对中职语文职业化教育教学特色的探析

与“算你狠”；其二在于小学生易受外界环境的影响，网络谐音 字会影响他们的书写效果，从而出现些许错别字，把网络谐音字 用到书面语中。由此可见，良好的汉字学习环境是尤为重要的。 教师可经常性组织学生开展汉字听写大赛、汉字解说大赛，从学 习的源头上规范汉字书写。
小学是接触书面语、学习母语、感受中华文化魅力的的起始 阶段，是汉字学习的关键时期。信息时代给汉字教学带来的新力 量，我们需要加以肯定。除此之外，我们也要清醒认识到新力量 背后的问题表现，教师对多媒体的过分依赖，学生受网络语境的 不恰当影响，都需要及时预警，并合理应对。教师需要顺应时代， 掌握处理信息的网络技术，但要明确多媒体等信息技术只是我们 更好地进行教学的工具，而不是手与脑的替代品。
参考文献： [1] 熊玉珍 , 温柔 . 新一代信息技术支撑世界汉字教学的发展 趋势 [J]. 开放教育研究 ,2013,19（01）:108-112. [2]（清）段玉裁 . 说文解字注 [M]. 北京 : 中华书局 ,2013. [3] 耿红卫 . 我国百年汉字识字教学改革述评 [J]. 中小学教师 培训 ,2006,(10):33-36. [4] 谢奇勇 . 中小学语言知识教学研究 [M]. 长沙 : 湖南师范大 学出版社 ,2014. [5] 中华人民共和国教育部 . 义务教育语文课程标准 [S]. 北京 ; 北京师范大学出版社 ,2011. [6] 中华人民共和国教育部 . 教育部关于中小学开展书法教 育的意见 [Z]. 教基二 [2011]4 号 ,2011. [7] 中华人民共和国教育部 . 中小学书法教育指导纲要 [Z]. 教 基二 [2013]1 号 ,2013.
基金项目：2017 年湖南省研究生科研创新项目（CX2017B590）
作者简介：蒋益（1995.3-），女，汉族，湖南邵阳，硕士在读， 主要研究方向：课程与教学论。
通讯作者：蒋益，湖南省湘潭市雨湖区湖南科技大学，邮箱： jydxww@。
对中职语文职业化教育教学特色的探析
陈小容
（仁怀市中等职业学校 贵州 怀仁 564500）
教学·信息
课程教育研究 Course Education Ressearch 2018 年第 18 期
的规定。《义务教育语文课程标准（2011 年版）》第一学段（1~2 年级）对“识字和写字”的要求有：“掌握汉字的基本笔画和常 用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步 感受汉字的形体美。”[5]2011 年《教育部关于中小学开展书法教 育的意见》要求：“一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首 先要能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”[6]2013 年《中小学书法教育指导纲要》提出：“小学低年级学习用铅笔 写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺 规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、 端正、整洁，初步感受汉字的形体美。”[7] 小学汉字教学，重在 增加学生的识字量，提高硬笔书写的水平，多媒体教学应当围绕 教学重点、教学目标进行，其作用在于辅助汉字教学，因此，要 把板书放在小学汉字教学的重要位置。如，教学某一汉字，在借 助视频解说汉字的发展脉络的同时，教师可板书要点，学生在观 看完视频之后，黑板上的要点便能迅速地进入学生的思维框架。 一些影响较深的识字方法，像“分散识字法”、“集中识字法”、 “注音识字法”等，教师也可将其与多媒体教学相融合，进一步 发挥这些识字法的优势，帮助学生识字与书写。
【摘要】中职院校中语文教学不仅有助于培养学生的口语表达能力而且有助于提高学生的职业素养，因此语文教学对于中职院
校而言是非常重要的。
【关键词】中职语文 教学 特色
【中图分类号095-3089（2018）18-0104-02
一、职业教育语文教学内容和价值重要作用 1. 有利于发挥并突显语文学习特征 随着我国社会建设的步伐不断加快，我国经济建设也已经取 得了不少的突破性进展，使得我国目前对专业性人才的需求量不 断增加。因此，为了解决这一问题我国教育部门开设了中职教育。 与高等教育最大的不同之处是，中职教育对学生的理论知识水平 的要求并不高，注重关注对学生实际操作能力的培养。所以在对 中职院校学生开展语文教学的过程中，教师需要根据中职学生的 实际情况展开相应的策略进行培养。中职语文职业化教育主要是 针对中职学生开展的基础性的课程教学，语文职业化教学不仅有 助于让学生提高对语文基础知识的理解和掌握，而且也有利于培 养中职学生良好的思想道德。中职院校对学生展开语文教学培养， 有助于提高学生语文知识的储备量，进而使得他们走入社会之后 能够跟随时社会的发展潮流。 2. 有利于发挥及突显职业语文教学人文因素特征 语文作为一门与人文有着紧密关系的学科，是一门以语言学 习为主的基础性学科，而中职院校对学生的培养目标是提高他们 的实际技能。因此，从某种角度而言，中职教育不仅包含技术培养， 而且也包含了人文素质的培养。假如中职院校的学生不具备良好 的职业道德以及良好的人文素养，那么即便他们具有较高的技术 水平也很难成为企业优秀的人才。所以要想让中职学生在未来企 业中发光发热，就必需重视对这些学生人文道德的培养。在实际
2. 引导学生正确书写，避免网络文化消极影响 3500 年前，甲骨文的出现，是我国书写的开端，也是我国 用文字记录中华文化的开始，此后经历了金文、小篆、隶书、楷书、 行书、草书的发展与演变，印证与记载着源远流长的中华文化。 唐诗、宋词、元曲、明清小说等古典文化便是依靠着汉字留存至 今。如果因信息时代下智能工具的使用而忽视汉字的书写，文化 的魅力便难以感知和传承。键盘虽然能敲出人人都理解的字句， 但汉字原本的意蕴在相同的、体现不出个性化特征的字体中荡然 无存。信息时代下的小学汉字教学，首先，应让学生爱上书写， 明白键盘打字虽然快捷，但是这不是汉字的原貌，要让他们意识 到我们不能落伍时代发展，要学会用键盘打字，同时，汉字的美 必须要通过手写才能展示。电脑的作用在于辅助学生书写汉字， 而不是取代手写。 网络语言中的汉字谐音现象，对于学习规范汉字的小学生来 说，是弊大于利的。其一在于小学生基本上不理解汉字的谐音理 据，辨别不出规范的汉字，如“鸭梨”与“压力”，“蒜你狠”