九年级上册语文人教版 9 论教养
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运用【对比论证】，在生活中“无教养”的例子司空见惯，很多就发生在我们身边，甚至是自己身上。作者直接将“无教养”的例子列举出来，可以让读者明白这些现象就是“无教养”的表现，让读者对“教养”有更明确的认识。然后再谈“有教养”就显得顺理成章，容易让读者接受。
研读共品2
【环节1:师友研读】
说一说下面两个句子画线词语的作用。
2.结合本文作者的观点，你觉得如何做一个有教养的人?
【环节2:教师归纳】
1.在日常生活中，你是否做到了有教养呢?
在公共场合不大声喧哗、尊敬长辈和老师…
2.结合本文作者的观点，你觉得如何做一个有教养的人?
诚信守约 和善亲切 尊重他人…
第五步
总结提高
【环节1: 师友总结】
这节课我学会（懂得）了 …
这节课我想对师傅（学友）说…
1.我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。
2.有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
【环节2:教师指导】
说一说下面两个句子画线词语的作用。
1.我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。
明确：比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。
课 堂 教 学 设 计
教学环节
教学过程
二次备课
导入新课
教养，是表现在行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。中国是文明古国，礼仪之邦，关于“教养”，中国古时《三字经》就提到了，指的是人从小就应该习得的一种规矩，待人接物处事时的一种敬重态度。今天我们学习利哈乔夫的《论教养》，进一步理解教养的核心内涵以及学习如何做一个有教养的人。
注意：第2、3题请结合论证方法进行分析
【环节2:教师指导】
1.有无教养的本质区别是什么?
是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
2.作者列举了有教养的人的哪些表现?
不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺； 稳重随和。【举例论证】
3.课文中5－10段先谈“无教养”的例子，11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处?
第四部分：（18）总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。
第二步研读共品研源自共品1【环节1:师友研读】
1.有无教养的本质区别是什么?
2.作者列举了有教养的人的哪些表现?运用了什么论证方法?
3.课文中5－10段先谈“无教养”的例子，11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处? 运用了什么论证方法?
【环节2:教师释疑】
1.“优雅”和“有教养”是怎样的关系?
二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人”，一个是“关照的态度”，其实都是“尊重”。教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。
第四步
巩固拓展
【环节1: 师友练习】
1.在日常生活中，你是否做到了有教养呢?
集体备课活页纸
学科
语文
主备人
节次
第周第节
课题
9论教养
课时
1
课型
自读课
教学目标
1.理解本文的论证思路、论证方法。
2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。
3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性，做一个有教养的人。
教学重点
体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。
教学难点
理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性，做一个有教养的人。
中心论点：必须以尊重的态度对待别人，做一个真正有教养的人。
3.给课文划分层次，理清作者思路。
第一部分：（1－3）开门见山，引入论题——良好的教养。
第二部分：（4－12）把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。
第三部分：（13－17）剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
板书设计
教学后记
读读写写：
恪守（kè） 允诺（nuò）汲取（jí）扭捏（niē）箴言（zhēn）嚼（jiáo）尴尬（gān）涵养（hán）恕我直言（shù）絮絮叨叨（xù）大发雷霆（tíng） 疲惫不堪（kān）自吹自擂（lèi）矫揉造作（jiǎo）
2.朗读课文，注意本文的论点，论据，论证。
结合旁批，自由朗读课文，读完之后概括中心论点
温馨提示：请师友们从知识、学法、互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。
【环节2: 教师提升】
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，启发我们思考教养的真谛，自觉做一个有教养的人。
第一步
交流感知
【环节1:师友检查】
1.了解作者，识记字音字形。
2.朗读课文，注意本文的论点，论据，论证。
3.给课文划分层次，理清作者思路。
【环节2:教师指导】
1.了解作者，识记字音字形。
作者名片：
德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫（1906—1999），苏联学者、作家、政治家、文艺理论家。作为文化大师，他把一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
2.有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
明确：“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的，体现了议论文语言的准确性和严密性。
第三步
互助释疑
【环节1:师友解惑】
请师友互助解决疑惑，将师友解决不了的疑惑提出来，我们一起解决。
研读共品2
【环节1:师友研读】
说一说下面两个句子画线词语的作用。
2.结合本文作者的观点，你觉得如何做一个有教养的人?
