关于社会实践大课堂的几点浅见(共32张PPT)

高中阶段
1.清洁能源发展现状调查及推广 2.家乡生态环境考察及生态旅游设计 3.食品安全状况调查 4.家乡交通问题研究 5.关注知识产权保护 6.农业机械的发展变化与改进 7.家乡土地污染状况及防治 8.高中生考试焦虑问题研究 9.社区管理问题调查及改进 10.中学生网络交友的利与弊 11.研学旅行方案设计与实施 12.考察当地公共设施
策略二
注重课堂教学重构， 促进社会实践的有机 融入。
策略三
顶层设计、制度安排
2014年3月，教育部发布《关于全面深化 课程改革落实立德树人根本任务的意见》 明确建立普通高中学生发展指导制度，做 好生涯规划。
2017年9月，教育部发布《中小学综合实 践活动课程指导纲要》，强调这一课程的 实施要注重学生主动实践和开放生成。
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You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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背景
重视社会实践的原因
历史文化角度 课程性质角度
社会发展角度 课改实践角度
重视社会实践的原因
历史文化角度
思想渊源：经世致用，知行合一
的持股比例从原来的63．7%降到36．7%，会吸收民营企业代表参与企业经营决策，优化了经营管理机制；中国 联通向7000余名核心员工授予占总股比2．7%的股票，调动了最核心要素的积极性；联通与新的战略投 资者在云计算、物联网等领域开展战略合作，培育了创新发展新动能。国企民企以混改“联姻”，改出 了国有资本、非公有资本融合发展的新优势。
开展社会实践活动的资源较为匮乏。基 地建设和协同机制没有普遍性的建立起来。
概念
科学定义社会实践
学科内容的教学与社会实践活动相结合，是活动型学科课程的显著特点。 社会实践活动包括志愿服务、社会调查、专题访谈、参观访问，以及各种职业体验等。 校外社会实践活动为教学提供了更广阔的空间、更丰富的资源、更真实的情境，是实施活动型学科课程的社会大 课堂。 开展社会实践活动，要从学生的成长需要出发，注重通过乡土资源的开发与利用，丰富教学内容，加深学生对 社会的认识与理解。
——《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》
对社会实践的几个认识误区：
劳动就是实践
出门才能实践
德育负责实践
公益才是实践
科学定义社会实践
01Βιβλιοθήκη 哲学层面的社会实践02
学校层面的社会实践
03
学科层面的社会实践
科学定义社会实践
哲学层面的社会实践
社会实践是人们改造客观世界的物质性活动，是人类本质力量的彰显和发 展，是人类生存的方式与意义所在。实践即是智慧、合作、改造、发展。
历史层面
企业制度经历了漫 长的演化进程。从家庭 作坊，到合伙经营，再 到公司的诞生……理解 背后的动因，才能理解 公司制的特点和优势， 明确公司制改革的意义。
微观层面
企业经营，关系千 家万户的生活。透过企 业经营，认知市场经济 运行过程中涉及的商品、 货币、价格等现象，理 解市场经济的运行规律， 探讨生产力发展的规律。
——《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》
学科 本质
学科内容的综合性、德育工作的引领性、课程实施的实践性
社会 实践
课程 品质
体验——对话——共鸣；涉猎——经验——共享
教学 特质
学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合
重视社会实践的原因
课改实践角度
《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》的教学与评价建议
CONTENT
聚焦——社会实践大课堂
一 缘起 三 概念
二 背景 四 策略
缘起
对一道高考试题的反思
【2018，天津，14（2）】 随着中国特色社会主义进入新时代，国有企业的中流砥柱作用日益突出，国企改革也站到了新的历
史节点上，翻开了新篇章。 材料二：联通集团混合所有制改革是首例中央国有企业层面的混改。混改后，联通集团对中国联通
（2）结合材料二，运用《经济生活》知识说明联通是如何通过混改形成新优势的。（8分）
学生应当如此
关注时政背景 形成理论框架 掌握论述方法 解决具体问题
学生往往如此
材料先分层 抓好关键词 翻译成知识 完整写出来
对一道高考试题的反思
科学定位
企业是现代市场经 济的微观基础，涉及众 多的经济现象、经济问 题，蕴含众多的理论术 语、理论逻辑。理解了 企业，就是理解了现代 市场经济。
科学定义社会实践
学校层面的社会实践
社会实践活动是中学生按照国家课程方案和学校培养目标的要求，利用课 内外专门时间和学校、家庭、社会提供的必要条件，在教师的指导下以学科课 程的学习为基础，观察、参与、研究社会经济、政治、文化生活的教育活动。
新生教育，是高中生涯规划的起始性活动。新生教育，不能仅仅办成一次针对学校规章 制度和高中学习要求的讲座，而应当将其定位为一次探寻高中生活、制定学习攻略的校内实践 活动——寻访学长、制定校园及周边生活地图、调查学校发展史等等。学校的设计、教师的 引导、学生的参与相结合，可以让学生在实践中逐步形成高中生活的主人翁意识。
科学定义社会实践
学科层面的社会实践
社会实践活动是以培育思想政治学科核心素养为目标，按照活动型学科课程的基 本要求，围绕议题引导学生观察、了解、体验真实生活情境，为课堂教学提供经验基 础或实现课堂学习成果的应用和深化，增强学生社会理解和参与能力的教学方式和学 习方式。
人生价值的创造与实现，是思想政治课最为重要的教学内容之一。对于这部分内容，最 好的教学方式，就是要形成一种体验、一种融入。我们既要引导学生在课堂上学习英雄模范人 物的先进事迹，更要引导学生寻找父母、师长、学长身上的闪光点，进行有针对性的专题访谈 和角色体验，透过以上这三类人感受社会变迁对于个人追求的影响和个人如何在自己的岗位和 生活中回报社会、改变世界、实现自我。
这是《中小学德育工作指南实施手册》中对于节日 教育的有关提示。可以看到，这类提示已经对于有关传 统文化的社会实践活动进行了较为详细的规划和建议。 高中思想政治课程中涉及中华优秀传统文化传承发展的 议题完全可以参考《手册》中的相关提示组织实践活动。
