关于评课的几点思考
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2、看学生主体作用的发挥
课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体 学生的积极性是否被调动起来，学生的正确学习习惯是 否养成，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养。
关于评课的几点思考
记
1、记教学实录 2、记教学评点
关于评课的几点思考
听
1、听是否体现新课程的理念、方法和要求； 2、听是否重点突出、详略得当； 3、听语言是否流畅，表达是否清楚； 4、听是否有知识性等错误； 5、听是否有创新的地方； 6、听教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。
评课的微观视点：
一看：教学过程与教学目标的一致性
知识与技能 整节课的地位：时间、例题、习题安排
如何。 过程与方法
学生在课堂中的地位：自主、互助、独 立显示如何。
关于评课的几点思考
情感态度与价值观 学生在整节课的情绪：情感投入、思维
方式、能力发展程度如何。
关于评课的几点思考
评课的微观视点：
二看：教学过程中教师的行为与效果
四看：教师教学基本功的分析
板书： 首先设计合理，依纲扣本。其次，言简意
赅，有艺术性。再次，条理性强，字迹工整美 观，板画娴熟。 教态：
明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端 庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情 感交融。
人的表达= 55％的面部表情 + 38％的声 音 + 7％的言词关于。评课的几点思考
讨论、交流有效程度。 学生知识建构的效果反映
基本技能落实可测。差异学生的完善程 度。内涵、外延知识接受情况。
关于评课的几点思考
评课的微观视点：
学生情感体验实效反映 学生学习的情绪：思维活跃，气氛热烈。 学生学习的参与：个体与整体，思维差 异兼顾。
四看：教师教学基本功的分析
关于评课的几点思考
评课的微观视点：
3、课内向课外延伸，重视对学生情感态度与价值观的培养。
课堂上，韩老师通过让学生用“一定、可能、不可能”描述 生活中事情发生的可能性、将红、黄、蓝色花插入相应瓶中等 活动，让学生解决生活中的例子，游戏中愉快学习，健康发展。
关于评课的几点思考
教学是一门遗憾的艺术。遗憾也是一种美。为此提出 个人几点不成熟的看法：
课者，教师是否也会这样上。
关于评课的几点思考
评课的方法
综合评课法 概括归纳评课法 片断评课法 教学诊断评课法 ……
关于评课的几点思考
传统评课视点与新课程评课视点比较表
传统评课关注的视点
知识与技能（双基） 文本教材 以教评教
学生回答问题 课堂结构严谨、顺畅、
课堂纪律好 教学结果
现代评课关注的视点
三维目标 参与、开发教学资料
评估要点 看学生的目光是否追随发言者（教师学生）的一举一动
看学生的回答是否针对所问 看学生的倾听是否全神贯注
是否全员全程参与学习 是否积极投入思考或踊跃发言 是否兴致勃勃地阅读、讨论 是否自学进行练习（听、说、读、写） 有没有一些学生参与教（指点帮助别人或标新立异）
关于评课的几点思考
交往状态 （15分）
关于评课的几点思考
首先，老师指导学生复习旧知识再引出新 课，这是很好的学习方法。引导学生观察邮递 员叔叔每天的工作情况的情景创设具有浓郁的 生活气息，学生的积极性较高，也使计算教学 过程成为了提出问题、解决问题的过程，加强 了计算教学的数学思考，这正是计算教学的价 值所在。
其次，让学生在合作交流中体会各种算法， 培养和发展了学生的创新思维能力。在数学教 学中，就是要提倡算法多样化，尊重学生的个 性特点，体现因材施教的原则。
关于评课的几点思考
叶澜教授：好课五标准
1、有意义，扎实。 2、有效率，充实。 3、生成性，丰实。 4、常态性，平实。 5、有待完善，真实。
关于评课的几点思考
评课的准备：
1、课前准备：课程标准要熟练； 对教材要有很好的理解；了解相关 的理论； 2、课堂观察：观察师生活动；
关于评课的几点思考
课前准备
一要：评析课要突出现代教学的 理念
二要：评析课要遵循教学方法的 百花齐放
三要：评析课要从在执教者的教 学角度去分析
