沪教版(上海)九年级上册物理 7.1 电流 电压 之电压 教案
沪教版(上海)九年级物理第一学期7.1电流电压教案
第七章7.1 电流电压一、教学任务分析本节学习电流、电压的概念，学习电流表、电压表的使用。
电流、电压是初中电学的基本概念，正确使用电流表、电压表是学生必须要学会的基本实验技能。
本节知识也是今后学习欧姆定律、电阻的重要基础。
在科学课上学生初步学习了电的相关知识，简单尝试过电流表和电压表的使用。
在化学课上已经学习了原子核的结构。
这些都为本节课的学习奠定了基础。
本节内容分两节课完成。
第一课时：电流的概念、电流表的使用。
第二课时：电压的概念、电压表的使用。
本节课的教学要求学生主动参与，在观察、实验、讨论的过程中建立电流和电压的概念，并学会用电流表测电流，用电压表测电压。
通过电流、电压概念的学习，初步认识通过类比来研究物理现象的方法。
通过了解人体安全电压，关注安全用电问题，懂得珍爱生命。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解电流。
知道电流是如何产生的，知道电流方向的规定，知道电流的概念，记住电流的单位，能利用公式I=Q/t计算电流。
（2）学会用电流表测电流。
（3）理解电压。
知道电压是导体中自由电子定向移动的原因，记住电压的单位。
记住一节干电池的电压、家庭电路的电压。
（4）学会用电压表测电压。
2、过程和方法（1）通过电流、电压概念的学习，认识类比的科学方法。
（2）经历用电流表测电流、用电压表测电压，认识科学测量的重要性。
3、情感、态度和价值观通过了解人体安全电压，关注安全用电问题，懂得珍爱生命。
三、教学重点和难点重点：电流表、电压表的使用难点：理解电流、电压的概念四、教学资源1、器材：学生实验器材：电压表、电流表、电池组、电键、小灯泡。
演示器材：电路示教板、电池组、小灯泡、电键、二极管、小抽水机、涡轮。
2、课件：PPT课件：电流表与电压表的错误使用。
3、录像或图片：原子结构示意图；不同用电器正常工作时电流的大小；不同情况下电压大小的比较；电压表使用说明书。
五、教学设计思路本设计的内容包括两个方面：一是电流的概念及电流表的使用。
沪教版(上海)九年级上册物理 7.1 电流 电压 之电流 教案
7.1 电流电压电流教案【学习目标】1.知道电流的单位、符号，以及生活中常见用电器的电流；2.理解电流的概念；3.知道电流表的用途、符号、使用规则；4.能将电流表正确的接入电路，并能够画出相应的电路图。
【要点梳理】要点一、电流的形成和电流方向1、电流的形成：自由电荷的定向移动形成电流。
（金属导体中发生定向移动的是自由电子）2、电流方向：①微观角度：物理学中规定正电荷（定向）移动的方向为电流方向（金属导体中电流方向跟自由电子定向移动的方向相反）②宏观角度：物理学中规定，电流的方向是从电源的正极通过导体流向负极。
3、产生持续电流的条件：①有电源；②通路。
要点二、电流1、物理意义：表示电流的大小的物理量，常用符号I表示。
2、定义：每秒钟内通过导体横截面的电荷量：Q It3、单位：在SI制中，电流的单位是安培，简称安，用符号A表示。
电流的常用单位还有毫安（mA）和微安（μA）①安培（Andre M.Ampere1875-1836）：法国物理学家，数学家。
● 安培是个数学天才，年纪很小已学会数学的基本知识和几何学；12岁开始学习微积分；18岁时已能重复拉格朗日的《分析力学》中的某些计算。
● 他不但创造了“电流”这个名词，又将正电流动的方向定为电流的方向。
● 根据电流的性质发明了探测和量度电流的电流表。
● 1827年，安培将他的电磁现象的研究综合在《电动力学现象的数学理论》一书中，这是电磁学史上一部重要的经典论著。
②如果1秒内通过导体横截面的电荷量为1库，那么导体中的电流就规定为1A，即1A=1C/s。
③单位换算：1mA=10-3A ,1μA=10-6A4、常见电流值：要点三、电流表1、电流表的结构①电流表的符号：②两个量程：0--0.6A（大格0.2A，小格0.02A）0--3A（大格1A，小格0.1A）。
③三个接线柱：甲图为两个量程共用一个“- ”接线柱，标着“0.6”和“3”的为正接线柱；乙图为两个量程共用一个“+”接线柱，标着“0.6”和“3”的为负接线柱。
7.1 电流 电压一—沪教版(上海)九年级物理上册学案
第七章电路7.1电流电压第一课时[学习目标]1. 知道摩擦起电现象；知道正负电荷的规定；2．知道电荷间相互作用的规律；3. 知道电量，记住电量的单位：库（仑）4. 知道导体和绝缘体；知道常见的导体和绝缘体。
[经典例说]例１四个绝缘轻质小球，它们相互作用的情况如图所示，已知A带正电，则D球（）。
A．—定不带电B. 不可能带正电C. 一定带负电D. 可能带正电，也可能不带电解析：四只小球是绝缘轻质小球，看到排斥现象—定是发生在同种电荷之间；看到吸引现象则有可能发生在异种电荷之间，但也可能发生在带电体与轻小物体之间。
