奇怪的帽子故事教案

奇怪的帽子故事教案
9、帽子
教材分析：
这是一篇反映儿童生活的记叙文，以朴实自然、充满真情的语言描写了一个叫汪霞的小女孩因患癌症做化疗，失去了一头美丽的头发，老师得知后巧妙地借认识帽子为名，让全班同学都戴帽子上学，帮助汪霞克服心理障碍的动人故事，颂扬了人与人之间的美好情感。

全文以“爱心”为基点，按事情的发展顺序布局谋篇，汪霞的情感变化经历了“不安”——“担心、犹豫、意外、轻松”——“忘记”。

这里蕴含着老师不留痕迹的巧妙引导，和同学们发自内心的真诚关怀，诠释了尊重他人、善待他人、奉献爱心这一个爱的主题。

学生分析：
刚刚进入三年级的学生，他们已经掌握了正确读文的方法，对文本内容有了一定的了解能力。

在了解语言意思方面基本具有抓住关键词语感受语言的能力，这为本课的学习奠定一定的基础。

课题为《帽子》，会极强地引发学生阅读期待，会对文本产生诸多疑问，诱发学生读文的兴趣，这为阅读、探究提供了前提。

由于学生对癌症这种病的了解比较浅薄，他们无法体会病者的身心痛苦，所以对同龄人汪霞患上这种病的不幸很有距离感，无法体会治愈过程的痛苦，无法体会一个爱美的小姑娘失去一头乌发，不得不顶着一颗光秃秃的脑袋去上学的恐慌与残酷。

课前准备一定要通过查字典等手段了解“恶性肿瘤、化疗”医学名词，同时也不能忽视“和蔼、郑重”等难理解词语的预习。

设计理念：
课文内容反映同龄学生的生活，语言通俗易懂。

在教学设计中以“为什么戴帽子”为主线，从整体入手，引导学生自主阅读、主动探究答案，着重抓住重点词句导读，运用图文结合、创设问题情境等手段，引发学生思考，感受老师和同学们的帮助。

同时通过自由读、默读、指名读、范读、角色朗读等多种读书方式，引导学生在品读中体验人间真情，使学生与文中的人物一同悲伤、一同欢笑。

最后以第4段的“忘了”和“忘记”为提升点，引导学生质疑、讨论，在多元对话中提升理性认识，将自己对生活的态度、人生的信念融合到对语言的感悟，实现语文学科工具性与人文性的统一。

第一课时
教学目标：
1、学会15个生字及新词，认读7个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解课文主要内容，能提出不懂的问题。

教学过程：
一、揭示课题
同学们，今天老师给你们带来了一位可爱的小朋友，她叫汪霞。

你们看，汪霞的头上戴着一顶帽子，而这顶帽子她一直不肯摘下，究竟是什么原因？这帽子背后又引发了什么样的故事呢？这节课我们就来学习学习一篇新课文——《帽子》
二、初读课文，把课文读正确、流利。

自由读课文，把课文读正确。

遇到不认识的字查生字表、查字典或问同学与老师，然后再多读几遍。

检查预习。

1、自己读准生字词的读音：交流记住的字及方法。

2.引导学习重点生词及句子：
头发上课忘记
恶性肿瘤——结合资料了解词义
熟悉的普通的轻松
帽子——的帽子
3、分段指名读课文，标出自然段：
三、再读课文，整体感知，质疑梳疑。

1、默读，边读边思考：这篇课文主要写了什么事？你读懂了什么？还有什么不懂的？做上标记。

2、集体交流
归纳主要内容：
学生质疑：还有什么不懂的或想知道的？
梳理问题。

简单的随提随解决，有思考价值的重点问题板书存定。

四．结合感兴趣的问题自学。

五．作业：
1、正确流利地朗读课文，思考：为什么汪霞、同学们都戴上帽子？
2、生字生词写两遍，注意字形和结构，难写的可多写几遍。

第二课时
教学目标：
1、抓住重点词句理解课文内容，领会老师让同学们戴帽子的真正用意；
2、默读课文，继续学习边读边思考提出不懂的问题；
3、体会文中人物的内心情感和老师、同学对汪霞的关爱，懂得对人要有爱心，要相互尊重，要善待他人；
4、能有感情地朗读课文。