关于评课的几点思考
评课的宏观指导思想：
一要：评课要突出现代教学的理念
： 以学生为本的教学方式去提高学生的综合素质
倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式； 倡导“做”、“想”、“讲”有机统一的学习过程； 倡导合理灵活地利用各种课程资源和信息技术进
1、创 “疑”境，激发探究欲望。
陶行知先生说过：“学起于思，思源于疑”。把数学问题转化在潜在的问 题情境中，让学生在具体情境中感受数学的存在，发现数学问题，激发学习 兴趣。在本课的开始，运用学生喜欢的阿凡提夺金币的故事，一下子抓住了 学生的注意力，使学生的思维迅速转移到课堂上来，为该课的顺利展开打下 了扎实的基础，且以这个故事贯穿整个教学。故事中夺金币的几个回合，更 是激起学生思维的火花，使学生充满热情地投放思才，把学生推到了主动探 索的位置上。特别是故事的结尾阿凡提是如何使金币每抛一次一定出现正面， 最终拿走了全部的金币这一疑问，既让学生运用了所学的确定性的知识，又 发展了学生的逻辑性，培养了学生的发展性思维，更为这节课的故事情境画 上了一个完美的句号。
看学生能否自我控制与调节学习情绪
生成状态 （15分）
评价结果
是否全面投入学习
是否有满足、成功、喜悦等体验，对后续学习确有信心
学生能否总结当堂学习所得，或提出新的问题
得分：
关于评课的几点思考
等级：
学生的经验和活动是他们学习数学的基础，韩老师的这节课的教学设计 能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用学具与 声像集合的多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际中 运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。这节课主要有以 下几个优点：
1、理论储备（教育基础理论、学科基本 理论） ； 2、对所听课内容熟悉或了解； 3、必要用具
关于评课的几点思考
课堂观察
做到“四到”： “耳到” “眼到” “心到” “手到”
▪ 从听课入手，记好听课的第一手 准备。
▪ 从记录的材料中，思考评课时应 点评的内容。
▪ 倾听授课教师的自评，做出对点 评内容的取舍。
关于评课的几点思考
思
1、为什么要这样处理教材，换个角度行不行，好不好。 2、对成功和不足的地方要思考原因，并预测产生的相
关影响。 3、如果自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考。 4、如果我是学生，是否理解和掌握了教学内容。 5、新课程的理念、方法和要求是如何体现的，是否内
化为教师的自觉行为； 6、这节课是否反映教师正常的教学水平，如果没有听
评课的微观视点：
四看：教师教学基本功的分析
语言 ： 首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，
生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高 低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
操作： 运用教具，操作多媒体等熟练程度。
关于评课的几点思考
六种状态
注意状态 （15分）
参与状态 （25分）
课堂教学评价新视野操作表
关于评课的几点思考
再次，老师注重培养学生初步的应用 意识和解决问题的能力。在“尝试解决问题” 这个环节，老师利用学生已掌握的新知识， 引导学生把所学的数学知识应用到生活中去， 解决身边的数学问题，收到了较好的效果。
关于评课的几点思考
教师的五课一题教学能力
备课、说课、上课、听课、评课、命题
关于评课的几点思考
关于评课的几点思考
关于评课的几点思考
关于评课的几点思考
课堂教学本质与好课的标准
（一）怎样认识课堂教学的本质
对
1、教学活动是传授知识的过程，或者是传授
课
知识与培养能力的过程。
堂 教 学
2、教学的本质是师生双方的共同活动，是由 教师的教与学生的学组合起来的共同活动。
（1）本节课是在大量的活动中进行，如果活动的目的 能更明确些，学生的活动将更有序，活动效果将更佳。
（2）数学教师也应注意语言的更准确性以及评价语言 的丰富。
（3）学生的错误也是比较好的教学资源，老师还应善 于倾听学生的错因。才能更有利于帮助学生问题的解决。