因此B带正电，C也带正电，D带电情况有两种：可能带负电，可能不带电，但一定不会带正电。
参考答案：B例2导体容易导电是因为导体中存在大量的______________；绝缘体不容易导电，是因为绝缘体内的电荷几乎都被束缚在_______的范围内，不能______________。
解析：要理解导体和绝缘体的根本区别，必须从原子结构不同来认识。
一部分物质的原子核对核外电子的束缚能力比较弱，这部分物质中就会存在大量的能自由移动的“自由电子”，这部分物质就成为导体。
还有—部分物质的原子核对核外电子的束缚能力比较强，这部分物质中就很少有“自由电子”，这部分物质就成为绝缘体。
参考答案：自由电子；原子；自由移动。
例3人们在研究中发现，用丝绸摩擦过的两根玻璃棒互相排斥，用毛皮摩擦过的两根橡胶棒互相排斥，但是用丝绸摩擦过的玻璃棒跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引，人们用各种物质互相摩擦带电后，发现：凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒排斥，凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒相排斥。
根据这些现象和事实可以知道：（1）。
（2）。
解析：人类认识到自然界只存在两种电荷，采用的研究方法是“穷举法”。
这里的所谓“穷举法”，即人们鉴别所能找到的所有物质的带电情况后发现：凡是与丝绸摩擦过的玻璃棒排斥的，必然与毛皮摩擦过的橡胶棒吸引；反之亦然。
沪教版(上海)九年级第一学期7.1 电流、电压课件
特点：电流路径唯一，开关位置任意。
小结
定义： 把元件并列连接起来组成的电路。
并 联 电 路
特点：断断开开干一路条，支整路个，电不路影形响成别断的路支；路。
电路
各元件所对应的符号
电阻
电铃
M
电动机
电池
+-
电键
灯泡
导线
电路
用电路元件符号画出的电路，我们称为电路图。
思考与练习
1．下列电路完整无缺的是
（ D）
A
B
C
D
2．请根据下图手电筒内部结构，画出其所对应电路。
电路
正极出发挨个安， 导线划直不要弯。 莫让元件靠边站， 合理分布才好看。
电路
想一想小灯发光时，有什么通过了小灯？
电荷
一、两种电荷：
1、正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带 的电荷叫做正电荷 2、负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒所带 的电荷叫做负电荷 3、电荷间的相互作用规律：
同种电荷相互排斥 异种电荷相互吸引
电荷
二、导体和绝缘体：
1、导体：容易导电的物质。例如：金属， 石墨，人体，大地，酸碱盐溶液等。
2、绝缘体：不容易导电的物质。例如：橡 胶、玻璃、纯净的水、空气、陶瓷、油等。
电路连接
并联电路特点
➢并联电路的电流路径有几条？ ➢电键能否控制整个电路？ ➢如果有一盏小灯发生断路，另一盏小灯能否发光？
S
L2
S
S2
L1
➢并联电路中电流至少两条路径（有干路与支路之分）。 ➢并联的各用电器能彼此单独工作。
讨论
判断电路可能的连接方式
并 联
判断电路可能的连接方式
串 联
巩固练习
沪教版(上海)物理九年级上册-7.1.1 电流 电压—电流 教案
7.1.1 电流一、教学任务分析电流是初中物理电学的重要内容，是深入学习电学基本规律的必备知识和技能。
本节课是在电荷知识的基础上对电学知识学习的延续和深入，也是下一节电压学习的前提。
“用电流表测电流”重点是培养学生正确使用电流表这一技能，这一技能也是后续欧姆定律等电学知识学习的保障。
电流在课程标准中学习水平为B级。
本节课中学生对电已有感性的认识，且有一定的知识储备，但电流定义比较抽象，学生难以理解和诠释它的概念，学生在生活中已接触到一些电流的信息，在科学上也连接过电路，也具备了一定的动手实验能力，但操作可能不够规范，通过规范实验操作，设计与生活联系密切的实验，引导学生运用观察、类比等科学方法探究新知识。
本节内容是在学生学习电荷的基础上，通过类比水流得出电流，在根据定义得出电流公式，通过公式的应用，帮助学生理解电流定义，学习使用电流表，主要采用学生实验，通过学生观察、团队合作等方法，了解电流表的构造，正确使用方法，达到会用电流表测电流这一技能。
二、教学目标知识与技能：1、理解电流的定义。
2、会用电流公式进行简单计算。
3、知道电流表的符号、最小分度值、量程及正确使用方法。
4、会将电流表正确接入电路，能正确读出电流表示数。
过程与方法：1、经历从水流类比到电流的过程，认识到类比法在物理学习中的重要性。
2、经历从电路连接到实验测量、数据记录的过程，认识实验法、控制变量法等科学方法。
情感态度与价值观：用电流表测电流的学习过程中，懂得尊重实验数据的科学态度，体验合作学习的快乐。