教学重点：
了解课文内容，体会人与人之间的美好情感
教学难点：
理解老师让同学们都戴帽子的语句，体会真正用意。

教学过程：
一、复习导入：
1、齐读课题
2、复读巩固词语：分类复习重点词：
A、接受忘记普通注意
B、熟悉头发几乎似乎
C、郑重和蔼宣布帽子
3、回顾课文内容：课文以帽子为题，向我们讲了一件什么事？
二、细读感悟
导入：汪霞、同学们为什么要戴帽子？带着这个问题自由读课文。

学习第一段，了解汪霞戴帽子的原因，体会不安心理
1、读语句，了解病情：
2、悟心情，体验感受
想一想：原本漂亮、可爱的汪霞现在什么样了？
此时汪霞心情怎样？
3、再读第一段，体验着汪霞的不安。

4、小结：出示投影，用“因为_____________________，所以________________。

”说说汪霞为什么戴帽子？
学习第二段，了解同学戴帽子的原因，感受老师、同学对汪霞的关爱
出示插图，创设情境：星期一到了，汪霞戴着帽子回到了熟悉的校园。

那同学们为什么要戴帽子呢？学生读文
1、认真读老师的话，说说你从中知道了什么？
3、理解“和蔼、郑重”，初步感受老师的态度与用意：
“和蔼”、“郑重”什么意思？
想象老师当时的表情
4、教师范读，深入体会“和蔼而郑重地宣布”，感受关爱的真情体会老师用心良苦：想想如此郑重严肃说明了什么？
如有困难则点拨：A、老师的这番话是在什么时候说的？B、得了重病的汪霞，多次痛苦的化疗都能忍受，却因为头发掉光了那么的不安，那么的害怕被同学笑话，请想一想：汪霞现在最需要的是什么呢？
学习三自然段，进入情境，感受汪霞心情的轻松
过渡：星期一到了，汪霞回到了熟悉的校园，默读第三段，找一找，她的心情有哪些变化？
1、“犹豫”：
A、抓住“迟迟”体会犹豫、胆怯
B、指导朗读，体验情感。

C、创设情境，再读体会：同学们，你们就是那站在门口的汪霞，因为怕别人嘲笑心中是那样的不安，迟迟没敢进去？想想怎么读？
2、“意外”：
过渡，她的心情又发生了哪些变化？从哪里知道的？
A、指导朗读，体会“意外”的心情。

B、联系上文，想一想，五花八门的帽子指什么样的帽子？
3、“轻松”：
过渡：如果你就是汪霞，看到同学们和自己一样，都戴着五花八门的帽子，你的心情怎么样？引读最后一句，感受轻松：“她一下子觉得自己和别人没有什么两样，轻松地笑
了，大步走进教室。

”
4、角色体验，整体体验汪霞的心情，感受师生尊重与关心：把句子中的“她”变
教师：龚正婧儿童美术教案神奇的帽子单位：泰州市少年宫
神奇的帽子
授课对象：幼儿园大班
设计意图：
借助一顶帽子，让幼儿说说它的形状、大小等，培养他们的观察与分析能力，通过让幼儿看看、想想、说说、画画的过程，激发幼儿的想象力，培养他们的创造性，并能在绘画的过程中，表现出他们的创作意图。

教学目的：
1、激发学生学习美术的兴趣，给学生铺设表现美、创造美的条件。

2、通过学习绘画的过程，发展想象力和创造力。

教学重点、难点：
1、鼓励幼儿充分发挥想象，大胆地表现自己与别人不同的想法。

2、能用绘画的形式表达出自己的想法。

教学准备：1、视频展示台
2、玩具小白兔
3、帽子实物及帽子的图片
4、小动物的图片
5、情景图片若干
6、绘画工具
教学过程：
一、观察想象
今天，有一个新朋友要和大家认识，它就是勤劳、善
良的小白兔。

