高中历史 第五单元第14课《从“师夷长技到维新变法》课件 新人教版必修3

上海轮船招商局
从“师夷长技”的理论到实践，迈出了中国近代化的第一步!
◎“中学为体，西学为用”
不可思议的是，政府(指清政府)认为这些学生（留美 幼童），他们花的是政府的钱，就应该只学习工程，数 学和其他自然科学，对他们周围的政治和社会影响要无 动于衷。这种想法是非常荒唐可笑的……中国不可能只 从我们这里引进知识、科学和工业资源模式而不引进那 些带有病毒性质的政治上的改革。否则，她将什么也得 不到。 ——1881年7月23日《纽约时报》社论
第14课
从“师夷长技”到维新变法
习题反馈 6．下列论断最能反映中国近代历史发展潮流的是 A．“人但知船炮为西夷之长技，而不知西夷之所长 不徒船炮也”，“师夷长技以制夷” B．“立国之道，尚礼仪不尚权谋，根本之图，在人 心不在技艺” C．“夫不可变者，伦纪也，非法制也，圣道也，非 器械也，心术也，非工艺也。” D．“有一分之智，即有一分之权，——今日欲伸民 权，必以广民智为第一义。”
◎“开眼看世界”
A.编写著作：《海国图志》
——当时介绍西方历史地理最 详实专著 “是书何以作？曰为以夷 B.主张：攻夷而作，为以夷款夷而作， 为师夷长技以制夷而作。 师夷长技以制夷 —— <<海国图志· 序>>
魏
源
C.意义： 引导人们关注世界形势，对当时 向西方学习有重要启迪作用
◎“开眼看世界”
◎维新变法思想
课堂探究 吾辈今日得稍有世界知识，其源泉乃康、梁二先生之 赐。是二先生维新觉世之功。 —— 陈独秀
《天演论》出版以后，不上几年，便风行全国，竟作了中 学生的读物了。……在庚子辛丑耻辱之后，这个“优胜劣汰， 适者生存”的公式确是一种当头棒喝，给了无数人一种绝大的 刺激。几年之中，这种思想像野火一样，延烧着许多人的心和 血。“天演”、“物竞”、“淘汰”、“天择”等等术语都渐 渐成了一班爱国志士的“口头禅”，还有许多人爱用这种名词 做自己或儿女的名字。 ——胡适《胡适自传· 在上海》 从材料看，康、梁“维新疗法”的主要作用是什么？ 洋务运动进行了30多年，维新变法却昙花一现，你觉得 “中体西用”疗法和维新疗法哪个更有价值？
变法者为了国家愿意去死，老百姓却把他们当奸臣， 你认为问题出在哪里？
◎维新变法思想
毫无疑问，最让人心动的是苦难中的高贵，最让人看出高
贵之所以高贵的，也是这种高贵。凭着这种高贵，人们可以在
生死出亡线的边缘上吟诗做赋，可以用自己的一点温暖去化开 别人心头的积雪，继而，可以用屈辱之身去点燃文明的火种。 他们为了文化和文明，可以不顾物欲利益，不顾功名得失，义 无返顾，一代又一代。
历史 新课标人教必修3第五单元从 “师夷长技到维新变法精品课件
第14课 从“师夷长技”到维新变法
南京金陵中学 周文书
第14课
从“师夷长技”到维新变法
在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。 在这里，古 老的东西总是受到尊敬。谁否认祖先的智慧，谁就会遭到正人 君子的冷落。 一个敢于离开山谷的先驱者回来了，他向人们讲述看到的 外面世界，并愿意带领大家前去。 “亵渎，这是对神圣的亵 渎。”守旧老人叫喊着。“给他的罪行以应有的惩罚吧！他死 有余辜！” 人们举起了沉重的石块 ，杀死了这个先驱者。人 们把他的尸体扔到山崖脚下，借以警告敢于怀疑祖先智慧的人， 杀一儆百。………… ------- 节选自房龙《〈宽容〉序言》
B、天朝上国的心态
C、自然经济的影响 D、君主专制制度的影响
第14课
从“师夷长技”到维新变法
习题反馈 2．魏源应林则徐之请编纂的《海国图志》，是一部关于 世界地理、历史及西方政教国情的总集。在书中，魏源 最向往某国政治制度，提及这个国家“二十七郡(州)公 举一大酋总摄之，匪惟不世及，且不四载即受代，一变 古今官家(皇帝)之局，而人心翕然。”魏源最向往的是 那一国的制度？他这一段文字在当时有何影响 A 美国：引起当时人们的激烈讨论，遂有清末的变法 B 英国：人们颇有同感，认为应该“师夷长技以制夷” C 美国：少有人理解，也少有人谈及，几乎没有影响 D 英国：当时人们对此理论多不理解，只重视船坚炮利
第14课
从“师夷长技”到维新变法