三、教学重点和难点教学重点：理解电流定义学会用电流表测电流的技能教学难点：理解电流定义学会用电流表测电流的技能四、教学资源1、学生实验器材：电池、小灯两个、电流表、电键、导线若干。
2、教师演示器材：水流演示仪电池、小灯两个、电流表、电键、导线若干，自制PPT幻灯片。
五、教学设计思路本节课内容主要包括两个方面：一是电流的定义及公式的简单应用；二是正确使用电流表测电流；本节课基本思路：首先创设情景，引出课题电流，接着什么是电流呢？教师通过演示水流仪实验，类比得出电流的定义，然后通过提问、讨论、交流，得出电流定义公式、单位及单位换算，随后通过小组活动观察电流表和连接电路，知道电流表的构造，以及正确使用方法和正确读数，实验过程中采用小组评价方法来评估学生的学习效果，激励同学们学习欲望，最后通过小组代表交流收获的形式来小结本节课的主要内容。
(沪教版)九年级物理上册精品教学课件：7.1 电流 电压(1)
一、电荷
1. 电荷 物。
2. 摩擦起电 用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。
3. 两种电荷 物体所带的电荷种类都一样吗？
毛皮摩擦橡胶棒
丝绸摩擦玻璃棒
被毛皮摩擦过的橡胶棒与被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电一样吗？
金属导体中电流的形成：自由电子的定向移动形成电流。
④酸、碱、盐的溶液中电流的形成
在酸、碱、盐的溶液中，同时存在带正电和带负电的离子。
负离子
正离子
正、负离子同时沿相反的方向移动也会形成电流。
2. 电流的方向 把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。
电流方向
正电荷
负电荷
负电荷定向移动的方向与电流的方向相反。
实验现象：玻璃棒和橡胶棒相互吸引。 实验分析： 说明玻璃棒和橡胶棒所带电荷不同。
物理学家做了大量的实验，发现带电体凡是与玻璃棒吸引的， 一定与橡胶棒排斥; 凡是与玻璃棒排斥的，一定与橡胶棒吸引， 说 明物体所带电荷只有两种。
大量的事实使人们认识到：自然界只有两种电荷。 规定：
被丝绸摩擦的玻璃棒带的电荷叫做正电荷,用“+”表示； 被毛皮摩擦的橡胶棒带的电荷叫做负电荷，用“-”表示。
I=Q/t
③电流的单位
Ⅰ. 在国际单位制（SI）中：安培，简称安，符号A。
如果1秒内通过导体横截面的电荷量为1库，那么导体中 的电流规定为1安，即1安=1库/秒。
Ⅱ. 常用单位有毫安（mA）、 微安（ μA ）.
Ⅲ. 单位换算： 1安=1000毫安 1毫安=1000微安
当电流为1安时，1s内通过导体横截 面定向移动的电子约为6.25×1018个。
①实验1：将两个毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近。
沪教版初中物理九年级上册《第七章 电路 7.1 电流 电压 电源电压》公开课_1
电源电压一、教学任务分析本节课学习电压的概念和电压表的使用。
电压是初中物理中的一个基本电学量，是对电流产生原因的解释，也是学习后续欧姆定律、电功率的重要基础。
“用电压表测电压”是今后探究电学基本规律，测量电阻和小灯泡电功率的基本保障。
具有承上启下的重要作用。
学习本节内容之前已经知道了电流的概念，具有连接简单电路、用电流表测电流的实验技能。
同时在日常生活和科学课中，已知道了电压的名称，简单尝试过电压表的使用，但缺乏对形成物理概念的基本事实和科学方法的理性理解及系统的实验规范操作。
本节课将水流产生原因与电流产生原因相类比，理解电压概念的形成过程及其伴随的科学方法；通过观察、阅读、交流、学生实验学会使用电压表；通过了解人体安全电压，注重安全用电问题，懂得珍爱生命。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解电压。
知道电压是导体中自由电荷定向移动的原因，记住电压的单位。
记住一节干电池的电压、家庭照明电路的电压,知道伏特的贡献.（2）掌握电压表的使用。
2、过程与方法（1）经历“电压”与“水压”类比的过程，知道通过类比建立物理概念的科学方法。
（2）经历用电压表测电压，理解科学测量的重要性。
3、情感、态度和价值观通过了解常用的电池，懂得科技发展改善我们的生活，懂得环境保护的重要。
通过了解伏特的贡献，树立积极向上的人生观。
通过了解人体安全电压，注重安全用电问题，懂得珍爱生命。
三、教学重点和难点重点：电压表的使用。
难点：理解电压是自由电荷定向移动的原因。
四、教学资源1、器材：学生实验器材：电压表、干电池若干，电键、小灯泡、导线若干。
演示器材：干电池、电键、导线、小灯泡、电流表、漏斗、橡胶管、注射器、水等。
2、课件：自制PPT演示课件。
五、教学设计思路本设计的内容包括两个方面：一是电压的概念，二是用电压表测电压。
