追寻智慧,做教师中的智者

追寻智慧,做教师中的智者
教师的教学境界可分为三种：即以教谋生和养家糊口的生存型，即我们常说的“教书匠”；体验人生和品味幸福的享受型，即“能师”；服务杜会和完善自我的发展型，即“人师”。

而所谓的能师，便是智慧型的教师，而要想达到如此境界，就需要教师不仅要有学问，而且具有教育智慧，在课堂上能够吃透教学内容，灵活运用教学方法，提高教学效率。

众所周知，智慧不同于理论，一般难以传授，也不同于技能，一般不能通过训练来学习。

因此，智慧是一种很特殊的才能。

要想拥有智慧，我认为应该做到以下四个方面。

一．做一个心态阳光的教师，能从教学中体验到幸福和快乐
教育教学工作很繁琐且单调，日复一日，年复一年，重复的备课上课批改作业。

单调清苦的工作磨蚀了大多数教师的激情。

如果我们能换一种心态看生活：既然改变不了环境，那我们可以改变自己！因为不管什么工作，机械性的作业永远也做不出成绩来，机械的结果只能使工作越发无聊。

要想做出滋味做出成就来，就得用上智慧。

用上我们的智慧，让我们的价值在学生身上得到体现。

学生一个豁然开朗的眼神，家长一道道信任的目光，领导一句句肯定的话语，常常让我们感受到成就。

节日里学生的深情的问候，贺卡上学生真挚的祝福，马路上学生亲切的呼唤，时时让我们体会到幸福。

二、做一个知识专业的教师，能准确深入的把握教材
在教材的把握方面，智慧型的教师一般能做：深刻、独到、广博。

1、深刻。

表现在能够独立钻研、分析教材，能挖掘出教材的内涵。

只有深入，才能浅出。

把教材钻得深，道理就透彻，讲起课来就简单明了，能讲在点子上，正所谓一语解惑。

它决不是把教学简单化了，而是高效化了。

教书匠常常就不是把课上简单，而是上复杂了，常常把学生弄得无所适从。

2．独到。

独到者，独具慧眼也。

对教材有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见。

3．广博。

广博者，知识广阔博大也。

能师不仅是某一门学科领域的专家，也是博览群书的饱学之士，各个学科他都有所涉猎。

这样，讲起课来就会旁征博引，妙趣横生，时时让学生感受到”听君一席话，胜读十年书”的奇效。

三、做一个有灵性和悟性的教师，能灵活运用教学方法
在灵活运用教学方法方面，主要表现为：
1．巧启发。

启发是有条件的。

就事论事、照本宣科，是谈不上启发的。

只有智慧的教师才善于激疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽发微，把学生带进”山穷水尽疑无路”的困境，然后或抛砖引玉，或点拨指导，，或取喻明理，使学生对问题心领神会，如入幽微之境，突见”柳暗花明”，豁然开朗。

2．富机智。

教育机智是教师在教学实践活动中的一种随机应变的能力。

课堂教学充满变化和问题，任凭事先如何周密地设计，教师总会碰到许多新的”非预期性”的教学问题，若是对这些问题束手无策或处理不当，课堂教学就会陷入困境或僵局，甚至还会导致师生对抗。

面对偶然性问题和突发的意外情况，富有教育智慧的教师总能灵感闪现，奇思妙策在瞬间激活，从而机动灵活地加以处理。

教育机智就其实质而言乃是一种转化师生矛盾的艺术，是一种正确处理教与学矛盾的技巧，其要诀是避其锋芒，欲扬先抑，欲进先退，变换角度，以智取胜。

表现在语言艺术上则是直话曲说，急话缓说，硬话软说，正话反说，严话宽说。

3．有绝招。

智慧型教师常常身怀绝招，其绝招是教学特长中的特长，是某种教学技艺到了炉火纯青的地步，是一种令人叹为观止的境界。

如有的教师上数学课从不需要圆规、三角板，但能画出十分标准的几何图形；有的教师能信手在黑板上画出中国地图，令学生十分惊叹；有的教师幽默风趣、妙语连珠，常引得学生忍俊不禁，让学生在轻松的气氛中领悟深刻的哲理，步入知识的殿堂。

4．善交流。

交流就是互相学习、共同讨论。

”他山之石，可以攻玉”。

善于学习，善于博采众家之长为我所用，是智慧型教师的一大亮点。

共同讨论交流，益处很多。

首先，讨论交流交有助于相互启发，集思广益。

讨论中别人新颖的观点、奇特的思路都能给人以启迪。

其次，讨论交流有助于激发灵感。

讨论是思想的交换，在思想的碰撞之中能够产生灵感的火花，长期因扰个人的问题和疑惑往往在讨论之中迎刃而解。

最后，讨论交流有助于锻炼和提高思维能力。

在讨论中，激烈的思想交锋能够快速有效地增强思维的深度和广度，提高思维的逻辑性和敏捷性。

四、做一个科研型的教师，不断丰富自己的底蕴
国家提出“科教兴国”，学校提出“科研兴校”、“把教育教学纳入科研轨道”，教师应该怎么办呢？如果只是单纯为了完成工作量，像传声筒一样去传递知识，死板地按照一个模子去塑造人，那自然就成了“教书匠”。

在日常的教学中，教师经常不断地探索钻研教材，那就是在研究教学内容；经常地了解学生，就是在研究学生；千方百计想办法把学生教会，培养好，就是在研究教育、教学规律。

如果能坚持把这些经验写下来，整理归类，那实际就是踏上了通向“科研型”的教师的道路。

另外做一个科研型的教师，就是要多读书。

有人说：“读书不可以增长人生的长度，却能增长人生的宽度；读书不可以改变人生的起点，却能改变人生的终点。

” 要做一名智慧型的教师必须多读书，读一些历史名著，读一些教育专著，在知识的海洋中畅游，慢慢地欣赏，慢慢地吸收，让自己悄悄地成长。

记得有一位教育家说过：“理想的教育世界是一个智慧的世界，理想的教师就是智慧的使者，它不但拥有智慧，而且慷慨地付出智慧，他在智慧的付出中收获智慧，他在教育的世界中收获人生的境界。

” 让我们一起努力，一起追寻智慧，做一位富有智慧的教师。