【环节2:教师归纳】
1.在日常生活中，你是否做到了有教养呢?
在公共场合不大声喧哗、尊敬长辈和老师…
2.结合本文作者的观点，你觉得如何做一个有教养的人?
诚信守约 和善亲切 尊重他人…
第五步
总结提高
【环节1: 师友总结】
这节课我学会（懂得）了 …
这节课我想对师傅（学友）说…
1.我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。
2.有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
【环节2:教师指导】
说一说下面两个句子画线词语的作用。
1.我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。
明确：比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。
课 堂 教 学 设 计
教学环节
教学过程
二次备课
导入新课
教养，是表现在行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。中国是文明古国，礼仪之邦，关于“教养”，中国古时《三字经》就提到了，指的是人从小就应该习得的一种规矩，待人接物处事时的一种敬重态度。今天我们学习利哈乔夫的《论教养》，进一步理解教养的核心内涵以及学习如何做一个有教养的人。
注意：第2、3题请结合论证方法进行分析
【环节2:教师指导】
1.有无教养的本质区别是什么?
是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
2.作者列举了有教养的人的哪些表现?
不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺； 稳重随和。【举例论证】
3.课文中5－10段先谈“无教养”的例子，11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处?
第四部分：（18）总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。
第二步研读共品研源自共品1【环节1:师友研读】
1.有无教养的本质区别是什么?
2.作者列举了有教养的人的哪些表现?运用了什么论证方法?
3.课文中5－10段先谈“无教养”的例子，11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处? 运用了什么论证方法?
【环节2:教师释疑】
1.“优雅”和“有教养”是怎样的关系?
二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人”，一个是“关照的态度”，其实都是“尊重”。教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。
第四步
巩固拓展
【环节1: 师友练习】
1.在日常生活中，你是否做到了有教养呢?
集体备课活页纸
学科
语文
主备人
节次
第周第节
课题
9论教养
课时
1
课型
自读课
教学目标
1.理解本文的论证思路、论证方法。
2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。
3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性，做一个有教养的人。
教学重点
体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。
教学难点
理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性，做一个有教养的人。
中心论点：必须以尊重的态度对待别人，做一个真正有教养的人。
3.给课文划分层次，理清作者思路。
第一部分：（1－3）开门见山，引入论题——良好的教养。
第二部分：（4－12）把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。
第三部分：（13－17）剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
板书设计
教学后记
读读写写：
恪守（kè） 允诺（nuò）汲取（jí）扭捏（niē）箴言（zhēn）嚼（jiáo）尴尬（gān）涵养（hán）恕我直言（shù）絮絮叨叨（xù）大发雷霆（tíng） 疲惫不堪（kān）自吹自擂（lèi）矫揉造作（jiǎo）
2.朗读课文，注意本文的论点，论据，论证。
结合旁批，自由朗读课文，读完之后概括中心论点
温馨提示：请师友们从知识、学法、互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。
【环节2: 教师提升】
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，启发我们思考教养的真谛，自觉做一个有教养的人。
第一步
交流感知
【环节1:师友检查】
1.了解作者，识记字音字形。
2.朗读课文，注意本文的论点，论据，论证。
3.给课文划分层次，理清作者思路。
【环节2:教师指导】
1.了解作者，识记字音字形。
作者名片：
德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫（1906—1999），苏联学者、作家、政治家、文艺理论家。作为文化大师，他把一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
2.有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
明确：“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的，体现了议论文语言的准确性和严密性。
第三步
互助释疑
【环节1:师友解惑】
请师友互助解决疑惑，将师友解决不了的疑惑提出来，我们一起解决。