这是《中小学德育工作指南实施手册》中针对实践 育人中的主题教育实践活动给出的一则案例。虽然只是 针对初中学段开设的课程，但对于高中思想政治课程组 织有关爱国主义、文化遗产等内容的实践活动及据此进 行的校本课程建设都有一定的参考价值。
4、走出教室，迈入社会实践活动的大课堂
重视社会实践的原因
现阶段制约社会实践大课堂建立的几个因素
课改实践角度
部分教学研究和实践者在教学理念层 面还受到“纯应试思维”的影响，没有认 识到实践对于学科和教学的价值。
开展社会实践活动的时间没有保障。 没有将社会实践活动纳入到整体的课时安 排和教学计划中。
学生外出参与社会实践活动的安全 保障很难由基层学校和教师独立承担。
1、围绕议题，设计活动型学科课程的教学 议题只有来自于实践体验，才有“议”的兴趣和可能。
2、强化辨析，选择积极价值引领的学习途径 课堂中的充分交流、价值碰撞与共识形成，必须建立在学生 切身体会上。
3、优化案例，采用情境创设的综合性教学形式 案例和情境，应当由师生共同创建，必须是师生都了解、参 与和思考过的生活中的场景和问题。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.2921.8.2909:24:1609:24:16August 29, 2021 • 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月29日星期日上午9时24分16秒09:24:1621.8.29 • 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月上午9时24分21.8.2909:24August 29, 2021 • 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月29日星期日9时24分16秒09:24:1629 August 2021 • 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午9时24分16秒上午9时24分09:24:1621.8.29
杜威：从生活中学习、从经验中学习
陶行知：生活即教育，教学做合一
张伯苓：“知中国”与“第二课堂”
重视社会实践的原因
社会发展角度
信息革命
价值差异
社会分工 制度变革
重视社会实践的原因
课程性质角度
高中思想政治以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮 助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综 合性、活动型学科课程。
宏观层面
企业作为市场经济 活动的主要参加者，深 度参与着生产、分配、 交换、消费等各项经济 活动，是推动发展、落 实政策、启动潮流的最 重要的力量。
• 9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2921.8.29Sunday, August 29, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。09:24:1609:24:1609:248/29/2021 9:24:16 AM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2909:24:1609:24Aug-2129-Aug-21 • 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。09:24:1609:24:1609:24Sunday, August 29, 2021
2014年12月，教育部发布《关于加强和 改进普通高中学生综合素质评价的意见》， 将社会实践作为综合素质评价的五项内容 之一。
2017年8月，教育部发布《中小学德育工 作指南》，明确了课程、文化、活动、实 践、管理、协同育人等五个德育实施途径。
顶层设计、制度安排
1、德育内容：理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明、心理健康。 2、德育途径：课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。
深化课改行思录
关于社会实践大课堂的几点浅见
二零一八年七月五日 于一零二中学 二零一八年八月十日 修订
世事如“海”。 在海上，浪潮汹涌，帆樯竞进。 在海中，鱼龙穿梭，寂静如常。 在海底，漆黑一片，死寂无声。 谋事谋于基，创业创于微，成功成于心。 深化课改，唯有真正深入到基层、深入到微观、深入到实践者的心中， 才是真正意义上的改革。
在社会实践的过程中，应当感受到学生的自主能动性的激活和开发。敬老活动，绝不仅 仅是定期到敬老院扫地擦玻璃。有没有针对老年人实际需求的实地调查、有没有根据调查结果 制定出针对活动对象制定的详细方案、能否调动实践活动每一位参加者的参与热情并合理分工、 怎样对敬老活动的实践过程进行宣传报道、怎样将敬老活动序列化常态化？只有考虑到如上这 些问题，让学生真正动起来、想起来，才是一次提升和彰显其本质力量的社会实践活动。
顶层设计、制度安排
1、综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验 等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。 2、综合实践活动的主要方式及其关键要素为：考察探究、社会服务、设计制作、职业体验。
考察探究活动
社会服务活动
职业体验及其他活动
归抓问点化
经验
个性
矛盾
深度
共识
我们的工作——思想政治教学中的六项基本任务都必须建立在对学生生活经验和实践体验的认识和利用的 基础上，从学生的视角和视野出发，通过师生和生生的分享、辨析，形成新的视角、开拓新的视野。
策略
开展社会实践的策略
注重学校顶层设计， 形成社会实践的制度 安排。
策略一
注重学科集体研修， 强化社会实践的整体 规划。
科学定义社会实践
导
现象
交
兴流趣
程序
环境
能力
实践
我们的课堂——基于师生的实践经验，提升理解和参与能力，在课堂的特定教学环 境中，依照一定的学习程序，针对某一个具体的议题，激发兴趣，从而形成有效的交流。
我们的角色——教师不再仅仅是教学的主导者，而是通过社会实践活动 的设计和组织，成为推进学生走向社会的引导者。