评估指南师幼互动案例小班

评估指南师幼互动案例小班
一、案例描述。

在小班的美术活动课上，老师让小朋友们画自己的家。

小明小朋友拿着画笔，坐在那里发呆，什么都没画。

老师走过去，蹲下身子，轻声问：“小明呀，怎么不画呢？是不是不知道从哪里开始呀？”小明小声说：“老师，我不会画房子。

”老师笑着说：“没关系呀，老师来教你。

你看，先画一个大大的正方形，这就是房子的身体啦。

”老师边说边在小明的画纸上示范。

小明看着老师画，眼睛里有了光，也开始跟着画起来。

但是他画的正方形歪歪扭扭的，他有点沮丧地看着老师。

老师马上鼓励他：“小明画得很棒呢！第一次就能画出这样的正方形已经很厉害啦。

现在我们再在正方形上面画一个三角形，当作屋顶好不好？”小明点了点头，又开始画起来，这次三角形画得更歪了，都快变成一条弧线了。

旁边的小朋友看到后笑了起来，小明的脸一下子红了，眼泪在眼眶里打转。

老师赶紧制止其他小朋友的笑声，对小明说：“小朋友们笑是因为觉得小明画得很有趣，不是嘲笑你哦。

而且小明画的这个屋顶呀，是一种很特别的屋顶，像弯弯的月亮一样，多有创意呀。

”小明听了老师的话，又开心起来，继续画着自己的家，最后还画上了爸爸妈妈和自己。

二、互动评估。

1. 积极关注与主动询问。

老师在看到小明发呆时，能够及时地蹲下身子主动询问情况，这一点非常好。

就像一个敏锐的侦探，一下子就发现了“案件”（小明的困境）的端倪。

小班的小朋友很多时候不太会主动表达自己的问题，老师的主动关心就像一把钥匙，打开了小明和老师沟通的大门。

2. 示范与引导。

当小明表示不会画房子时，老师采用了直接示范的方法。

这就像是给迷路的小羔羊指了一条明确的路。

对于小班孩子来说，直观的示范比单纯的语言描述更有效。

不
过呢，老师在示范的时候可以再多给小明一点时间观察，让他看得更仔细一点，就像我们看魔术表演的时候，要多看几遍才能明白其中的奥秘嘛。

3. 鼓励与肯定。

老师的鼓励非常及时。

每次小明画得不太好的时候，老师都能找到积极的方面去肯定他。

这就像是给小明的小小心灵注入了一股强大的正能量。

就像在黑暗中给小明点亮了一盏又一盏的小灯，让他有信心继续画下去。

不过呢，老师在鼓励的时候可以再具体一点，比如除了说画得棒之外，还可以说“小明拿笔的姿势很正确呢，这样画出来的线条会越来越直的。

”
4. 危机处理（制止其他小朋友的笑声并正面引导）
当其他小朋友笑小明的时候，老师能够迅速制止笑声，并给出正面的解释，这是很关键的。

老师就像一个超级英雄，及时拯救了小明快要“崩塌”的小世界。

如果老师没有这么做，小明可能就会因为害羞或者难过而不想再画下去了。

不过呢，老师还可以在这之后引导其他小朋友一起欣赏小明画中的独特之处，让大家学会尊重每个小朋友的创意。

总体来说，这位老师在师幼互动方面做得很不错，很有耐心和爱心，只是在一些小细节上可以再改进一下，就会让师幼互动更加完美啦。