所以我也参与到他们中间，同时也想看看有什么需要改进的地方，结果发现讨论的时间大概需要一节课。

同学们刚开始讨论时，有点不好意思或不大习惯，不过过了一会他们就适应了，情况慢慢好转起来。

晚上，我怕学生会冻感冒，让学生们回教室上晚自习。

可学生们强烈要求：“老师，冷点我们也愿意在上面学，我们保证不说闲话。

”
大部分组都是将讨论活动安排在晚饭后的小自习。

我亲眼看到了学生们满意的、发自内心的微笑，这种微笑似乎很久都没有见到了，如今，它们再一次绽放在学生们脸上。

这正是我想看到的，并且它比我想象的效果要好很多，我内心的高兴是难以用语言来形容的。

当然，学习活动期间必须由小组长控制好时间和纪律，大部分学生在这种学习方式下都变得比较自觉。

同时这样做也使周末的查人工作简单了许多，班长只需问一下六个小组长即可。

自从推行了周末小组合作学习方式以来，学生们都反映他们越来越喜欢周末在学校学习了。

首先，很多走读生同学主动要求在学校参加小组合作学习的活动。

他们以前不愿意在周末时到学校学习主要是因为学习环境太懒散。

其次，是一些住宿生自愿留校学习。

学生说：“老师，以前一到周末就想回家，因为不喜欢周末没有一点自己的娱乐时间。

现在，我很愿意，是因为这样做，不仅可以享受周末还可以认真学习。

但是在家里缺少那种学习的气氛。

因此，我们很喜欢这种方式。

”
这种方式的实行当然也有不好的方面。

在第一次的周末合作学习中，虽然我预想了很多可能出现的情况，可是还是出现了许多我预想不到的情况。

第一次实行，肯定会暴露出各种各样的问题。

比如：学生很喜欢这种方式，周六一天基本上把所有的作业都做完了，结果周日的安排就没有实际意义了，导致好多学生无所事事（因为我们的学生根本不会自主学习）。

当然，这也导致自习纪律不能很好地得到保证（周日，个别活跃的学生就随便离开座位）。

因为没有明确的学习目标，所以周日一天大部分学习时间都浪费了。

另外，在周末讨论交流时，学生交流一周来所遇到的问题，因为准备不充分，讨论不起来等等。

在下个周的周一班会时，我让学生反馈了周末学习计划和纪律情况以及对这种方式的意见和建议。

90%以上的学生很赞成这种方式，也提了很多宝贵意见和建议。

我在班上对做得好的小组给予表扬，对表现不好的小组进行批评教育。

做得不好的小组组长及组员还自觉的给我写了道歉信，他们写得很真诚，确实能看出他们希望改进的决心。

在以后的每个单周的周末，我们班都坚持实行了小组合作学习。

针对学生出现的问题，进行了改进并进一步强调了纪律问题。

有所改进的单周周末做法如下：
第一，我向各个大组长说明我的意见以及建议，让他们自己安排计划周末时间，并将结果在周五前送给我看看。

这样，可以避免学生因为计划太粗，无法切实执行现象的发生。

第二，活动时间统一在上午第四节和下午的第三节。

因为学生们反映，活动时间不统一，大家来回进出教室，会影响其他在教室学习的同学。

再者，统一活动时间，也是学生们的强烈要求，比如：足球活动组和篮球活动组的同学就很需要这样做。

当然，如果个别的学生想在其他自习时间出去活动，也是允许的，可以向组长请假。

这样做，组长可以很好的掌握各个组员的活动情况。

第三，周日安排需要重点改进。

周日主要任务是复习巩固本周所学知识，让各个大组长反映各科的压力情况，也可以请各科老师提出建议，周末具体复习哪部分知识。

应注意的是，必须具体到复习哪一个学科的哪一部分的知识。

然后将时间安排告诉各个小组组员。

组员们按顺序准备好学习资料，避免自习期间进出教室找资料。

比如：学生说生物、英语、语文的背诵压力大，可以让他们在统一的一个时间内完成背诵记忆的任务，但各组任务不同。

这样做，可以避免组与组之间的相互干扰，在背诵时，可以出声的背诵。

也有的学科学生自己安排回头看基础知识和做过
的习题。

当然，我也在周末之前强调学生重视每周末的回头复习，并调查了解学生周末复习计划的完成情况。