本设计的基本思路是：以演示实验为基础，通过教师引导、生生交流、利用类比的科学方法理解电压形成电流的原因，通过观察、阅读、归纳、学生实验等方法，掌握使用电压表。
沪教版初中物理九年级上册《第七章 电路 7.1 电流 电压 电荷电流》公开课_1
§15.2 电荷电流教学设计【教学目标】（一）知识与技能1、知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。
2、知道电路的组成，理解电源和用电器的作用；从电路的组成理解开关的作用；能画常见的电路元件符号。
3、结合小灯泡的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。
在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳规律的方法，知道电路图能够把具体的电路连接情况简洁明了地概括性表达出来。
（三）情感态度价值观通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯。
【教学重点】1、电流的形成及电流的方向的规定、电路的组成。
2、会根据实物图画简单的电路图。
【教学难点】组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察，并会画简单的电路图。
【课前准备】干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、发光二极管等，多媒体课件【教学过程】（一）引入新课展示图片：上海东方明珠、银川市和贺兰县的夜景。
教师：这些美丽的夜景，都与电相关，今天就让我们一起来学习电流与电路的知识。
（二）实行新课1、电流的形成及电流的方向（1）学生实验1：以小组为单位使桌上的小灯泡发光。
在动手实验之前，教师请同学们注意：①．绝不允许将导线直接连在电池的两端！②．连接电路时开关要断开！③．最先使小灯泡发光的小组为优胜小组。
教师：小灯泡发光说明有了“电”的流淌路径，有电流通过，刚才同学们连接的是一个完整的电路。
学生思考：（1）电流是怎么形成的？（2）电流方向是怎么规定的？（3））指出刚才所连接电路中的电流方向？（学生看书，并在小组内讨论交流，学生举手发言）教师小结：电荷的定向移动形成电流。
电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。
科学家把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。
）电源外部，电流方向从正极流向负极正极──用电器──负极（如下图）。
（2）学生实验2：连接电路使发光二极管发光。
沪教物理九年级上册第七章 7.1 电流 电压(共16张PPT)
1、电荷量：电荷的多少 符号：Q 单位：库仑 简称：库 单位符号：C
2、电流的形成：导体中自由电荷的定向移动 电流方向：从电源的正极通过导体流向负极 电流：每秒钟内通过导体某横截面的电荷量 电流符号：I； 公式：I=Q/t。 国际单位：安培； 简称：安； 单位符号：A； 常用单位：毫安（mA）、微安（μA） 单位换算：1mA=10-3A；1μA=10-6A
电荷 电流
7-6
练习：
1、小灯泡发光时，5分钟内通过灯丝的电量为60库 仑，求通过小灯泡灯丝的电流大小为 ห้องสมุดไป่ตู้.2 安。
2、电视机正常工作时的电流强度约为1安，那么正 常工作1小时，通过的电量为 3600 库仑。 3、单位换算 （1）0.5安= 500 毫安= 5×105 微安 （2）8.9×108微安= 8.9×105 毫安= 890 安
练 习 ,发 现 学 习困难 的学生 ,个别补 习。争 取每个 班至少 有二十 名
电荷 电流
7-1
我们的生活越来越离不开电，那么究竟什么是电呢？
电荷 电流
7-2
一、电荷
1、自然界存在两种电荷：正电荷和负电荷
2、电荷的多少叫做电荷量
符号：Ｑ
单位：库仑（Ｃ）
库仑（1736—1806）法国工程师、物 理学家。他所导出了著名的库仑定律 是电磁学史上一块重要的里程碑，电 荷量的单位库仑即以其姓氏命名。
山 有 虎 ,偏 向 虎山行 。 面 临 的 困 难 :学生的 基础太 差,所 剩的学 习时间 太短。 不熟悉 学生,与 学生需 要一段
磨 合期。
欲 想 的 教 学 过程:先 扎扎实 实复习 好七年 级八年 级课本 的主要 内容,由 此顺 利过渡
到 九年级 教材。 因为九 年级教 材中所 考的东 西其实 并不多 。七年 级八年 级的基 础 却 非 常 重 要 。打牢 扎实的 基础,磨 刀不误 砍柴功 。 复 习内容 时间和 要求
沪教版(上海)九年级上册物理 7.1 电流 电压 电荷 学案
