计算机课程项目化教学模式浅探

计算机课程项目化教学模式浅探
所谓的项目化教学，又可被称为项目教学法，其所指代的是老师在授课过程中将学科学问紧密结合实践应用，将学问内容通过项目实践转化成一个实际的项目，并和同学一起参加完成整个项目的落实，这是一种以行动为导向的教学模式。

就现阶段国内高校计算机教学中实际的项目化教学阅历来看，主要包括在数据库原理及应用、信息管理系统、数据结构等课程中运用项目教学法，而这些不仅能转变传统教学的枯燥无味，更能提高同学的实际操作力量以及解决问题力量。

一、计算机课程采纳项目化教学的必要性分析
?τ诟咝＜扑慊?专业课程而言，大部分课程都会与计算机软件紧密结合，而这些软件多为应用型软件，同学只有充分理解并娴熟把握才能算是真正意义上把握了。

特殊的，一些简单的计算机软件，功能特别多样化，软件内部学问点零散繁多，同学假如仅凭课本学问而缺少实际操作，就没法深化理解，易于流于表面。

在项目化教学模式中，同学通过实际操作各类计算机软件，通过摸索解决项目实际问题，就能够在潜移默化中形成真正属于自己的计算机操作力量。

因此，在计算机课程教学中，采纳项目化教学模式是具有其必要性的，由于项目化教学是提升同学解决问题的重要途径。

在项目设计、项目制作、项目问题解决等过程中，通过同学和老师的协作、同学自己的摸索与讨论，同学不仅能够提高项目实践力量，也
将学会团队合作等珍贵的阅历。

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二、计算机课堂中项目化教学的详细实施介绍
对于高校计算机专业的实际教学而言，在课堂教学中落实项目化角落可以从以下四个实施要点动身：
1.课题讲解。

课题讲解的中心要旨在于向同学揭示教学目标，由于教学目标是项目教学最根本的动身点，是设计项目的思路起点。

对于老师来说，在授课初期，通过课题讲解明示教学目标能够更好地掌握教学方向，具有指导教学策略选择、指导教学评价与测量、指导同学学习等定向功能。

项目的课题是整个项目教学的核心所在，老师想让同学通过项目实践学习计算机学问，就必需事先让同学了解通过参加这个项目毕竟是要把握哪些学问，实现哪些教学目标，这样同学学习起来也更有动力，能够在学习中带着目标，带着问题动身，保持足够的主观能动性。

另一方面，老师在向同学讲解课题的时候，也应当擅长进行项目分块，使同学循序渐进、有条不紊地把握教学目标。

2.演示示例。

通过项目演示示例，能够赐予同学直观化的项目介绍，从而进一步激发同学对参加项目的爱好。

俗话说，爱好是同学最好的老师，同学只有直观化地了解了项目，心中产生了爱好，才能够乐观参加项目活动，最终达到事半功倍的效果。

[2]项目教学法需要对演示示例来导入项目，作为激发同学学习爱好的切入点，调动同学操作项目的乐观性，在老师进行示例演示的过程中，同学会对其中的真理和疑问布满奇怪，在思索的过程中心情高涨，从而产生剧烈的求知欲和学习爱好。

3.精讲多练。

为了更好地落实计算机项目化教学，老师在授课过程中必需要坚持做到精讲多练，充分向同学辅导和演示。

根据实际操作步骤来说，项目教学法课堂应遵循“讲解-演示-练习-答疑-总结”的步骤，老师合理地将学问难点、学问重点以及操作要点结合在一起讲解，才能够使同学透彻理解计算机操作。

而从课堂时间支配来看，老师在课堂上也应当充分留出时间让同学能够自己动手操作，并让同学在操作中提出问题，同学通过问题往往能够更加深刻地理解学问点，把握更多的项目实践阅历。

另一方面，现在多媒体教学技术这么发达，老师在向同学进行讲解的时候，也应当充分借鉴多媒体技术，从而加深同学对于操作的印象。

三、关于项目化教学在计算机课程中应用的反思
相较于传统化的教学方式而言，计算机项目化教学是一种较为新奇的教学模式，能够通过项目实施进一步调控同学参加课堂的乐观性，从而使得同学通过项目实施提高其动手实践的力量，更加充分地了解计算机学问，提升其专业化程度。

[3]当然，在计算机专业实际项目化教学的过程中，也会消失各种各样的问题，比如由于同学群体水平不一而导致项目难度的设计无法适应全部同学，而本文认为尽管项目化教学的彻底落实有许多要求，但是只要计算机项目化教学中能够牢牢把握住如下三点特征，就能够达到质量较好的教学目标：第一，探究性。

从教学根本宗旨而言，计算机教学中提出项目的根本性目的在于解决项目问题，完成项目探究过程，最终学会实际操作实践中的各项必要技能。

因此，计算机课程中在应用项目化教学
的过程中，必需特别重视探究性，假如不借助探究作为主要手段，那么同学群体本身是无法将书本学问深刻化，提升自身的操作力量的，因此探究性可谓是项目化教学的主要特征。

其次，实践性。

实践所强调的是同学自己的动手操作过程，无论计算机课堂中提出了各种详细项目，只要同学没有实践操作的过程，那么一切都会沦为空话，教学的目的根本无法达到，老师提出项目的意义也就不复存在。

因此，在计算机项目化教学中，必需将实践性放在重要的地位，必需要充分调动起同学参加项目时的乐观性，使得同学通过亲身的体验与实践解决项目所存在问题，而且在这一过程中，同学与老师群体也都可能获得出乎意料之外的学问体验与学问收获。

第三，合作性。

对于现今社会而言，想要胜利地完成一项项目，那么团队间的合作是必不行少的，而计算机技术类项目更是需要不同角色之间的相互合作，信息的相互渗透与沟通。

在高校计算机课堂中，老师所提出的项目也应当适当地加入合作的必要因素，这种模式下同学与同学，以及同学与老师之间都能够达成肯定的合作，最终实现一加一大于二的模式。