四年级上册英语说课稿Unit4Myhome人教

四年级上册英语说课稿Unit4Myhome人教
Unit 4 My home Part A 的第一课时，本课包括Let’s learn 和Let’s do 两部分。

第四单位的传授内容都是围绕“家”这一主题展开的。

而这节课的传授内容是要学习有关房间的五个单词及简略的对家举行先容,句型Go to…和五个有关房间的行动短句。

这些词汇都是学生在平常生活中通常见到的事物，与小学生的生活和学习密切相关。

本课时是本单位的重点，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单位后阶段有关“描述和询问工具在哪里”的对话和故事的掌握，在本单位传授中具有举足轻重的身分。

因此，我建立本课的传授目标为：
（一）传授目标
1．知识目标：能够听、说、认读五个有关房间的单词study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。

等单词并能在平常生活中运用。

2．能力目标：
A．能够用This is ...的句型并连合学过的语言知识描述各个房间的名称。

B．能够听懂“Let’s do”的指令，并根据指令做出相应的行动。

3．情绪目标：
A. 培育学生的创新物质和实践能力，进步学生的口语表达能力和交际能力。

B. 培育学生对家及家人的酷爱。

（二）传授重点听、说、认读单词study, living room, bedroom, bathroom, kitchen，能用简略的句子描述自己的家，如This is my home。

（三）传授难点正确掌握单词bedroom、bathroom、kitchen的发音以及对Let’s do 的理解。

【说学情剖析】此次授课的班级学生是我校小学二部四年级六班的学生。

这些学生本来已经打仗英语三年级的英语学习，他们对英语产生了浓厚的兴趣，学习积极性高，同时他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇，为愉快地接纳新知识打下了一个优良的基础。

但在单词的学习历程中，还是较简略出现发音不到位或发音不准确的语音错误，在英语发音上还需要西席的积极引导。

根据对新课标的学习以及对课本、学生的剖析，我在本节课中运用了以下的教法和学法。

【说教法】为了顺利完成以上的传授目标，更好地突出重点、突破难点，根据本节课传授内容的特点，根据学生的认知纪律，我在传授中注重主题化整体设计，以观光Amy的家为主线贯穿始终，接纳TPR活动传授法、多媒体帮助传授法、小组活动学习法以及情境传授法，用游戏激发学生学习英语的兴趣。

并设计各种传授活动，让学生在唱中学，在做中学，在玩中学。

逐步培育学生优良的学习习惯，如仔细听音、查看老师的口形，认真模仿、重复实践、正确发音，从而打下优良的语音语调基础。

讲堂评价主要以勉励性评价为主，适当的使用激励性考语和赠送小礼物的要领。

【说学法】学习要领是学习活动纪律的理性总结。

议决对学生年龄特点的剖析和根据《英语新课程标准》的要求，为充分表现“以老师为主导，以学生为主体”，本节课更多地让学生成为积极到场，主动学习的工具，准备引导学生采取听、看、读、想、说、猜的要领来学习课文内容，议决听、看、说抵达有所思，有所得，帮助学生掌握学习重点，便于不同条理的学生都有学习教诲积极性，在知识上均有所进步。

【说教具、学具的准备】精致、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。

因此，根据本节课的内容特点和学校的设备环境，我制作
了多媒体课件，利用多媒体的优势，创设情境，练习新单词，并在课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时举行语言交流。

还有单词卡片、彩色卡纸、屋子及房间图片。

【说传授历程】为了在传授中，充分地变动学生的学习兴趣，更好地落实传授目标，我分以下几个步骤来完成。

Step 1导入设计1.点击图片，即可播放童谣flash.学生跟随音乐一起歌唱歌曲《How are you?》，引出本课的主人公Amy 向大众打招呼，为新课的传授做好铺垫。

且在上课伊始，一首好听的英语歌曲可以激发学生的学习热情，让学生在愉悦的氛围中开始本日的英语学习。

Step2 新课呈现1.议决生动的课件演示，告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里？当学生猜出去Amy的家时，我们便"上车"，一路欢歌来到Amy的家。

随着动人的音乐，电脑显示Amy家的全景，给学生一种身临其境的感觉，导入新课。

[设计意图：Amy这一主人公是本节课小学生新结识的好朋友，这一年龄段的小学生对新朋友的一些信息都是很好奇的，所以，创设观光Amy家的情形，充分激发了学生的学习兴趣和求知欲望，顺利导入新课。

]
2.告诉学生Amy是一个特殊好客的小朋友，但是她不知道应该领导大众先去观光哪一个房间了，所以，她把家里的房间标上了5个数字，让学生来自由选择想去观光哪个房间。

[设计意图：通太过析学情，这一年龄段的孩子敷衍选题游戏特殊感兴趣，所以我在这里面设计了让学生自己来选择去观光哪一个房间，从而把讲堂的主动权完全的交给学生。

]
3. 根据学生自由选择进来的房间来分别老师study、living room、bathroom、kitchen、bedroom 5个单词。

以老师study为例，先出示study的图片，让学生议决图片这一直观印象去理解词义，然后出示在标准的四线三格中写出的单词，议决声音教读单词的要领老师学生这个单词。