7.1 电流电压电荷学案【学习目标】1.知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质；2.知道自然界存在两种电荷；知道电荷间的相互作用规律；3.知道验电器的构造、原理；知道电荷量及其单位；4.会使用验电器检验物体是否带电。
5.知道摩擦起电及物体是否显电性的原因。
【学习重点】：两种电荷及电荷间的相互作用规律；【学习难点】：两种电荷的推导【学习过程】一、课前预习1.自然界只有种电荷。
2.被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫，被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫。
3.电荷间的相互作用：同种电荷，异种电荷。
4.电荷量：叫电荷量，简称电荷。
其单位是，简称，符号。
5.善于导电的物体叫；如：、人体、大地、酸碱盐溶液。
6.不善于导电的物体叫，如：、玻璃、塑料等。
二、课内探究探究点一电荷1、请自主完成下列问题。
思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。
这些现象发生的原因是什么？小结：摩擦过的物体具有了吸引的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了。
习惯上我们把带了电的物体叫作。
用摩擦的方法使物体带电叫。
用带电体接触不带电的物体，使不带电的物体带电叫作接触起电。
两物体带同种电荷。
用带电体靠近不带电的物体，使不带电的物体带电叫作感应起电。
两物体带异种电荷。
2、完成有关问题：①经摩擦过的玻璃棒、橡胶棒（选填“能”或“不能”）吸引轻小物体。
②自然界只有种电荷：被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫，可用“+”表示。
被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫，可用“-”表示。
③电荷间的相互作用：同种电荷，异种电荷。
3、电荷量：叫电荷量，简称电荷,用Q表示。
单位是，简称，符号。
4、检验物体是否带电的方法⑴、利用带电体的性质来判断即带电物体都有的性质。
例1：如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？例2：如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？⑵、用专门的检验仪器。
沪教版(上海)物理九年级上册7.1电流 电压 第一课时 电荷 电流 教案
7.1电荷电流一、教学任务分析（一）教材分析《电荷电流》是九年义务教育课本九年级第一学期第七章《电路》第一课时内容，《教学基本要求》中要求理解电流，学习水平为B。
对电流的学习要求科学、全面。
而学生虽然在七年级《科学》里已经简单的涉及到电路的问题，但没有涉及到具体的电荷、电子、电荷量等概念，学生对电的印象较为抽象。
因此，本节课从学生所熟知的静电现象入手，进一步学习电荷、电荷的定向移动，再进一步学习有关电流的相关内容。
本节内容为整章第一节，对学生后续有关电路的学习有比较深刻的影响。
因此，本节课旨在通过一系列的演示实验和学生实验，让学生通过感性体验，对电学产生一定的兴趣，将学生前概念里的电形象化，为后续电学的学习奠定良好的基础。
（二）学情分析九年级学生的思维处于形象思维向抽象思维发展的转折期，学生仍对奇妙物理现象有强烈的好奇心。
同时，学生对电的认识仅停留在常识性的内容，对电的本质和规律没有认识清楚，例如对于电荷是如何产生、电流如何形成、如何比较电流的大小等不甚理解，更无法用语言准确描述和说明。
因此，本节内容根据学生具体情况，通过实验活动、观察讨论、交流归纳，对电学世界有个初步的入门。
二、教学目标（1）了解生产生活中的摩擦起电现象，知道电在现代社会中的重要应用。
（2）经历实验探究活动感受摩擦起电现象及实质，在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受推理的方法。
（3）知道电荷量大概念及单位，知道电荷的定向移动形成电流。
并能对其实质进行语言描述。
（4）通过“莱顿瓶”等系列实验，激发学生对学习兴趣。
对电荷种类多探究实验中能利用简易器材动手做实验，逐步培养乐于探索、善于观察、勤于分析的科学精神。
三、教学重点、难点（1）教学重点：摩擦起电现象及原因；两种电荷及电荷间的相互作用规律。
（2）教学难点：电流概念的形成性过程。
四、教学资源（1）学生器材：丝绸和玻璃棒、毛皮和橡胶棒、圆珠笔杆、梳子、纸屑、吸管、带有小孔的塑料杯、水槽、一次性手套、9伏电池（2）教师器材：摩擦起电器、莱顿瓶、吸管、一次性手套、丝绸和玻璃棒、毛皮和橡胶棒、吸管、铁架台、验电器两个、钢棒五、教学设计思路本课时教学主要围绕电荷、电流的形成原因、电流概念的建立展开。
沪教版初中物理九年级上册《第七章 电路 7.1 电流 电压 电荷电流》公开课_4