总之，教学有法，教无定法，我相信只要我们的教立 足于学生的学，我们的课堂将会更加精彩。
教学过程的驾驭能力 整节课的教学程序的合理、得体、层次
分明。
教学内容的设计能力 例题、习题的选 Nhomakorabea、坡度、数量。
教学策略的展示能力 手段的有效性、问题的价值性、过渡的
自然性、点评及时性，小结的正确性。 关于评课的几点思考
评课的微观视点：
三看：教学过程中学生的行为与效果
学生有效的互动反映 教师与学生、学生与学生之间的对话、
看学生之间在学习过程中是否有友好的合作 看师生、生生之间进行交流时是否语言得体 看整个课堂教学氛围是否民主、和谐、活跃
思维状态 （15分）
看学生的语言是否流畅、有条理、善于以自己语言说明 是否敢于质疑、提出有价值问题，并开展争论 看学生的回答或见解是否有自己的思考或创意
情绪状态 （15分）
通过捕捉学生思维表情变化去分析评价 在学生个别回答问题时，观察其他学生的反应
▪ 思考以什么方式加以点评，实现 点评的目的。
▪ 加强学习，勤于思考，使点评别 有一番风味。
关于评课的几点思考
如何听课
听、看、记、思有机的结合。 看课不仅是复杂的脑力劳动，而且是一种 方法和技能。要清楚听什么、看什么、记什 么、思什么。（二看、二记、六听、六思）
关于评课的几点思考
看
1、看教师主导作用的发挥 如教态是否亲切、自然，板书是否规范、合理，教 具运用是否熟练，处理偶发事件是否灵活、巧妙等。
关于评课的几点思考
2、强调数学学习的实践性与探索性。
数学教学是数学活动的教学。在教学过程中，韩老师十分 重视学生的实践活动和直接经验。以猜想――实践――验证 ――反思等一系列的学生学习活动为主线，充分让学生在动手、 动口、动脑、活动中去探索。为学生提供了自主探索与合作交 流的空间，让学生在具体的操作中体验可能性，探索数学思想 与方法并获得结论，且能在活动中体会成功的喜悦。
以学评学 学生发现问题、质疑问题 动静结合、多样化的教学方
式，活而不乱
教学过程与结果
关于评课的几点思考
（一）综合评课法 所谓综合评课法就是指评课者对一节
课做出全面、系统、综合的评价。通常我 们采用先分析后综合的方法。
关于评课的几点思考
（一）综合评课法
综合分析包括以下几项基本内容：
1、从三维目标确定与达成上分析；
本
3、教学的本质是“对话”，是“交流”，是“沟
质
通”。是师生以教学资源为中介的交互影响过
的
程，是一种特殊的人际交流活动过程。
认 识
4、教学的本质是教师组织学生进行有目的、 有计划的有效学习的活动过程。
关于评课的几点思考
课堂教学本质与好课的标准
（一）怎样认识课堂教学的本质
（二）好课的课堂教学标准
如：主要看三条：教得有效，学得愉快，考得满意 主要看两条：一是看学生是否乐意上这堂课，是 否乐意参与探索、交流等；二是看 学生得到了什么，如知识、能力、 情感、态度价值观等。
行学习；
关于评课的几点思考
评课的宏观指导思想：
二要：评课要遵循教学方法的 百花齐放
在同一目标下的教学方式应该是因材施教，因
人施教：
以教师为主导，学生为主体的双向教学活动中 教学策略、教学方式、教学手段只是一种形式，教学 有法，但无定法。
关于评课的几点思考
评课的宏观指导思想：
三要：评课要从在执教者的教学 角度去分析
关于评课的几点思考
评课的八要、八忌：
四要：强化指导 四忌：强求一致 五要：因人而宜 五忌：揠苗助长
六要：善于发现闪光点； 六忌：一无是处
关于评课的几点思考
评课的八要、八忌：
七要：尊重问题的存在； 七忌：一味的捧场 八要：公心、公开、公正； 八忌：夹带个人恩怨或私下品头论足
关于评课的几点思考
评课的宏观指导思想：
教学是一门艺术，教师的教学能力是教学理 论与实践的结晶。
学生是有思维与灵魂的活，他们有独立的、 独特的活动意识与行为。
关于评课的几点思考
评课的微观视点：
一看：教学过程与教学目标的一致性 二看：教学过程中教师的行为与效果 三看：教学过程中学生的行为与效果 四看：教师教学基本功的分析
关于评课的几点思考
2、从创造性使用教材上分析；
3、从教学方式上分析；
4、从学生学习方式上分析；
5、从教师教学素养上分析；
6、从教学个性上分析；
7、从学习效果上分析；
列）。
8、从教育思想上分析（可渗透在上7项中，亦可单
关于评课的几点思考
评课的八要、八忌：
一要：以课导向、以课导思； 一忌：一课定论，一课定终 二要：条理清晰、分析透彻 二忌：思路混乱，含糊不清 三要：分析主次、紧扣主题 三忌：面面俱到，不透不深