小白兔一大早就起来了，打扮得漂漂亮亮的，来和小朋友见面，在半路上，它捡到了一顶帽子。

提问：1、“这顶帽子看起来像什么？”
2、“把帽子倒过来又像什么？”
〔这一环节是启发幼儿想象。

这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，同样的物体可以引发他们不同的想象。

让他们深入思考，出现各种奇思妙想，为下一个环节打下了基础。

但应注意如果此时他的奇思妙想受到了质疑，就会使他们失去创造的勇气，所以不应该束缚他们的思路，不能以自己对事物的认知和感受去要求幼儿接受，应该打破常规，打破权威性，鼓励他们放飞想象的翅膀，表达自己的体验和想法，创造不平凡的东西，超越自我。

这样才不会压抑他们的创造性，才能提高他们绘画兴趣，实现他们思维的发展。

〕
二、想象，丰富创作内容
小白兔决定把这顶帽子送给需要它的小伙伴，它来到森林里。

小老鼠看见了说：呀，这顶帽真大呀，我要用它来做一只小船。

〔运用幼儿感兴趣的事物或方式，结合生活经验、运用自己的想象、利用自身的动作，将幼儿的兴趣激发起来，
使他们较快地进入一个有一定目的且积极主动的状态。

因此活动一开始，便采用问答、互动动等融合引导幼儿进入主题，请幼儿来表现对生活的认识。

〕
小松鼠看见了说：呀，好柔软的帽子呀，用来当床一定很舒服。

小蜗牛看见了说：呀，好漂亮的帽子，用它来做房子真是再合适不过了。

公鸡说：我可以用它做把伞。

小羊说：我可以把它做成篮子。

师：看来，这真是一顶神奇的帽子，它的作用可真大，小朋友们再来动动脑筋，这顶帽子还可以做什么？
〔这一环节是进行创造性思维，按幼儿的心理需要尝试不同的示范内容，在已有的基础上将思维向前推进一步。

〕
三、创作要求
1、在视频展示台上展示小动物的卡片。

2、要求幼儿用动物图片与帽子图片在视频展示台上进行情景组合。

3、要求幼儿发挥想象，组合更多的情景。

四、幼儿创作
1、教师示范作画：
取绘画工具，在视频展示台上示范一至两种情景画。

a讲解帽子和小动物的遮挡关系，简单装饰帽子；
b用拟人化手法给小动物添加快乐的表情和情景动
作；
c添加场景
2、了解幼儿的创作意图，提出适当意见，进行适当修改。

3、幼儿创作
五、作业点评
1、展示、介绍作品。

〔因为幼儿有喜欢成人或同伴对自己的劳动成果加以关注和肯定的心理特点，我让小朋友自由参观同伴的作品，相互展示、介绍自己的作品，看看谁的画最美？谁的画最有趣？谁的画最有创意？然后尽可能多地展示幼儿的作品，引导幼儿既乐于欣赏技能强、创意新的作品，又在那些不起眼的作品中发现其中的优点，给予每个幼儿被承认的快乐，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此更加喜欢美术活动，更富有创造勇气和热情，也促进了老师和幼儿，幼儿与幼儿之间的互动。

〕
2、点评作品优劣。

〔幼儿的评价、见解往往是很原始的，并且大致在他们的概念范围内转来转去，好与坏，好听与不好听，喜欢与不喜欢，虽然如此，但无论如何在任何情况下，都不能轻视这个美学见解的幼芽。

我让幼儿主动参与评价同伴的作品，再由教师加以引导，发展和巩固幼儿的评价观念。

在评价过程中，教师的评价绝不能根据自己的好
恶或局限于幼儿的操作结果，而应包括幼儿各种能力、意志品质、情绪情感等全方位的发展状况。

使幼儿体验到成功的喜悦，进而在以后的活动中保持这种创作精神)
课后小结：
在本次的教学过程中，以激发幼儿的绘画兴趣，启发幼儿想象力为主，并结合幼儿的年龄特点，采取多样化的教学手段吸引他们的好奇心。