活动
注重：猜测、实验、数据记录、得出结论等 数 据 记 录 、 得 出 结 论 学 探 究 的 素
环节，引导学生完成探究活动。
等”环节，初步知道串 养
联电路中电流的特点。
五 、 拓 展 探究并联电路中电流的特点。（选择性完成） 小组自主探究
针对活动使
延伸
记录数据
一部分学生 有水平实行
探究
六、作业
板书：电流表
教学过程
时 教学环节 间
教师活动
学生活动
2 一 、 常 规 设问；我们能够从哪些方面来了解电流这个 思考回答问题
活动
物理量？
设计意图
通过回顾旧 知识，为后 面铺垫。
7 二 、 问 题 活动：以小组为单位，观察电流表，谈谈你 小组内部交流并质疑， 调 动 每 位 学
导入
们所知道的电流表的结构；同时相互探讨你 汇总小组意见；小组间 生 的 学 习 积
教学设计方案
年级：九年级
班级：三（9）
人数： 32
学科：物理
课题：电流表
教时：1
一、教学目标： 1、知道电流表是测量电路中电流的仪表。 2、通过观察和讨论知道电流表的结构、量程和最小刻度；通过阅读和实验学会准确使用电流表测 量电路中的电流，并读数。 3、以“探究串联电路中电流的特点”的活动为载体，强化学生对电流表ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ准确使用，初步了解串 联电路中电流的特点，同时培养学生共同协作、自主探究的水平。 4、注重学生的差异，通过小组内学生的生生互动和与教师间的互动，提升学生参与学习的积极性。 教学重点： 电流表的连接和读数 教学难点： 实验中电流表的连接
一、电流表是测量电路中电流的仪器。元件符号是
A
二、电流表的接线柱、量程和最小刻度
沪教版初中物理九年级上册《第七章 电路 7.1 电流 电压 电源电压》公开课_0
7.1电流电压2一、教学任务分析本节课的教学内容是上教版九年级物理“电流电压”的第２课时。
知识上电压是三个基本电学量之一，电压表的准确使用是学生必须要学会的基本实验技能，也是后续学习电学知识的基础。
本节的教学内容包括理解电压的概念、理解电压表及学会其使用。
本节课前，学生在科学课中已经初步学习了一些电的基础知识，理解了简单的串、并联电路；在第六章的学习中知道了同种液体因为液面高度差会产生液压；在第一课时的学习中使用自制水流类比电流的装置体验过电流的方法，理解并会使用电流表。
这些都为本节课的学习奠定了基础。
因为电压不可观察和触摸，在初中阶段无法用电势的观点加以描述，理解起来有一定难度，所以理解电压概念是本节课学习的难点。
电压表的使用能够使用与电流表作比较的方法实行学习，同时又是应该掌握的基本实验技能，所以它与电压是本节课学习的重点。
方法上，因为学生对于抽象的电压概念难于理解，本节课通过类比的科学方法，有利于直观形象的理解电压在电路中的作用，通过观察、讨论加深对电压的理解，通过自主实验的过程理解电压表并学会测电压。
二、教学目标1．知识与技能（1）知道电压是使电路中产生持续电流的原因。
（2）理解电压表，学会用电压表测电压。
2．过程和方法（1）经历比较“水压”“电压”和自制电压表模型的过程，感受类比的学习方法。
（2）通过电压表使用，体会对比的学习方法3．情感、态度和价值观（1）通过了解常见电压值中的人体安全电压，提升安全用电意思，懂得珍爱生命。
（2）通过阅读、讨论“你知道吗？”，感悟化学电池对环境的危害，懂得保护环境。
三、教学重点、难点1．教学重点：电压和电压表。
2．教学难点：理解电压概念。
四、教学设备1．自制课件五、教学设计思路本节课的内容包括两个环节：第一环节电压的概念及作用；第二环节理解电压表及其使用。
本节课要突出的重点是：电压表。
方法一，类比电流表。
通过自制电压表模型，观察电压表的结构，理解电压表的量程和最小分度值，了解电压表的读数方法。
沪教版电流电压(精品教案)
精锐教育学科教师辅导教案学员编号：年级：课时数：学员姓名：辅导科目：物理学科教师：授课内容电流、电压星级★★★授课日期及时段教学内容i.课堂导入＜建议用时5分钟！＞一、电学物理量之电流和电压1.类比法解释电流形成电流原因由以上类比，启发学生归纳出：水的流动是因为有水压，电荷作定向移动是因为有电压。
因此可知电压使电路中形成了电流，电源使提供电压的装置。
