减负增效作业设计

减负增效作业设计
作业是是教师教学工作的重要环节之一，也是学生理解掌握知识的重要途径。

目前，小学生的课业负担重，已成为社会关注的焦点问题之一，而造成学生课业负担过重的主要原因，是作业的量过大，还有缺乏针对性，使学生作了大量的无用功。

新课标提出：“对数学学习要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

”对于这样的新理念，大家都能接受，然而在实际的教学中老师们怕减少作业量会降低教学质量，于是凭“题海”战取胜，结果学生负担过重，导致厌倦作业、事倍功半。

我们发现，如果学生作业的布置为统一的要求，学生必然缺少自主学习的权力，这不仅严重影响学生的身体健康，而且还降低了学习效率。

那么，新课程理念下，我们应该怎样“布置”作业？作业“布置”如何兼顾知识的巩固、能力的发展、情感的体验？作业评价如何关注学生的差异、发挥教育功能，促进学生在原有水平上的发展？我们认识到，有效的作业不在于量多，而取决于作业的精当、对症，要减轻学生的课业负担，改革日常作业的弊端是一种相对易行的途径。

为了学生的身心健康和全面发展，让学生获得更多的自
主学习机会，我们在教学中试图寻找到一种既能让“马儿少吃草，又能让马儿吃得好”——减负增效的新颖的作业模式。

1、设计思路：
众所周知，对学生减负决不能以降低教学质量为代价，我们要争取以最小的教学付出，去换取最大的收获。

即要实现“量的减负”、“质的增效”。

我们认为，作业的设计要考虑满足每个学生的需要，让学生选择自己力所能及的作业。

2、作业设置
作业内容分为必做题题、选做题和思考题三大部分。

①必做题：配合当天所学内容，按本班中等学生掌握所需练习量和难度来确定。

注重基础学力培养，内容、要求最基础。

这部分练习每个学生必需完成。

②自选题：题目按学生的不同层次合理配置，分为两组。

第一组题：配合本课时巩固学习内容，以熟练为目标，按学习困难学生所需练习的足够题量安排。

第二组题：题目具有一定综合性，知识延伸拓展，增加思维锻炼力度，每次不超过3大题。

第三组题：题目灵活性强，用于启迪智慧，拓展思维，供优秀学生拔高使用。

这样，把作业分为几大类后，更有利于学生主体性的发挥。

3、作业设计的优点：
（1）层次性。

作业分类。

改变了以往“会与不会”都必须完成、“会多会少题量一样”的状况，满足了每个学生的需求。

（2）自主性。

对选作题学生有权做他认为适合自己的那组题。

教师提供的题目由学生进行自主选择，题目的难易、多少由学生自定。

（3）动态性。

作业分类后，每个学生能根据每天学习的不同状况自己来调整、确定每次作业的自选题量。

另外，也提供了学生一个“从习惯于解答简单题目→敢于向难题挑战”的学习平台。