儿童的思维不受时间和空间的限制，他们的想象力是不可低估的。

教师应当为幼儿的创新思维创造条件，给孩子一个无拘无束的想象空间。

幼儿学习的自主性，很大程度取决于教师能否选择一些有吸引力的内容，并能将这些内容与幼儿的实际能力相联系，用不同的方式将教学内容与教学过程相融合，达到举一反三，事半功倍的效果。

中班语言教案：帽子树
活动目标：
1、了解故事的具体情节，知道帽子树的秘密。

2、感受童话故事中的趣味性。

3、能够大胆地表演故事情节。

活动准备：《帽子树》的图书，小兔子、狐狸头饰，红蓝两种颜色的帽子若干，“萝卜”、“肉”的玩具。

活动过程：
1、谈话导人，激发幼儿兴趣
提示语：小朋友，你们在生活中见过什么树?
告诉你们，有一种树专门结帽子，你们说它叫什么树?
对了，就是这棵帽子树，它的身上发生了许多有趣的事情，让我们来听听吧。

2、教师有感情地讲述《帽子树》的故事。

3、通过提问，帮助幼儿理解故事内容。

教师提问：
①帽子树上的牌子上写着什么字?
②小兔子摘到红帽子后，变得怎么样?它是怎么说的?
③过了两天，小兔子为什么又换了一顶蓝帽子?蜗牛看到后说了些什么?小兔子将蓝帽子扔到地上后是怎么说的?
④狐狸妈妈将红帽子放在哪里?两顶蓝帽子戴在哪里?
⑤为什么狐狸妈妈说帽子树是一棵好棒的帽子树呢?
4、玩游戏“变大变小”，进一步理解故事内容。

提示语：帽子树上的红帽子和蓝帽子各有什么本领?
那我们就来玩一玩这个变大变小的游戏。

①教师讲解游戏玩法和游戏规则。

②玩游戏，提醒幼儿遵守游戏规则。

5、师幼共同看书听老师第二遍讲故事。

提示语：老师将这有趣的故事变成一本好看的书，让我们一起边看边讲吧。

6、幼儿表演故事。

提示语：这么有趣的故事，你们想不想表演出来?老师为你们准备了道具。

7、明白童话故事中蕴含的道理
提示语：小朋友听了这个故事，明白了一个什么道理呢?
活动延伸
1、将《帽子树》的图书放在语言区，让幼儿在进行区角游戏时能够看书讲述。

2、将表演的“道具”投放到表演区，让幼儿继续表演游戏。

3、续编故事：帽子树还会发生什么有趣的事?请幼儿将编出的故事画出来。

附故事：帽子树
草地上有一棵奇怪的树，树上结着许多红帽子和蓝帽子。

树上还有一块牌子，上面写着：“戴红帽子变大，戴蓝帽子变小”。

小兔子从树上摘了一顶红帽子戴在头上，他一下子变得又高又大，小兔子说：“这回好了，我再也用不着怕狼了!”可过了两天，戴着红帽子变大的兔子又回来了，手里拿着一根小萝卜，嘴里说着：“不行，身体变大以后，老是吃不饱，我还是变小好。

”兔子又摘了一顶蓝帽子戴在头上，
他身体一下子变得特别小。

一只蜗牛爬过来：“咦，怎么会有这么小的兔子呢?”小兔子自己也好发愁：“这么小可怎么办?”“蓝帽子也不能戴，看来，这真是一棵糟糕的帽子树。

”小兔子从头上摘下蓝帽子，扔在地上。

这时，狐狸妈妈手里拿着一小块肉走来，后面跟着两只小狐狸。

狐狸妈妈从树上摘下一顶红帽子放在小块肉上，小决肉立刻变大了；狐狸妈妈又从帽子树上摘下两顶蓝帽子戴在小狐狸头上，两只狐狸立刻变小了。

两只小狐狸兴高采烈地吃着肉，狐狸妈妈看得真高兴，她说：“这真是一棵好棒的帽子树啊!”。