iii.同步讲解＜建议用时20分钟！＞一、要点提纲：电流强度：表示电流强弱的物理量．在物理学中，为了表示电流的大小，引入了电流强度这个物理量，简称电流．1．电流强度的定义：电流等于1s内通过导体横截面的电荷量．2．电流的公式由电流的定义可写出电流的公式为：I＝Q／t，公式中I表示电流，Q表示通过导体横截面的电量，t表示通电时间．由电流的公式可见，电流由时间t和在这段时间内通过导体横截面的电量Q两个量共同决定．不能只根据其中的一个量的大小来判定电流的大小．只有时间t和电量Q都给定的时候，才能确定电流的大小．3．电流的单位在电流的公式中，如果电量Q的单位用库，时间t的单位用秒，电流I的单位就是安培，简称安，符号是A．如果在1s内通过导体横截面的电量是1C，导体中的电流就是1A．常用的电流单位还有毫安（mA）和微安（μA）．电流单位的换算关系如下：1安= 1000毫安1毫安= 1000微安．4．电流表（1）电流表的示数电流表的刻度盘上标有符号A和表示电流值的刻度．电流表的“0”点通常在左端．当被测电路中电流为零时，指针指在“0”点；当被测电路中有电流时，指针偏转，指针稳定后所指的刻度，就是被测电路中的电流值，电流值的单位是安培．（2）电流表的量程当电流表的量程不同时，电流表表头上的刻度线的每个大格和每个小格表示的电流值是不同的．在读数之前，首先确认所使用的电流表的量程，然后根据量程确认每个大格和每个小格所表示的电流值．在学校实验室中常用的电流表有三个接线柱，两个量程．这两种电流表的两个量程都是0．6A和3A．使用0．6A这个量程，表盘上每个大格表示0．2A，每个小格表示0．02A，指针示数为0．28A．使用3A量程，表盘上每个大格表示1A，每个小格表示0．1A，指针示数为1．4A．（3）电流表的使用ａ、电流表一定要串联在电路中．要测量通过哪一段电路（或哪个电路元件）的电流，就必须将电流表串联接入这段电路（或与这个电路元件串联），让通过待测电路的电流全部通过电流表．ｂ、电流表的“＋”和“－”接线柱接法要正确．将电流表接在电路中，必须使电流从“＋”接线柱流入电流表，从“－”接线柱流出来，如果接反了，电流表指针将反向偏转，电流的大小无法测出，还有可能打坏电流表指针．ｃ、被测电流不要超过电流表的量程．若被测电流越过电流表的量程时，不仅测不出电流值，电流表的指针还会被打弯，甚至烧坏电流表．在不能预先估计被测电流大小的情况下，可以拿电路的一个线头迅速试触电流表最大量程的接线柱，如果超出量程，就要改用更大量程的电流表，如果发现指针指在小量程的范围内，应使用较小量程进行测量，以求读数更准确，减小误差．ｄ、绝对不允许不经过用电器而将电流表直接连到电流的两极上．否则，电流表将很快烧坏，电源也会受损．二、电压(一)、电压的作用1、电压是形成电流的原因：电压使电路中的自由电荷定向移动形成了电流。
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7.1 电流电压
电压教案
【学习目标】
1.认识电压，知道电压的单位，并会进行单位换算；
2.通过类比水流的形成，理解电压的作用，了解在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压；
3.了解常用电源的电压值和安全电压；
4.知道电压表的符号、使用规则、读数。
【要点梳理】
要点一、电压的作用
1. 电源是提供电压的装置。
2. 电压是形成电流的原因，电压使电路中的自由电荷定向移动形成了电流。
3. 电路中获得持续电流的条件：①电路中有电源（或电路两端有电压）；②电路是连通的。
4. 在理解电流电压的概念时，通过观察水流、水压的模拟实验（如下图所示）帮助我们认识问题，这里使用了科学研究方法“类比法”。
（类比是指由一类事物所具有的属性，可以推出与其类似事物也具有这种属性的思考和处理问题的方法。
）
5．电压的单位：国际单位伏特，简称伏，符号：V；常用单位：千伏（kV）、毫伏（mV）、微伏（μV）换算关系： 1kV＝1000V 1V＝1000mV 1mV＝1000μV
6．记住一些电压值：一节干电池的电压1.5V，一节蓄电池的电压2V，家庭电路的电压220V, 人体安全电压不高于36V。
要点诠释：
1.说电压时，要说“用电器”两端的电压，或“某两点”间的电压。
2.电源的作用是使导体的两端产生电压，电压的作用是使自由电荷定向移动形成电流。
电源将其它形式的能转化成电能时，使电源的正极聚集正电荷，负极聚集负电荷。
要点二、电压的测量——电压表
1．仪器：电压表，符号：
2．读数：读数时，看清接线柱上标的量程，每大格、每小格电压值。
3．使用规则：“两要；一不”
①电压表要并联在电路中。
②电流从电压表的“正接线柱”流入，“负接线柱”流出，否则指针会反偏。
③被测电压不要超过电压表的最大量程。
危害：被测电压超过电压表的最大量程时，不仅测不出电压值，电压表的指针还会被打弯甚至烧坏电压表。
选择量程：实验室用电压表有两个量程， 0～3V和0～15V。
测量时，先选大量程试触，若被测电压在3V～15V之间，可用15V的量程进行测量；若被测电压小于3V，则换用小的量程。
要点诠释：
1.电流表和电压表的相同点和不同点：
同调零；读数时看清量程和每大（小）格的数值；正接线柱流入，负接线柱流出；不能超过最大测量值
2. 电路故障分析：
(1)电流表示数正常而电压表无示数：
“电流表示数正常”表明主电路为通路，“电压表无示数”表明无电流通过电压表，则故障原因可能是：
①电压表损坏；②电压表接触不良；③与电压表并联的用电器短路。
