部编版登鹳雀楼说课稿

部编版登鹳雀楼说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文二年级上册的古诗
《登鹳雀楼》。

一、说教材
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作之一。

这首诗意境开阔，
气势雄浑，富有哲理。

对于二年级的学生来说，理解古诗的意境和哲
理有一定的难度，但通过反复诵读和适当的引导，他们能够感受到古
诗的魅力。

在教材的编排上，这首诗位于二年级上册的语文园地中，旨在让学
生在积累古诗的同时，培养他们的想象力和对传统文化的热爱。

二、说学情
二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于古诗的
理解还比较浅显。

他们活泼好动，好奇心强，喜欢形象直观的教学方式。

在教学过程中，我会充分利用多媒体资源，创设生动有趣的情境，帮助学生更好地理解古诗。

三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、认识“楼、依”等 5 个生字，会写“楼、依”等 6 个字。

2、正确、流利地朗读和背诵古诗。

3、理解古诗的意思，体会诗人积极向上的进取精神。

四、说教学重难点
教学重点：识字、写字，理解古诗的意思。

教学难点：体会古诗所蕴含的哲理。

五、说教法和学法
为了突破教学重难点，我采用了以下教法和学法：
教法：直观教学法、情境教学法、朗读指导法。

学法：自主学习法、合作探究法、诵读法。

六、说教学过程
接下来，我将详细介绍教学过程，我会把这个过程分为五个环节。

环节一：导入新课
上课伊始，我会播放一段鹳雀楼的视频，让学生直观地感受鹳雀楼的雄伟壮观。

然后提问：“同学们，你们知道这座楼叫什么名字吗？在这座楼上，曾经有一位诗人写下了一首流传千古的诗，你们想知道吗？”从而引出课题《登鹳雀楼》。

环节二：初读古诗
1、让学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。

2、检查生字读音，重点指导“尽、层”的读音。

3、教师范读古诗，学生边听边画出停顿。

4、学生模仿教师的读法，有节奏地朗读古诗。

环节三：理解诗意
1、学习第一、二句诗
（1）出示图片，引导学生观察：“图上画了什么？诗人站在哪里？看到了什么？”
（2）讲解“白日”指的是傍晚的太阳，“依”是依靠的意思，“尽”是消失的意思。

（3）让学生用自己的话说说这两句诗的意思。

2、学习第三、四句诗
（1）提问：“诗人看到眼前的景色，想到了什么？”
（2）讲解“欲”是想要的意思，“穷”是尽的意思，“千里目”指看到更远的地方。

（3）引导学生思考：“站得高为什么就能看得远？”
环节四：诵读感悟
1、让学生配乐朗读古诗，感受古诗的韵律美。

2、组织学生进行小组比赛朗读，评选出“朗读小明星”。

3、引导学生思考：“从这首诗中，你明白了什么道理？”
环节五：指导书写
1、出示“楼、依、尽、黄、层、照”6 个生字，让学生观察字形结构。

2、教师范写，重点指导“楼、依”的写法。

3、学生练习书写，教师巡视指导，及时纠正坐姿和握笔姿势。

七、说板书设计
好的板书是教学内容的浓缩。

我的板书设计如下：
登鹳雀楼
白日依山尽，
黄河入海流。

景
欲穷千里目，
更上一层楼。

理
八、说教学反思
在教学过程中，我充分利用多媒体资源，创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

但在引导学生体会古诗所蕴含的哲理时，还
不够深入，部分学生理解起来有些困难。

在今后的教学中，我会更加
注重引导学生思考，培养他们的思维能力。

记得有一次，我带着班上的孩子们去郊外游玩。

当我们爬上一座小
山丘时，孩子们兴奋地欢呼着，他们看到了远处的村庄、田野和河流。

这时，我突然想到了《登鹳雀楼》这首诗，于是问孩子们：“你们现在
站在高处，是不是看到了更多更美的景色？”孩子们纷纷点头。

我接着说：“就像诗人登上鹳雀楼一样，站得高，才能看得远。

在学习和生活中，我们也要不断努力，站得更高，才能看到更广阔的世界。

”孩子们
似懂非懂地看着我，但我相信，这次小小的体验会在他们的心中留下
一点小小的种子，也许在未来的某一天，会生根发芽。

这就是我对《登鹳雀楼》这一课的说课，谢谢大家！。