课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体 学生的积极性是否被调动起来，学生的正确学习习惯是 否养成，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养。
关于评课的几点思考
记
1、记教学实录 2、记教学评点
关于评课的几点思考
听
1、听是否体现新课程的理念、方法和要求； 2、听是否重点突出、详略得当； 3、听语言是否流畅，表达是否清楚； 4、听是否有知识性等错误； 5、听是否有创新的地方； 6、听教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。
评课的微观视点：
一看：教学过程与教学目标的一致性
知识与技能 整节课的地位：时间、例题、习题安排
如何。 过程与方法
学生在课堂中的地位：自主、互助、独 立显示如何。
关于评课的几点思考
情感态度与价值观 学生在整节课的情绪：情感投入、思维
方式、能力发展程度如何。
关于评课的几点思考
评课的微观视点：
二看：教学过程中教师的行为与效果
四看：教师教学基本功的分析
板书： 首先设计合理，依纲扣本。其次，言简意
赅，有艺术性。再次，条理性强，字迹工整美 观，板画娴熟。 教态：
明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端 庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情 感交融。
人的表达= 55％的面部表情 + 38％的声 音 + 7％的言词关于。评课的几点思考
讨论、交流有效程度。 学生知识建构的效果反映
基本技能落实可测。差异学生的完善程 度。内涵、外延知识接受情况。
关于评课的几点思考
评课的微观视点：
学生情感体验实效反映 学生学习的情绪：思维活跃，气氛热烈。 学生学习的参与：个体与整体，思维差 异兼顾。
四看：教师教学基本功的分析
关于评课的几点思考
评课的微观视点：
3、课内向课外延伸，重视对学生情感态度与价值观的培养。
课堂上，韩老师通过让学生用“一定、可能、不可能”描述 生活中事情发生的可能性、将红、黄、蓝色花插入相应瓶中等 活动，让学生解决生活中的例子，游戏中愉快学习，健康发展。
关于评课的几点思考
教学是一门遗憾的艺术。遗憾也是一种美。为此提出 个人几点不成熟的看法：
课者，教师是否也会这样上。
关于评课的几点思考
评课的方法
综合评课法 概括归纳评课法 片断评课法 教学诊断评课法 ……
关于评课的几点思考
传统评课视点与新课程评课视点比较表
传统评课关注的视点
知识与技能（双基） 文本教材 以教评教
学生回答问题 课堂结构严谨、顺畅、
课堂纪律好 教学结果
现代评课关注的视点
三维目标 参与、开发教学资料
评估要点 看学生的目光是否追随发言者（教师学生）的一举一动
看学生的回答是否针对所问 看学生的倾听是否全神贯注
是否全员全程参与学习 是否积极投入思考或踊跃发言 是否兴致勃勃地阅读、讨论 是否自学进行练习（听、说、读、写） 有没有一些学生参与教（指点帮助别人或标新立异）
关于评课的几点思考
交往状态 （15分）
关于评课的几点思考
首先，老师指导学生复习旧知识再引出新 课，这是很好的学习方法。引导学生观察邮递 员叔叔每天的工作情况的情景创设具有浓郁的 生活气息，学生的积极性较高，也使计算教学 过程成为了提出问题、解决问题的过程，加强 了计算教学的数学思考，这正是计算教学的价 值所在。
其次，让学生在合作交流中体会各种算法， 培养和发展了学生的创新思维能力。在数学教 学中，就是要提倡算法多样化，尊重学生的个 性特点，体现因材施教的原则。
关于评课的几点思考
叶澜教授：好课五标准
1、有意义，扎实。 2、有效率，充实。 3、生成性，丰实。 4、常态性，平实。 5、有待完善，真实。
关于评课的几点思考
评课的准备：
1、课前准备：课程标准要熟练； 对教材要有很好的理解；了解相关 的理论； 2、课堂观察：观察师生活动；
关于评课的几点思考
课前准备
一要：评析课要突出现代教学的 理念
二要：评析课要遵循教学方法的 百花齐放
三要：评析课要从在执教者的教 学角度去分析
关于评课的几点思考
评课的宏观指导思想：
一要：评课要突出现代教学的理念