(2)电压表有示数而电流表无示数：
“电压表有示数”表明电路中有电流通过，“电流表无示数”说明没有或几乎没有电流流过电流表，则故障原因可能是：①电流表断路；②和电压表并联的用电器开路，此时电流表所在电路中串联了大电阻（电压表内阻）使电流太小，电流表无明显示数。
(3)电流表电压表均无示数：
“两表均无示数”表明无电流通过两表，除了两表同时断路外，最大的可能是主电路断路，导致无电流。
【典型例题】
类型一、电压表的读数
1.某同学用0～3V和0～15V双量程的电压表测量两节干电池串联后的总电压，由于看错量程误读成10V，则这两节干电池串联后的总电压实际值是（）
A．3V B．1.5V C．2V D．1.2V
【思路点拨】电压表有0～3V和0～15V两个量程，指针位置相同时，0～15V量程的读数是0～3V量程读数的5倍。
【答案】C
【解析】一节新干电池的电压为1.5V，两节新干电池电压为3V，误读成10V，说明量程读错了，0～3V的量程的分度值是0.1V，而0～15V的量程的分度值为0.5V，后者是前者的5倍，故这两节干电池串联后的总电压实际值是10V/5=2V。
【总结升华】电压表和电流表都有两个量程，读数的时候要先看量程。
指针位置相同时，电压表0～15V量程的读数是0～3V量程读数的5倍。
电流表0～3A量程的读数是0～0.6A量程读数的5倍。
举一反三：
【变式】如图所示，当量程为0～3V时，电压表指针的读数为 V；当量程为O～15V时，电压表指针的读数为 V。
【答案】1.5；7.5
类型二、电压表的应用
2.如图所示，当开关闭合后，电压表测量灯泡L1两端电压的电路图是（）
【思路点拨】由电压表的使用方法可知：电压表测量L1两端电压，因此电压表必须并联在L1的两端；结合电路图可做出判断。
【答案】B
【解析】A、电压表并联在灯L2两端，测量的是灯L2的电压，不合题意；B、电压表并联在灯L1两端，测量的是灯L1的电压，符合题意；C、电压表并联在灯L2两端，测量的是灯L2的电压，不合题意；
D、电压表并联在灯L2两端，测量的是灯L2的电压，不合题意；故选B。
【总结升华】本题考查电压表的正确使用方法的掌握情况，会根据电路图判断出电压表测量的对象是解答的关键。
举一反三：
【变式1】图中电压表测量的是（）
A．灯L1两端的电压 B．灯L2两端的电压 C．电源的电压 D．灯L1和L2的总电压【答案】A
【变式2】在图所示电路中，开关闭合后，会出现的后果是（）
A.电流表与电压表被烧坏
B.电流表与电压表都不会被烧坏
C.只有电压表会被烧坏
D.只有电流表会被烧坏
【答案】D
类型三、电路故障分析
3.小刚按照图所示的电路图连接电路，闭合开关后，发现两只灯泡都不亮，且电流表示数为零，电压表示数接近电源电压。
若电路中只有一处故障，则可能是 ( )
A．灯泡L1短路 B．灯泡L1断路 C．灯泡L2断路 D．灯泡L2短路
【答案】B
【解析】如果灯泡L1短路，灯泡L2能发光，电流表有示数，A选项不符合题意；如果灯泡L1断路，电压表和灯泡L2串联，接到了电源上，电压表的内阻很大电路中电流几乎是零，灯泡L2不能发光，B选项符合题意；如果灯泡L2断路电压表没有示数，C选项不符合题意；灯泡L2短路，灯泡L1发光，D选项不符合题意。
【总结升华】题目考查了电路故障的判断，电路故障分两种情况，断路和短路。
根据电表示数异常，用电器是否工作来判断。
类型四、综合应用
4.将电流表、电压表的符号填入图中；并标出各表的正负接线柱。
【答案】如图所示
【解析】电流表、电压表的连接需要“正进负出”，图中如果两个灯泡都能正常工作，电流从电源的正极出发，经过“1”后分成两路，所以“1”是电流表，一路经过L1回到电源的负极，所以和L1并联的“3”是电压表，一路经过L2和“3”回到电源的负极，所以“3”是电流表。
【总结升华】题目主要考查了电流表、电压表在电路中的作用，电流表可以看做是导线，电压表看做是断路。
用假设法，圆圈处去掉，判断对电路是否有影响，有影响就填电流表，无影响就填电压表。
举一反三：
【变式】在如图的○内，填入电流表或电压表的符号，闭合S后，两灯并联且均能发光。
【答案】如图所示
5.请你仔细观察如图所示实物电路，并在下面两种方案中任选一种方案，使电路成为合理的电路。
（1）在图中只加一根导线，使两个灯泡并联。
（2）在图中只改动一根导线的一端，使两个小灯泡串联。
要求：在被改动的导线上画“×”，然后画出改动的导线。
【答案】如图所示
【解析】图中电压表和L2串联，L2断路，灯泡L1连到了电源的两端，如果要让两灯并联，电流从电源的正极出发，分成两路：一路经过灯泡L1回到电源负极，一路经过L2回到电源的负极，所以要连接L2和电源正极。
如果两灯串联，电流从电源的正极出发，经过灯泡L1-灯泡L2-开关回到电源负极，所以灯泡L2和电源的负极相连。
【总结升华】题目考查了实物图的改错，根据电流表和电压表的特点和电路的连接特点，进行修改。