采取自由读、指名读、开火车等形式举行单词的稳固练习。

同时议决明显的颜色比拟，对学生举行简略的音标训练。

接着，让学生根据西席的引导（议决肢体语言）猜一猜，通常Amy在study里面会做什么。

引导学生说出“read a book”这一短语，接着，让学生利用手中的英语讲义边做行动，边高声练习这一短语。

接下来出示一段自编的童谣（连合了新授单词和后面的let’s do 部分），议决边说边做的方法来举行练习。

使用同样的传授要领老师其他的房间单词以及自编的童谣。

[设计意图：新课标中指出：纯正的英语发音需要音频来老师学生，所以我在每个新单词的老师历程中都设计了第一步是让学生议决仔细听音频来学习单词的正确发音。

在学生掌握了正确的读音后，下一步便是要培育学生明白单词的能力。

而后议决西席自编的小童谣，让单词传授有效地连合了Let’s do 部分，并连合了句子传授，使单词传授不枯燥没趣，并为后面的“Let’s do ”部分做好了铺垫。

] Step3. 兴趣练习以游戏为方法，突破难点
A）比反响：（Who is the first?）西席持单词卡，先分小组让学生每组读一个单词，然后四张卡片混在一起，西席出示哪张，哪个小组就以最快的速度站起来并高声朗读，然后变换快的速度。

快慢不断交替，遍数时多时少，有效地训练了学生的反响能力，同时也是对单词的稳固深化。

B) 比默契（Say and do ）西席说we can read a book in the …。

在说的同时，要做相应的行动，学生就说in the study。

以此类推，议决此游戏，疏散了传授的
难点，为下面的传授做铺垫，又培育了学生的合作意识，使他们议决合作学习体验到了成功的乐趣。

C）Let’s do 在火线游戏的基础上，自然地引入Let’s do. 先听，听最正的音，然后西席把全班分成两大组.B: Go to the living room. G: Watch TV. B Go to the study. G: Read a book……边说边做行动。

最后团体体验，一起做。

[设计意图：让学生在有节拍的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。

“TPR”传授法以为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的要领可以减少学生的心理包袱，培育愉快的学习感情，进步学习的效率。

]
Step4. 拓展与延伸学习语言的最终目的在于交际。

讲堂的终点在哪里？要是有，我想应该在生活中。

因此，在讲堂传授的最后环节时，我设计了这样一个活动。

出示西席自己的家的图片，西席先容说：“This is my home. ”“ This is a living room.” “Welcome to my home.”议决西席的肢体语言让学生去感受这句话的意思。

同时，可以议决这张图片来检测一下学生对新授单词的掌握环境（可以到场This is …）。

然后让学生拿出自己家的图片，四人小组交流，最后请几个同砚汇报。

议决这个使命型的活动，既稳固了新知，又成长了学生的语言技术，使他们感受到了交际的乐趣，体验到议决学习语言而带来的成功感。

[设计意图：情绪态度是影响学生学习和成长的重要因素。

连合生活实际创设交际情境，既能稳固所学的新单词，举行语言训练，又能激发学生对家的酷爱。

] Step5 小结质疑：本日你有什么收获？小组讨论，派代表发言，西席给予适当的点拨。

【设计意图：充分表现学生的自主能动性，把主动权送还给学生。

】
Step6 作业
1. 邀请你的好朋友到你家做客，并把你的家先容给他。

2.做个小小设计师让学生自己设计一套屋子并布置各个房间，以小组为单位，用英语先容自己设计的屋子，比一比哪组是最棒的设计师。

【设计意图：学生议决实践、到场等途径，在学习历程中能将外部的操纵活动和内部的语言思维活动相连合起来，形成一个学生主体自己操纵、自己体验、自己感悟的历程，最终成长学生的综合语言运用能力。

这样设计既相符课本内容的科学性，又相符传授形式的合理性。

】
【传授评价手段】
小学英语传授评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，形成连续学习的动力。

因此，在传授历程中，西席多采取表扬和勉励性的语言，对学生举行积极、具体、有效的评价。

本节课采取的评价手段有：
1．对单词的发音举行针对性评价，以勉励性语言为主，并请发音准确、响亮的学生担当小老师。

2．男女生分组比赛，采取贴房间的评价方法，培育团队物质。

3．对本节课表现采取举行自评和小组互评。

【说板书设计】我采取直观、形象法，将重点词汇和句型都展示出来，互助英俊的图画，使学生一目明了。

【说传授反思】由于本节课是到场西席基本功大赛的一节课，所以学生都是借班上课，虽然整个传授历程设计比较娴熟，但还存在以下的不足：温习热身的过多，以至于后面的时间过于告急；温习的时候老师说得过多了，因为是讲过的内容，可以放开手让学生自己说，学生已经特殊熟悉这些内容，老师没必要讲的很
多。

小学英语还是要深化汉义，注重词义，不要因为要抵达全英传授就不许说汉语。

议决这节课，学生掌握了所学知识和重点句型，并能够在实际生活中熟练运用，抵达了预期效果。

以上便是我设计这堂课的扼要说明，希望大众多给予指责指正！谢谢大众！。