： 以学生为本的教学方式去提高学生的综合素质
倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式； 倡导“做”、“想”、“讲”有机统一的学习过程； 倡导合理灵活地利用各种课程资源和信息技术进
1、创 “疑”境，激发探究欲望。
陶行知先生说过：“学起于思，思源于疑”。把数学问题转化在潜在的问 题情境中，让学生在具体情境中感受数学的存在，发现数学问题，激发学习 兴趣。在本课的开始，运用学生喜欢的阿凡提夺金币的故事，一下子抓住了 学生的注意力，使学生的思维迅速转移到课堂上来，为该课的顺利展开打下 了扎实的基础，且以这个故事贯穿整个教学。故事中夺金币的几个回合，更 是激起学生思维的火花，使学生充满热情地投放思才，把学生推到了主动探 索的位置上。特别是故事的结尾阿凡提是如何使金币每抛一次一定出现正面， 最终拿走了全部的金币这一疑问，既让学生运用了所学的确定性的知识，又 发展了学生的逻辑性，培养了学生的发展性思维，更为这节课的故事情境画 上了一个完美的句号。
看学生能否自我控制与调节学习情绪
生成状态 （15分）
评价结果
是否全面投入学习
是否有满足、成功、喜悦等体验，对后续学习确有信心
学生能否总结当堂学习所得，或提出新的问题
得分：
关于评课的几点思考
等级：
学生的经验和活动是他们学习数学的基础，韩老师的这节课的教学设计 能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用学具与 声像集合的多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际中 运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。这节课主要有以 下几个优点：
1、理论储备（教育基础理论、学科基本 理论） ； 2、对所听课内容熟悉或了解； 3、必要用具
关于评课的几点思考
课堂观察
做到“四到”： “耳到” “眼到” “心到” “手到”
▪ 从听课入手，记好听课的第一手 准备。
▪ 从记录的材料中，思考评课时应 点评的内容。
▪ 倾听授课教师的自评，做出对点 评内容的取舍。
关于评课的几点思考
思
1、为什么要这样处理教材，换个角度行不行，好不好。 2、对成功和不足的地方要思考原因，并预测产生的相
关影响。 3、如果自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考。 4、如果我是学生，是否理解和掌握了教学内容。 5、新课程的理念、方法和要求是如何体现的，是否内
化为教师的自觉行为； 6、这节课是否反映教师正常的教学水平，如果没有听
评课的微观视点：
四看：教师教学基本功的分析
语言 ： 首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，
生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高 低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
操作： 运用教具，操作多媒体等熟练程度。
关于评课的几点思考
六种状态
注意状态 （15分）
参与状态 （25分）
课堂教学评价新视野操作表
关于评课的几点思考
再次，老师注重培养学生初步的应用 意识和解决问题的能力。在“尝试解决问题” 这个环节，老师利用学生已掌握的新知识， 引导学生把所学的数学知识应用到生活中去， 解决身边的数学问题，收到了较好的效果。
关于评课的几点思考
教师的五课一题教学能力
备课、说课、上课、听课、评课、命题
关于评课的几点思考
关于评课的几点思考
关于评课的几点思考
关于评课的几点思考
课堂教学本质与好课的标准
（一）怎样认识课堂教学的本质
对
1、教学活动是传授知识的过程，或者是传授
课
知识与培养能力的过程。
堂 教 学
2、教学的本质是师生双方的共同活动，是由 教师的教与学生的学组合起来的共同活动。
（1）本节课是在大量的活动中进行，如果活动的目的 能更明确些，学生的活动将更有序，活动效果将更佳。
（2）数学教师也应注意语言的更准确性以及评价语言 的丰富。
（3）学生的错误也是比较好的教学资源，老师还应善 于倾听学生的错因。才能更有利于帮助学生问题的解决。
总之，教学有法，教无定法，我相信只要我们的教立 足于学生的学，我们的课堂将会更加精彩。