不久，无知山谷发生了特大干旱，饿殍遍野。活着 的人把唯一希望寄托在山脉那边，但守旧老人却不允许 人们去山那边去寻找生路，因为守旧老人认为律法必须 遵守。结果半数以上的人在饥寒中死去。人们在失望中 爆发了叛乱，开始投奔陌生的世界。人们沿着先驱者开 辟的道路找到了绿色牧场，过上了幸福的生活。 “归根结底他是对了，”人们说道。“他对了，守 旧老人错了... “他讲的是实话，守旧老人撒了谎…… “他救了我们，我们反倒杀死了他。” “对这件事我们的确很内疚，不过，假如当时我们 知道的话，当然就……”
乾隆帝：天朝物产丰 盈，无所不有，原不 借外夷货物以通有无。
中国不过是一个泥足巨 人，只要轻轻一抵就可 以把他打倒在地。
——英国使者马嘎尔尼
第14课
从“师夷长技”到维新变法
屠
龙
大 会
从“师夷长技”到维新变 法 ——探寻救亡图存的“药方”
课程标准： ◆ 鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。 ◆ 理解维新变法思想在近代中国社会进程中所起的作用。
◎维新变法思想
药方三
康有为 梁启超 严复
药方： 变法维新，君主立宪
维新：提倡新事物，反对旧事物，特指政治上的革新运动
著作
观点
康有为
梁启超 严复
◎维新变法思想 “上师尧舜三代，外采东西强国，立宪法，开国会，行三足 鼎立之制，则中国之治强，计日可待”……“时诸侯皆祭天地，孔 子定为天子祭天地 ” ——康有为 《诗》曰：“周虽旧邦，其命维新。”言治旧国必用新法也。 其事甚顺，其义至明，有可为之机，有可取之法，有不得不行之势， 有不容少缓之 故。……《易》曰：“穷则变，变则通，通则久。” 伊尹曰： “用其新，去其陈。”病乃不存。——《变法通议》自序 ……及观西人名学，则见其于格物致知之事，有内籀（即归纳 法）之术焉，有外籀（即演绎法）之术焉。……乃推卷起曰：“有 是哉！是固吾《易》、《春秋》之学。” ——《天演论》译序
的雾霭。
——朝川济世 《魏源和他的《海国图志》对中国、日本的不同影响 》
——周兴旺 《海国图志》在1853年流入日本，一度成为日本追 求海外知识幕末志士的必读书。 ……《海国图志》在 日本被大量翻印，一共印刷了15版，价钱一路走高。 ——《大国崛起.日本》 探究：《海国图志》在中国和日本有何不同的境遇？
第14课
从“师夷长技”到维新变法
清朝大学士徐桐对有人把美国翻译成“美利坚”十分恼火， 说我们中国什么都是美的，美国还有什么可“美”的？我们 中国什么事情都顺利，美国还有什么可“利”的？我们帝国 军队的兵器无所不坚，美国还有什么可“坚”的吗？更令人 啼笑皆非的是，他认为“西班有牙，葡萄有牙，牙而成国， 史所未闻，籍所未有，荒诞不经，无过于此！” ——刘成禺《世载堂杂忆》
◎“中学为体，西学为用”
药方二
“中学为体，西学为用”
“中学”指什么？ 封建伦理纲常 “西学”指什么？ 西方先进科学技术
“中学”“西学”的地位： “中学”是根本 “西学”是补充 根本目的是什么？
挽救腐朽的封建统治
◎“中学为体，西学为用” 课堂探究 有人说“洋务派是林则徐、魏源的继承者”这种意见是否正确？
-----节选自房龙《〈宽容〉序言》
第14课
从“师夷长技”到维新变法
这样的事情发生在过去，也发 生在现在，不过将来（我们希望） 这样的事不再发生了。
——房龙《<宽容>序言》
第14课
从“师夷长技”到维新变法
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强， 少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步， 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，
习题反馈 4．康有为把儒家学说的创始人孔子说成是主张变革的先 师，其主要目的是 A．利用儒家学说进行变法 B．争取顽固派的支持 C．恢复儒家独尊的地位 D．利用孔子的权威来论证维新变法理论的合理性
第14课
从“师夷长技”到维新变法
习题反馈 5．“知有兵事而不知有民政，知有外交而不知有内治， 知有朝廷而不知有国民，……以为吾中国之政教风俗无 一不优于他国，所不及者惟枪耳、炮耳、船耳、机器 耳。” 这是梁启超对近代某一历史事件的批判，梁启 超所批评的这一历史事件是 A．洋务运动 B．辛亥革命 C．太平天国运动 D．义和团运动
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
◎“中学为体，西学为用”
吴玉章回忆说：“我还记得甲午战败的 消息传到我家乡的时候，我和我的二哥曾 经痛哭不止。这真是空前未有的亡国条约! 它使全中国都为之震动。从前我国还只是 被西方大国打败过。现在竟被东方的小国 打败了，而且失败得那样惨，条约又订得 那样苛刻，这是多么大的耻辱啊! ” 中日甲午战争失败
从上述三段材料看，康、梁维新派的思想具有 什么特点？你怎么看这个特点？
◎维新变法思想
康有为为什么要打着孔子的旗号宣扬维新变法理论？ 孔子是旧中国的思想中心。抓住了孔子，思想之战就 成功了。皇帝是旧中国地政治中心，所以康有为的实际政 治工作是抓住皇帝下手。 蒋廷黻《中国近代史》
康有为主观上想减小维新变法的阻力； 民族资本主义经济发展的不充分导致中国民族资产 阶级力量始终弱小； 与康有为的个人经历、学问素养也有一定的关系。
康、梁、严等
维新疗法
第14课
从“师夷长技”到维新变法
病根在哪里？
你能开出新的药方吗？
苟有新民（指经过思想启蒙和教育培植而具有公民权利责 任意识的新国民），何患无新制度？无新政府？无新国家？ 非尔者，则虽今日变一法，明日易一人，东涂西抹，学步 效颦，吾未见其能济也。 ——梁启超《新民说》（1902年）
少年雄于地球，则国雄于地球。
美哉，我少年中国，与天不老； 壮哉，我中国少年，与国无疆！
第14课
从“师夷长技”到维新变法
习题反馈 1 ．[2008.山东高考］十六世纪末，意大利传教士利玛窦来华 时，携带一副世界地图，因中国的位置在图中偏西，遭到了明 朝士大夫的严厉斥责。造成这种现象的根源是： A、闭关锁国的政策
【历史现场1 】 《海国图志》的不同境遇 “魏源扮演了两大角色：他是黄昏时的猫头 “魏源扮演了两大角色：他是黄昏时 （在中国）《海国图志》问世后却很少有人问津。 鹰，理性地预告了天黑后的凄凉；他是黎明前的 的猫头鹰，理性地预告了天黑后的凄凉； 然而，许多守旧的朝廷官吏的骂声却扑面而来 …最终 云雀，清脆地预告了天亮后的雾霭。 在国内的印刷数仅有千册左右。 他是黎明前的云雀，清脆地预告了天亮后 ——周兴旺
第14课
从“师夷长技”到维新变法
习题反馈
3．“兴办实业，坚甲利兵”“远法德国、近效日本、 以定学制”这是近代中国知识分子向西方学习过程中的 两步，它们分别体现了 A．洋务思潮/维新思潮 B．维新思潮/民主思潮 C．资本主义思潮/社会主义思潮 D．实业救国思潮/民主共和思潮
第14课
从“师夷长技”到维新变法
余秋雨《山居笔记 流放者的土地》
第14课
从“师夷长技”到维新变法
三个处方有何内在一致性？其内容的差异体现了什 么趋势？反映了什么问题？有何启示？
时间 病症 医生 药方
19C40s
外夷入侵，技术落后
19C60—90s
内忧外患，技术落后
19C90s
外患加剧，制度腐朽
林、魏等
师夷长技以制夷
曾、李、左等
中学为体，西学为用
◎维新变法思想
【历史现场3】 谭嗣同的“求死” 谭嗣同：“……不有死者，无以召后起。”
(维新变法失败后)日本使馆派人表示可以为他提供保
护,他毅然回绝说：“各国变法无不从流血而成，今 日中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。 有之，请自嗣同始。”
在狱中，他意态从容，镇静自若，写下：“…… 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”。
——《爱国主义丛书〈谭嗣同〉》
【历史现场4】
戊戌变法者们的尴尬：老百姓认为他们是“奸臣” 在老百姓眼里，“康党”根本不值得半点同情，他们 都是一群瞎折腾的“白脸奸臣”，正如维新派也将一般老 百姓说成“愚民”、“群盲”不可救药一样。戊戌政变发 生后，与维新派走得很近的张荫桓也被捕入狱。由于英国 公使的干涉，免死远戍新疆。在押解途中，“观者数万， 咸呼曰‘看大奸臣！’”…………八国联军破城入侵，居 然有人传言亲见是康有为带领洋兵进来的！ 王龙 《天朝向左，世界向右》