教学过程的驾驭能力 整节课的教学程序的合理、得体、层次
分明。
教学内容的设计能力 例题、习题的选 Nhomakorabea、坡度、数量。
教学策略的展示能力 手段的有效性、问题的价值性、过渡的
自然性、点评及时性，小结的正确性。 关于评课的几点思考
评课的微观视点：
三看：教学过程中学生的行为与效果
学生有效的互动反映 教师与学生、学生与学生之间的对话、
看学生之间在学习过程中是否有友好的合作 看师生、生生之间进行交流时是否语言得体 看整个课堂教学氛围是否民主、和谐、活跃
思维状态 （15分）
看学生的语言是否流畅、有条理、善于以自己语言说明 是否敢于质疑、提出有价值问题，并开展争论 看学生的回答或见解是否有自己的思考或创意
情绪状态 （15分）
通过捕捉学生思维表情变化去分析评价 在学生个别回答问题时，观察其他学生的反应
▪ 思考以什么方式加以点评，实现 点评的目的。
▪ 加强学习，勤于思考，使点评别 有一番风味。
关于评课的几点思考
如何听课
听、看、记、思有机的结合。 看课不仅是复杂的脑力劳动，而且是一种 方法和技能。要清楚听什么、看什么、记什 么、思什么。（二看、二记、六听、六思）
关于评课的几点思考
看
1、看教师主导作用的发挥 如教态是否亲切、自然，板书是否规范、合理，教 具运用是否熟练，处理偶发事件是否灵活、巧妙等。
关于评课的几点思考
2、强调数学学习的实践性与探索性。
数学教学是数学活动的教学。在教学过程中，韩老师十分 重视学生的实践活动和直接经验。以猜想――实践――验证 ――反思等一系列的学生学习活动为主线，充分让学生在动手、 动口、动脑、活动中去探索。为学生提供了自主探索与合作交 流的空间，让学生在具体的操作中体验可能性，探索数学思想 与方法并获得结论，且能在活动中体会成功的喜悦。
以学评学 学生发现问题、质疑问题 动静结合、多样化的教学方
式，活而不乱
教学过程与结果
关于评课的几点思考
（一）综合评课法 所谓综合评课法就是指评课者对一节
课做出全面、系统、综合的评价。通常我 们采用先分析后综合的方法。
关于评课的几点思考
（一）综合评课法
综合分析包括以下几项基本内容：
1、从三维目标确定与达成上分析；
本
3、教学的本质是“对话”，是“交流”，是“沟
质
通”。是师生以教学资源为中介的交互影响过
的
程，是一种特殊的人际交流活动过程。
认 识
4、教学的本质是教师组织学生进行有目的、 有计划的有效学习的活动过程。
关于评课的几点思考
课堂教学本质与好课的标准
（一）怎样认识课堂教学的本质
（二）好课的课堂教学标准
如：主要看三条：教得有效，学得愉快，考得满意 主要看两条：一是看学生是否乐意上这堂课，是 否乐意参与探索、交流等；二是看 学生得到了什么，如知识、能力、 情感、态度价值观等。
行学习；
关于评课的几点思考
评课的宏观指导思想：
二要：评课要遵循教学方法的 百花齐放
在同一目标下的教学方式应该是因材施教，因
人施教：
以教师为主导，学生为主体的双向教学活动中 教学策略、教学方式、教学手段只是一种形式，教学 有法，但无定法。
关于评课的几点思考
评课的宏观指导思想：
三要：评课要从在执教者的教学 角度去分析
关于评课的几点思考
评课的八要、八忌：
四要：强化指导 四忌：强求一致 五要：因人而宜 五忌：揠苗助长
六要：善于发现闪光点； 六忌：一无是处
关于评课的几点思考
评课的八要、八忌：
七要：尊重问题的存在； 七忌：一味的捧场 八要：公心、公开、公正； 八忌：夹带个人恩怨或私下品头论足
关于评课的几点思考
评课的宏观指导思想：
教学是一门艺术，教师的教学能力是教学理 论与实践的结晶。
学生是有思维与灵魂的活，他们有独立的、 独特的活动意识与行为。
关于评课的几点思考
评课的微观视点：
一看：教学过程与教学目标的一致性 二看：教学过程中教师的行为与效果 三看：教学过程中学生的行为与效果 四看：教师教学基本功的分析
关于评课的几点思考
2、从创造性使用教材上分析；
3、从教学方式上分析；
4、从学生学习方式上分析；
5、从教师教学素养上分析；
6、从教学个性上分析；
7、从学习效果上分析；
列）。
8、从教育思想上分析（可渗透在上7项中，亦可单
关于评课的几点思考
评课的八要、八忌：
一要：以课导向、以课导思； 一忌：一课定论，一课定终 二要：条理清晰、分析透彻 二忌：思路混乱，含糊不清 三要：分析主次、紧扣主题 三忌：面面俱到，不透不深